高中思想政治课堂教学有效性策略的研究

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高校思想政治课堂教学有效性的思考

作者：李剑 朱庆玲

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第02期

【摘要】思想政治课堂教学是高校教学的最重要的组成部分，质量的好坏直接关系到高校人才培养的质量，决定着高校办学水平，培养政治合格、学识过硬的可靠的社会主义建设者，这是大学人才培养的使命。但目前作为高校学生思想道德培养的主阵地的思想政治课堂教学，却存在着许多令人担忧的问题，教学的有效性，不得不令人警醒。作为任课教师的我们有责任也有必要展开深入的研究，并采取有效措施，使用新的方法与手段重塑新目标，传递正能量，守好大学生思想教育主阵地，实现人才培养质量的稳步提升。 【关键词】思想政治 课堂教学 有效性

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0013-01 恩格斯说“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”，正确的思想指引一刻也不能少。我国的高等教育的人才培养目标是培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，人才质量标准第一位的应该是政治合格的建

如何提高高中思想政治课堂教学的实效性

一、当前高中思想政治课堂教学中存在的问题 1.传统的灌输式教学方式仍旧存在

鉴于我国高中思想政治课程设计及内容的特性，使思想政治课的内容比起历史、地理等其他文科课程缺乏趣味性，讲述起来比较单调。同时在一定程度上高中思想政治课堂的教学过程中缺乏一定的逻辑推理，大部分思想政治理论通过说教的形式向学生讲述。因此，传统的灌输式教学方式当前仍旧在高中的思想政治课教学中存在，这种“填鸭式”的教学方式难以调动学生学习思想政治理论课的积极性，不利于整个教学质量的改善，严重地阻碍了我国的教育要面向现代化的方针。 2.对思想政治课堂教学的重视力度不够

在一部分思想政治教师以及学生的心里仍然存在着一些错误的认识，诸如认为只要熟记一些思想政治理论的知识点就能够在思想政治课的考试中取得好成绩，认为思想政治是不动脑筋的学科，听与不听只要在考前突击一下就能够过关等。这些错误的认识导致大部分家长也对思想政治课缺乏应有的重视，片面追求数理化成绩的提高，认为学生只要分数高就行，对学生的思想政治觉悟以及道德素养不够重视。这些不良现象在很大程度上不利于高中思想政治教学质量的改善。 3.重视形式而轻实质

新课

（该科研课题荣获2012年信阳市社会科学类课题一等奖）

教育学11.编号 自选

2011年度信阳市哲学社会科学规划项目调研课题 申 报 表

课 题 名 称 高中思想政治课堂有效教学策略研究 课 题 负 责 人 任 太 成 负责人所在单位 息 县 第 一 高 级 中 学 通 讯 地 址 息 县 第 一 高 级 中 学 填 表 日 期 2011年7月14日

信阳市哲学社会科学规划领导小组办公室

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填表须知

一、本表所填各项内容须打印，语言应规范，所有引文、资料、数据应注明出处。

二、申报表报送一式两份；栏目空格不够时，可另行加页。

三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员一般不得超过７人（含负责人）。

四、申报者每人可主持申报一项，另参与一项课题。

五、凡未能按期完成上年度立项课题的作者，不得主持申报本年度课题。 六、为便于联系，课题负责人工作单位、联系电话及通讯地址须详细填写。

七、本申报表封面“编号”系指课题《指南》中的题目序号，由申报者对应填写，自选择课题也需填写编号。确定编号的方法为：在《指南》中找一个和自选择

新课程理念下对高中思想政治课堂教学的探索

天津一中 胡金颖

【摘要】 新课程，新理念，指导新的实践。在教学过程中，课堂既是教师传道受业解惑的场所，也是教师尽显才华、完善自我、提升魅力的平台。如何利用好课堂45分钟，使学生在轻松、和谐、灵动的课堂氛围中高效的学习，是我们每一个政治老师忠其一生的事业。

【关键词】新课程 教学节奏 教学语言 课堂气氛

新课程，新理念，指导新的实践。高中思想政治课是学生系统学习政治经济哲学理论的学科，有其独特的德育功能。为了提升教学的品位，教师需要不断加强学习，进行观念革新和教学能力的培养。而在整个教学过程中，课堂45分钟无疑是最关键的一环。我们所有的理念、所有的设想都会在这个时间段有一个最完整、最真实的展现。所以，创造和谐、轻松、灵动的课堂既有利于育智又有利于育情，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

