北师大版四年级上册数学教案表格版

北师大版小学四年级上册数学教学计划 一、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 1．第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。 2.第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。 3.第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。 4.第四单元“图形的变换”。在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。 5.第五单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。 6．第六单元“方向与位置”

西华园小学

张树安

2011年3月

全 册 教 学 内 容

（一）数与代数

1．第一单元“小数的认识和加减法”

本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2．第三单元“小数乘法”

结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。 3．第五单元“小数除法”

本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 4．第七单元“认识方程”

结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数；能根据简单情境中的等量关系，列出方程；通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程；能用方程

2016年秋季新北师大版小学四年级上册数学备课教案

第一单元单元教学计划

一、单元教材分析：

本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。 二、单元教学目标：

1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。

2.通过操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。

3.在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

4.理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。 三、单元教学重

北师大版四年级数学上册第五单元教案 秋游

科 目 主题单元 数 学 年 级 四 课题 授课教师 五、除 法 4.秋游（三位数除以两位数） 教1.通过具体的情境，体验“改商”的过程。 学2.能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。 目3.明确数学知识与生活实际的紧密联系。 标 教学掌握“改商”的方法。 重点 教 学 掌握“改商”的方法。 难 点 教学准备 主要教法 自主探究，小组合作 与学法 知识连接 探索 发现 课件 教 案 连 接 第一课时 一、情景创设 希望小学组织三、四、五年级的学生去秋游，让我们也去看一看吧。 情境创设 第 1 页

教 案 连 接 二、复习探索。 1.课件出示主题图。 探索 发现 培养学生在生活情景中学习，学会收集信息的能力。 学生之间交学生仔细观察，寻找图中的数学信息。 2.学生合作解决问题： A、三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”流自己的想法，来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 B、四年级学生坐大客

北师大版四年级数学上册第五单元教案 秋游

科 目 主题单元 数 学 年 级 四 课题 授课教师 五、除 法 4.秋游（三位数除以两位数） 教1.通过具体的情境，体验“改商”的过程。 学2.能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。 目3.明确数学知识与生活实际的紧密联系。 标 教学掌握“改商”的方法。 重点 教 学 掌握“改商”的方法。 难 点 教学准备 主要教法 自主探究，小组合作 与学法 知识连接 探索 发现 课件 教 案 连 接 第一课时 一、情景创设 希望小学组织三、四、五年级的学生去秋游，让我们也去看一看吧。 情境创设 第 1 页

教 案 连 接 二、复习探索。 1.课件出示主题图。 探索 发现 培养学生在生活情景中学习，学会收集信息的能力。 学生之间交学生仔细观察，寻找图中的数学信息。 2.学生合作解决问题： A、三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”流自己的想法，来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 B、四年级学生坐大客

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单元训练重点掌握三位数乘以两位数的计算方法。

教学内容神奇的计算工具

教材分析（简要）介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。

教学目标1、使学生认识和学会使用计算器。

2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。

教学重点运用计算器进行一些简单的四则运算。教学难点对计算器一些功能键了解。

教学方法讲授，练习

小组合作，讨论归纳。

教具准备多媒体课件

教学课时共6课时。第 4课时

教学过程

环节一、激情导入

(二)引导探索

教师活动学生活动设计意图

出谜语 : 学生看谜语，猜从学生感兴趣的一个东西真奇怪，字谜。“猜谜语”活动上面布满房块块，出发，激起学生学用手一摁字出来，习数学的兴趣，帮加减乘除算的快。。助学生意识到计谁能猜出谜语是什么？算器的普及性和

学习使用计算器

的必要性，从而为

下面的学习做铺

垫。

计算机工具的演变。学生分别展示了解本班学生对用多媒体课件出示课本介绍并展示自操作计算器的熟中计算工具的发展历程己所掌握的使练程度，为接下来图，帮助学生简单了解计用计算器的技的教学安排提供算工具的演变过程。能。依据。

学生展示一些

简单的加减计

2、认识一些功能键。算方法。学生根据已有的

让学生说一说知识经验去总结、（ 1）请学生根据所了解他自己

栽蒜苗(一)。(教材第85~87页)

