小学信息技术教学困惑

信息技术教学的困惑与问题

信息技术课作为一门新兴学科，在以高考为风向标的如今，有其特殊性。本人从事信息技术教学二年，现将本人在教学中的问题整理如下：

一、学生信息技术水平参差不齐，上课中很难兼顾周全

由于高中汇集了乡镇以及县区各个学校的初中生，各学校对信息技术科的要求有所不同，这就导致了学生信息技术水平不均匀。有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，有的学生则可能连电脑都没用过，学生的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。在讲课过程中，很难兼顾周全，很难实现因材施教。 二、课堂纪律很难控制

学生对信息技术课不够重视，好多上课不带课本，空手而来。大部分学生没有明确的学校目标，好多只是来了“玩”会电脑。讲理论的时候学生很少认真听，另外由于机房的布置，在做练习时，老师很难监管到每一个学生，往往是眼前的几个跟着操作，看不着的学生干别的事情，活着聊聊QQ，活着浏览网页。 三、学校对信息技术科存在误区

学校在信息技术课程的安排上，只是把它作为一门“副科”，而没有从学生长远发展的角度去布局，在教学、教研、各类活动中基本

上听之任之，在硬件配备方面也不足，有的机房没有多媒体，导致教学诸多不便等等情况。这样导致学生对信息技术科存在误区，相关教师也无心认真教学，最多只是

信息技术教学的困惑与问题

信息技术课作为一门新兴学科，在以高考为风向标的如今，有其特殊性。本人从事信息技术教学二年，现将本人在教学中的问题整理如下：

一、学生信息技术水平参差不齐，上课中很难兼顾周全

由于高中汇集了乡镇以及县区各个学校的初中生，各学校对信息技术科的要求有所不同，这就导致了学生信息技术水平不均匀。有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，有的学生则可能连电脑都没用过，学生的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。在讲课过程中，很难兼顾周全，很难实现因材施教。 二、课堂纪律很难控制

学生对信息技术课不够重视，好多上课不带课本，空手而来。大部分学生没有明确的学校目标，好多只是来了“玩”会电脑。讲理论的时候学生很少认真听，另外由于机房的布置，在做练习时，老师很难监管到每一个学生，往往是眼前的几个跟着操作，看不着的学生干别的事情，活着聊聊QQ，活着浏览网页。 三、学校对信息技术科存在误区

学校在信息技术课程的安排上，只是把它作为一门“副科”，而没有从学生长远发展的角度去布局，在教学、教研、各类活动中基本

上听之任之，在硬件配备方面也不足，有的机房没有多媒体，导致教学诸多不便等等情况。这样导致学生对信息技术科存在误区，相关教师也无心认真教学，最多只是

　　信息技术和学科的整合不仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，以下是小编为大家整理分享的小学信息技术教学随笔，欢迎阅读参考。

　　小学信息技术教学随笔

　　要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生提供可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！

　　值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在互联网进行。从教学实际中我们注意到：互联网上的资源和平台就一定适合我们的教学

1.1.1软硬结合同协力

一、背景信息

1．模块：天津市教研室主编高中信息技术选修教材《软硬结合同协力》 2．所用教材版本：中国地图出版社 二、教学设计 （一）教学目标 1.知识与技能

（1）学生初步认识计算计技术是信息技术的核心；

（2）理解计算机系统由硬件和软件组成，硬件与软件之间的关系； （3）认识一般的计算机硬件和软件，了解计算机的基本工作原理。 2.过程与方法

通过举例和教师的操作演示，学生能够明白计算机技术是信息技术的核心，并利用实物和课件进行辅助教学，学生能够更加主观的了解计算机系统的组成和各个功能模块的作用，并通过解决实际问题，引导学生了解计算机处理信息的过程。 3.情感态度与价值观