然而，一直以来，人们对政治课普遍存在误解，认为政治就是说教、形式、虚伪、唱高调。所以，嘴还没有张，话还没有说，学生就已经有自己的态度了。城门失火，殃及池鱼，政治教师的处境也很是尴尬。一堂语文课下来，学生们还没有从“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”之类的意境中走出来，突然换上了“唯物主义”、“唯心主

国家教师科研基金“十二五”规划立项课题 《提高课堂教学有效性的策略研究》子课题

《 重构文本提高综合语言运用能力的尝试 》结题报告

《 大连市第五十六中学、实验中学 》课题组

执笔人：孙璟

2016年 12 月

《重构文本提高综合语言运用能力的尝试 》课题是国家教师科研基金“十

二五”规划立项课题——提高课堂教学有效性的策略研究》的子课题。从立项开始，我们认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边修改、边发展，2015年10月顺利通过中期评估。通过一年多的探索与实践，有效教学模式已基本形成，逐步形成了区域的英语课堂教学特色。在市、区领导部门的指导下，在全体教师的共同努力下，课题实验进展顺利，对学校的教学管理起到了巨大的促进作用。现将课题总结如下： 一、课题的提出

（一）提高英语课堂效率的需要

初中《英语新课程标准》中要求教师要顾及学情，灵活处理教材。上海著名外语教育专家、教研员朱浦老师也这样认为：“教材不是圣经，它只是主要

小学语文课堂教学有效性策略研究

论文摘要：

本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性策略

正文部分：

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 \填鸭式\教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效

率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

苏霍姆林斯基说过：\在每一个年轻的心灵里，存

小学语文课堂教学有效性策略研究

摘要：新课标强调课堂教学的有效性，强调学生的自主合作学习，给我们的教育教学工作指明了方向，给课堂教学带来了活力。有效课堂教学是我们教师在教学中追求的最大目标。本文从学生的角度，探讨了调动学生学习积极性的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0081-01

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 “填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

1.调动学生学习积极性

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣激活。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：”五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说

《课堂教学有效性研究》课题阶段性总结

苍溪县东溪镇中心小学校

我校承担了省级科研课题《课堂教学有效性研究》的子课题后，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加强学习，加强课题研究意识

由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导科研处主任为副组长，骨干教师为组员的课题研究领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高科研能力。

1、2009年2月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由到科研处主任何华琼主任全面负责实施。

2、 2月23日，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，沈政副校长组织课题组成员认真学习《数学课程标准》、《科学课程标准》。2月24日，何华琼主任组织课题组成员认真学习《语文课程标准》、《思品课程标准》，再次明确教学各年段的具体任务。

3、3月28日课题组

高中化学元素及其化合物部分课堂教学有效性研究 《高中化学元化课堂教学有效性研究》课题

第一阶段小结

【课题中期检查汇报材料】

新理念下的课堂教学，既要促进学生全面、可持续性的发展，又要减轻学生过重的课业负担，还要培养学生具备一定的应对升学考试的能力和素质。这就折射出一个令人深思的问题——如何提高化学课堂教学的有效性，向40分钟要效率的问题。这就是本课题立项的前提。

本课题从2008年初开始研究，08年7月立项，7月至9月召开全组成员会议，统一了思想认识，提高了课题研究的自觉性；同时进行了理论学习和专家指导培训，使组内成员明确了自己的任务，提高了课题研究的能力。从08年10月开始，本课题正式进入研究阶段。

一年多来，全组教师围绕课题，多措并举，深化课改，努力追求元化课堂教学的有效性。

1、制定完善的管理制度，规范教学行为。根据学校实际和课题要求，制订出了切实可行的教学计划，使教学行为得以良性运行。

2、抓好教学环节，对教师“备、讲、辅、改、考” 五个环节提出明确的要求，有效地提高教学质量。把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，按“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，向40分钟要质量。

3、开展人人上好一节课活动。以备课组为单位，举

目 录

内容提要????????????????????????????? 3 一、为何要开展这项研究???????????????????????4 二、研究是如何进行的????????????????????????5 三、研究取得了哪些成果???????????????????????6 1、师生关系：反对教师霸权不能矫枉过正??????????????????6 2、语文课堂氛围的营造：热烈与沉静????????????????????7 3、语文课堂教学的目标：明晰与恰切????????????????????8 4、语文课堂教学的内容：紧扣文本、内容的挑战性??????????????11 5、语文课堂教学的结构：合理与流畅???????????????????15 6、语文课堂教学中的问题设计：真伪、难度、数量、支架性问题?????????16 7、教师在课堂讨论中的姿态：不能专制，更不能不作为????????????17 8、功夫在课外：从学术新成果中汲取营养与激发学生的能动性??????????19 四、研究取得了哪些实效?????????????????????? 21 五、对研究的进一步思考??????????????