1.通过结合实验数据画条形统计图的活动,体会条形统计图中1格表示多个单位量的必要性和灵活性。

2.理解条形统计图上数据所表示的各种信息,能根据数据绘制条形统计图。 3.让学生体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣。

重点:体会和理解统计图中1格表示多个单位量的必要性和灵活性。 难点:理解条形统计图上数据所表示的意义。

多媒体课件。

1. 播放课件,观察蒜苗15天的生长过程。

【设计意图:在小学阶段数学知识的学习中,渗透一些实践活动,在教材中纳入一些活动性的课题,对教师和学生来说是有益的。在活动中学习,使学生的情感和认知可以获得同步发展】

2. 请同学们展示半个月以前亲手栽的蒜苗。

教师:14天前我们栽的蒜苗生长得如何呢?让我们一起来交流一下你的观察记录和方法。

(学生彼此之间交流各自蒜苗14天的生长情况)

教师:刚刚同学们介绍了自己蒜苗的情况,我们知道蒜苗会有最高或最矮的时候,为什么会有这样的差距呢?平时你是怎样做的?

学生1:蒜苗刚刚生长时是最矮的,只要让它吸收充足的养料就有利于它的生长。

学生2:出现这样的差距是时间的原因,我平时会给蒜苗浇水和施肥。 ……

教师:我们将每个人记录的蒜苗生长情况在

第一单元 认识更大的数

教学内容: 数一数

教学目标：

1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际 意义。 2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的 关系。

绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com教学重点： 感受学习较大数的必要性。 教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位， 教学过程： 一、创设情境，认识十万。

笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.

3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。

4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。

5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。

6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

7.说一说：你知道十万有多大吗？

（1）十万名学

第一单元 认识更大的数

1.十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万，一亿里有（ ）个一百万。 2.350609000读作：（ ），30017600读作：（ ） 3.四百零五万六千写作：（ ），七百万二千零三十写作：（ ）

4.把3400760,11203400,4001290,980968,3400670.这些数按照从小到大的顺序排列：（ ） 5.4497070000这个数读作：（ ），最高位是（ ）位。9的计数单位是（ ） 6.用6,6,6,0,0，这五个数字，写出只读一个“零”的数是（ ），一个“零”也不读的数是（ ）， 每个“零”都读的数是（ ）

7.9（ ）846≈10万 64（ ）825≈64万 3（ ）4990000≈4亿

8.江苏省某年参加高考的人数约为47万人，这年参加高考的人数最多可能是（ ）人，最少可能是（ ）人。

9.一个八位数加上9后可以成为一个九位数，这

练习三。(教材第46、47页)

1. 通过练习,能正确地计算小数乘法、小数加减法以及混合运算。

2. 通过练习,明确学好数学知识的重要性,激发学生的学习兴趣,提高学生的计算能力。

重点:通过练习进一步掌握小数乘法和小数混合运算的计算方法。能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。

难点:能够正确地计算小数乘法、小数加减法以及混合运算。

多媒体课件。

一、小数乘法的意义。

教师:同学们,还记得我们这单元学习的内容吗? 学生1:小数的意义。 学生2:小数点搬家。 学生3:小数的计算法则。 学生4:小数乘法的应用。

教师:求几个相同加数的和可以用什么方法简便运算? 学生:乘法。

课件出示教材第46页第1题。

教师:你能计算下面各题,并用画图的方法把你的想法与同伴交流吗? 学生1:0.06×4=0.24,在方格上涂24个小格。 学生2:2×0.4=0.8,在方格纸上涂80个小格。

教师:同学们都表现得非常棒,掌声鼓励一下自己。 二、小数乘法的计算(两个小数相乘)。

教师:计算0.6×0.4除了可以利用小数意义计算,还有其他方法吗? 学生:可以按照整数6×4计算。

教师:所以计算小数乘法,可以先按照整数乘法的法则算出积,再看两个乘数中一共有几位小数,就从