（1）学生养成使用计算机的良好习惯和品德；

（2）学生能够拥有探索科学和认识的能力，从智能机器的高度去认识、使用计算机； （3）了解计算机的大家族和计算机的重要作用，提高学习信息的兴趣。 （二）内容分析

1．教材分析：计算机具有强大的功能。本节教材的重点是讲授计算机的组成：硬件和软件。只有计算机的软件和硬件同时工作，才能完成计算机的操作。

2.学生分析：五年级学生刚开始接触信息技术课程，有些学生在生活中接触过计算机，大多数学生对计算机的组成和工作

篇一：小学信息技术教学反思

教师：发 信息组

上完周五的最后一节课，我觉得一阵轻松，又可以休息两天了。我在等着最后几个学生离

开机房，所以漫不经心地在网上漫游。过了一会儿，教室里没有声音了，我以为同学们都走了，站起来正要离开机房，突然看见一名女同学还在静静地坐在那儿，怯怯地看着我，凭感觉我知道她一定有事要对我说。我走过去亲切地问她：“有事吗？”她才吞吞吐吐地跟我说：“田老师，你能帮我辅导辅导吗？我计算机一点都不会。”我以为是这节课的内容她没掌握，就把这节课的内容在电脑上显示出来，问她：“是不是这节课有什么地方不明白，你可以指出来，我给你再讲一下。”她说：“我都不会，考试肯定是D了。”说着说着，眼泪就掉下来了，我是既惊讶，又有一点点惊喜，惊讶的是这一学期都过了大半了，她现在才跟我说她都不会；惊喜的是教了快三年的书了，还没有看到谁为我们信息技术学科急得掉眼泪的。我赶忙跟她说：“不要哭，慢慢来，一点一点来。”我问她：“我上课讲的内容你能听懂吗？”她说：“基本都能听懂，就是操作不行，有时候一节课布置的操作任务完不成，到下节课又忘得差不多了，磨磨蹭蹭的接着做，这样，新布置的内容又完不成。”这样越积越多，现在成了“烂摊子”，她觉得自己无法收拾了，才想到找老师帮

小学信息技术教学计划

一、指导思想：人类社会已经进入２１世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。原教育部长陈至立在中小学信息技术教育会议上指出：“过去的十年中，互联网的多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具，为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列的能力上，特别要求学生具备筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”二、教学目标四年级：1、认识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用。2、简单使用计算机，了解键盘、鼠标的使用，能输入简单的文字。五年级：1、掌握文字录入的基本方法，养成正确的姿势，科学的指法，培养盲打的习惯。2、认识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习使用附件中的画图程序。 六年级认识软盘、光盘等存储介质，掌握使

小学信息技术教学计划

一、指导思想：人类社会已经进入２１世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。原教育部长陈至立在中小学信息技术教育会议上指出：“过去的十年中，互联网的多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具，为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列的能力上，特别要求学生具备筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”二、教学目标四年级：1、认识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用。2、简单使用计算机，了解键盘、鼠标的使用，能输入简单的文字。五年级：1、掌握文字录入的基本方法，养成正确的姿势，科学的指法，培养盲打的习惯。2、认识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习使用附件中的画图程序。 六年级认识软盘、光盘等存储介质，掌握使

小学信息技术打字教学初探

随着信息技术的不断进步发展，人们的生活方式也随之慢慢地改变。计算机成为人们学习、工作、娱乐等日常生活必不可少的生活工具。电子书包、在线课堂、远程学习等新型学习方式的出现将会慢慢取代传统的学习方式。而这些新时代背景下的产物与计算机是紧密相连的，作为小学生，要用新的学习方式进行学习，计算机的操作使用迫在眉睫。面对刚刚接触计算机的小学生，打字教学是小学信息技术老师的一个挑战、一次机遇。就日常打字教学过程中的点滴与同行一起探讨。

《义务教育信息技术课程标准》明确指出：小学生要熟练掌握键盘和鼠标的基本操作，并会使用一种汉字输入法。因此，在小学阶段的信息技术教学过程中，打字教学十分关键，是后面其他课程教学的基石。而指法练习又是打字教学的重中之重。打字教学枯燥无味，激发兴趣、快乐起航是基石；打字练习繁琐乏味，由浅入深、坚持不懈是基本；一周一课容易遗忘，每课一练、熟能生巧是关键；打字难以一蹴而就，记录成长、持之以恒是保障。 一、激发兴趣，快乐起航

打字教学枯燥无味，激发兴趣、快乐起航是基石。那么如何让学生喜欢上打字练习呢？激发打字兴趣是非常必要的。因此，在每次打字教学前，我总会将打字教学内容逐一琢磨，寻求孩子最感兴

《“绘制”长卷》教学反思

本节课教学的重点和目标在于让学生利用旧知识（画图程序）联系新知识（ACDSee的相关运用），充分发挥学生的想象力和创造力来完成绘画长卷的制作。在教学过程中，我有如下的一些感受和反思：

一． 新课开始前的板书展示

在正式进行演示和讲解之前，以板书的方式向学生展示了要完成本节课

任务的几大关键步骤（准备图片；使用画图程序调整画纸大小并粘贴图片；

使用ACDSee中的“添加文本”工具）。之所以在新课开始之前就展示板书，目的在于让学生在看演示，在听讲解或者在自己动手做的时候有一个比较明晰的思路，知道自己要先做什么，下一步该怎么做。

二． 在讲解和演示过程中，适时提问学生

在讲解和演示的过程中，遇到比较重要或者关键的地方，适时的提问学生，比如在本节课中，在画图程序中的两个操作（调整画纸大小和粘贴图片）是比较重要的两个操作，当讲解并演示完一遍时，请学生上来演示并在黑板上写出操作步骤，以此可以加深学生对这一知识点的印象。 三．针对问题，个别指导

因为各种主客观因素的影响，每个学生的学习情况和对知识的掌握情况是不一样的。就以本次课为例，有的同学本该在四年级时候掌握的“新建文件夹”还没有掌握，有的同学就已经

篇一：小学信息技术教学反思

小学信息技术教学反思

---如何课堂上激发学生兴趣创新 在教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：

一、改变教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电