错误再认实验

错误再认：意识、注意和刺激特性 *

耿海燕、朱 滢、李云峰（北京大学心理系，北京，100871） 心理学报．2001 年．第 33 卷．第 2 期

摘 要 该研究基於错误再认现象，确立了意识知觉和无意识知觉在行为结果上的质的差异，在决定一个刺激是被有意识知觉还是无意识知觉时，刺激特性和注意之间存在著相互补偿的作用。实验一表明，当一个刺激短暂呈现而被无意识知觉的时候，增强刺激特性或提高注意水平都能使它的知觉变为有意识的；相对应地，实验二表明，一个处於分散注意条件下被无意识知觉的刺激，也可以通过使注意集中或增强刺激特性而使它的知觉变为有意识的。该研究对意识、注意和刺激特性三者间的关系进行了讨论。 关键词 错误再认、意识、注意、刺激特性

1. 前 言

Jacoby 和 Whitehouse 对意识知觉和无意识知觉在行为结果上的质的差异进行过研究，实验的反应变量是错误再认。所谓错误再认是指，在进行再认测验的时候，那些实际没有学过的项目被给出“学过”的反应。具体实验程序如下：在实验的第一阶段呈现一系列的词让被试学习，第

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二阶段进行再认测验。他们的实验的一个独特的地方在於：再认测验中，每个测验词呈现之前闪现一个背景词，用於干扰被试的反应。背景

图形再认的影响因素

解淳

（上海体育学院 运动科学学院10级心理班 上海 200438）

摘 要：

本实验通过图形再认了解图形呈现时间如何影响图形的识记与再认。实验让一名被试根据实验的指导语利用新旧两套图片在不同的记忆时间下再认是否看过，根据实验所得数据计算出不同记忆时间的再认正确率，分析探讨图形识别的影响因素。结果发现：图形的再认的影响因素为：图形呈现时间长短（呈现的时间较长或较短再认正确率较高；时间间隔（当再认时间间隔较长，再认率降低）；对实验材料的熟悉度（实验材料越熟悉越有助于图形的识别）；图形的抽象程度（越抽象越难记忆）；前摄抑制和倒摄抑制；被试的注意稳定性与环境嘈杂度，被试的疲劳程度也会影响被试的识记与再认。

关键词：图形再认 正确率 影响因素 1.引言

再认是记忆的一个基本过程，是和识记、保持两个过程相互联系、相互统一的记忆过程，也是识记和保持过程的表现和结果。在心理学里，再认和再现被认为是评价记忆巩固水平的重要指标。

心理学家沃尔夫对以往问题所做的一个实验研究。实验时，他要求被试观看样本图形，并试图记住他们，然后再不同的时间里，他们根据记忆把他们画出来。他发现，当初呈现的样本图形与被试后来相继复制的图画之间存在着许多不同。

浅析工会性质再认识

——什么是工会？有人说工会是花瓶，有它没啥用没它不好看。在社会主义社会中工会究竟是怎样的组织，破解“桥梁和纽带说”是认识工会的关键。

一、工会“桥梁和纽带”的作用

实践证明，对工会的定位似乎取得了一种共识：工会是党联系群众的桥梁和纽带，在共产党取得了政权以后，工会应当发挥好党联系工人群众“桥梁和纽带的作用”。作为“桥梁”，工会“两头搭边中间空”。这样的定位就决定了工会把自己“架”在党和职工的中间。如果工会偏左，便是脱离职工；如果工会偏右即立足于职工的立场上，便会偏离党的方针、政策、路线。

工会组织无论做好哪一项工作，都必须密切联系群众，使广大职工都感到工会确实是工人自己的组织，是工人信得过的、能替工人说话、替工人办事的组织，为基层服务，成为职工信得过的自己的组织。同时又不能偏离党的方针、路线、政策。

二、工会工作是中国共产党群众工作的组成部分

中国共产党是工人阶级的先锋队，工人阶级是中国共产党阶级基础。中华全国总工会是职工自愿结合的社会团体。由此可见，中国共产党、中国工会和中国职工有着共同的事业。中国共产党是中国工人阶级的政党，中国工会是中国职工的社会团体，中国职工是中国共产党之伟大事业的主力军，中国工会是中国共产党群众工作的组成部分

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机关文字工作再认识

如何认识机关文字工作？这是一个老生常谈的问题。有的机关文字工作者说，机关文字工作不是人干的活，机关文字工作者干的不是人活。有的分管机关文字工作的领导说，机关文字工作一般人不愿意干，干得好的就不一般。前者侧重于机关文字工作的艰苦性，后者侧重于机关文字工作者的成长性，这两种观点都有一定道理，但讲的都只是一个方面。 机关文稿起草，包括写作公文，其实也就是人们经常讲的写文章。在我国古代典籍里，古人结合政治、经济、文化、社会、人生等谈章的作用，思想观点非常丰富，这对于我们今天认识机关文字工作具有借鉴意义。这里，选择几种有代表性的观点作些说明。

一是孔子“兴观群怨”说。《论语·阳货》：“子曰：‘诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。’”意思是，诗可以感发意志，可以提高观察力，可以锻炼合群性，可以学会讽刺。近可以用来奉事父母，远可以用来奉事君主。今天的机关文稿，回顾过去、肯定成绩，这就是感发意志；实事求是、分析问题，这就是提高人们的观察力；统一思想、振奋精神，这就是增强社会凝聚力；揭露矛盾、批判丑恶，这就是讽刺；从事机关文稿写作并取得成绩，从近处来讲不就是让父母放心吗？从远处来讲就是为高层领导

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对林黛玉的再认识

作者：邓国民

来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第02期

歌德说：“优秀的作品无论你怎样去探测，都是探不到底的。”

初中教师在讲《葫芦僧判葫芦案》一课时说，《红楼梦》塑造了贾宝玉、林黛玉两个封建社会的叛逆形象；高中老师在讲《林黛玉进贾府》一课时又说，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为线索，塑造了贾宝玉、林黛玉两个封建社会的叛逆形象。

说贾宝玉是封建社会的叛逆者，我赞同。他厌读“四书五经”，厌取功名，敢摔在贾母这个封建社会家长制的最高权威者看来是命根子的“通灵宝玉”，敢于向封建社会家长制度发出挑战。而说林黛玉也是封建社会的叛逆者，我却不敢苟同。林黛玉出身于“清贵之家”，由于从小受到父母钟爱，养成娇气、任性的脾气。后因母亲早丧，寄居在舅舅家，孤苦伶仃。环境的龌龊势利，使她“自矜自身，小心戒备”。在她还未进贾府时，就“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。……因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”这些话可看作是林黛玉在贾府一切行动的指导思想，而且林黛玉在以后的行动中忠实地

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对特别权力关系的再认识

作者：李保中

来源：《法制博览》2013年第05期

作者简介：李保中（1976-），男，云南德宏师范高等专科学校讲师，硕士。

【摘要】特别权力关系是行政法中的一个重要理论，在特别权力关系中一方当事人的权利受到一定的限制并负有特别的义务，这种关系不同于民事法律关系和一般行政法律关系，特别权力关系存在与公务员与国家、学生教师与学校、服刑人员与监狱等法律关系中。虽然特别权力关系受到了一定程度的批判和反思，但是它并没有消亡，有它的生存空间和存在价值。对特别权力关系基本内容的探讨和研究是本文的目的，以其能引起大家对特别权力关系的关注和重视。

【关键词】特别权力关系；概念；特征；范围 一、特别权力关系的起源

特别权力关系的理论起源于大陆法系国家德国，这种理论最早可以追溯到德国中古时期的领主与家臣的关系。1794年普鲁士一般邦法为了把军人、公务员与普通国民区别开来而从法律的角度对特别权力关系的内容加以确定，该法明确规定：“军人和公务员除了一般下属之义务外，并对国家元首负有特别忠诚和服从之义务”。

《平均数的再认识》说课稿

一、说教材（地位与作用）

《平均数的再认识》是北师大五年级下册第八单元第3个课

题。本节内容是在学生认识平均数，能用自己的语言解释其实际意义的基础上进行的。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量，在日常生活中，特别是在工农业生产中经常用到，它既可以反映出一组数据的集中趋势，也可以用来进行不同组数据的比较，看出组与组之间的差别。 为此教科书安排了三个问题。其中，第一个问题是利用北京市6岁男童、女童的平均身高，解释1.2M免费乘车的合理性；第二个问题是体会极端数据（个别数据偏大或偏小）对平均数的影响；第三个问题是谈对平均数的新认识。目的是进一步认识平均数，体会平均数不是一个孤立的数据，而是代表一组数据的平均水平，及一些实际问题的解决应用需要平均数的知识。

“练一练”一共有3道题。第1题配合着问题串，鼓励学生根据平均分去作出判断，加深对平均数的理解。

第2题则鼓励学生在新的情境中，计算出平均年龄，进一步加深对平均数的理解。

第3题是一道拓展题，侧重对数据的整理、分析过程。 二、说教学目标

根据教材的内容和结构，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.结合解决问题的过程，进一步认识平均数，体会平均数

《轴对称在认识二》教学设计

新阳小学 初黎黎

教学内容：北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识二》 教学目标：1、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称图形的特征。

2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。

3、经历观察分析、欣赏想象，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 教学重点：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，或一个图形的轴对称图形。

教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。

教学资源：课件、题卡。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题。

1、课件出示图片，引导学生观察想象。

2、课件出示教材主题图1（半个小房子）。

A：你能想象一下它的另一半吗？（学生想象）

B：课件出示淘气画出的房子另一半。

教师提出问题：和你想象的图案一致吗？和同桌说说哪里不一样?

3、揭示问题：如果要你画，你想怎样画？

【设计意图：由于本节课的重要目标是让学生进一步体会轴对称图形的特征，所以不能只停留在在简单的直观认识上，因此细致的观察和大胆的想象是帮助我们达成目标的前提。所以课的伊始创设了一个观察图片的情境，激发学生的兴趣同时也让学生体会观察和想象的重要作用，有意识的发展学生的空间观念。从生活情境的引入到抽象的图形的引入，是引导学生逐步抽象

《轴对称在认识二》教学设计

新阳小学 初黎黎

教学内容：北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识二》 教学目标：1、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称图形的特征。

2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。

3、经历观察分析、欣赏想象，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 教学重点：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，或一个图形的轴对称图形。

教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。

教学资源：课件、题卡。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题。

1、课件出示图片，引导学生观察想象。

2、课件出示教材主题图1（半个小房子）。

A：你能想象一下它的另一半吗？（学生想象）

B：课件出示淘气画出的房子另一半。

教师提出问题：和你想象的图案一致吗？和同桌说说哪里不一样?

3、揭示问题：如果要你画，你想怎样画？

【设计意图：由于本节课的重要目标是让学生进一步体会轴对称图形的特征，所以不能只停留在在简单的直观认识上，因此细致的观察和大胆的想象是帮助我们达成目标的前提。所以课的伊始创设了一个观察图片的情境，激发学生的兴趣同时也让学生体会观察和想象的重要作用，有意识的发展学生的空间观念。从生活情境的引入到抽象的图形的引入，是引导学生逐步抽象

分数的再认识（一）教学设计

洋县南小 刘小学

教学内容

分数的再认识（一），课本64、65页

教学目标

1、知识与技能：

在具体情境中使学生理解概括分数中整体与部分的关系；使学生学会运用逆向思维理解分数的意义；从相对量的角度理解分数的意义。通过参与丰富的数学学习活动，使观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。

2、过程与方法:

经历概括分数意义的过程，体验动手操作、自主探究、合作交流的方法。

3、情感态度价值观：

了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

教学重点

理解分数概念中部分与整体的关系的意义。

教学难点

理解分数表示多少的相对性。

教学准备

课件、方格纸（学生）

教学过程：

一、口算大比拼。

学生口算并反馈。

二、猜谜激趣，复习铺垫。

1、猜谜语游戏。

2、同学们，今天我们要学习内容是“分数的再认识”，我们在三年级已经对分数有了初步的认识，有一句叫“温故而知新”，我们先来复习一下以前所学知识。

出示课件，用分数表示阴影部分。

（让学生说说为什么是1/4，然后点出：表示分数意义的形式是很多的，可

以是一个图形、一组图形，也可以是几组图形。）

三、动手实践，探求新知。