初中数学教学模式与实践研究

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构建初中数学有效课堂教学模式的探索与实践

标签:文库时间:2025-02-15
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在新课程理念的指引下,构建起一种科学高效的课堂教学模式,成为每一位教学工作者梦寐以求的理想和不懈追求的目标.异步教学法是一种以个体学习为基础,充分利用一切教学条件,根据学生的具体学情组织课内外全部教学活动,通过培养学生的自学能力、创新能力、自主教育能力和自主健身能力,达到轻负担、高效率、全面提高教学质量的目的,教学效果能及时反馈的教学方式.实践证实,把异步教

教学}蹄镑

番 ●

◎韦丽云 (西桂林市永福县实验中学广

5 10 ) 4 80

【要】新课程理念的指引下,摘在构建起一种科学高效的课堂教学模式 .为每一位教学工作者梦寐以求的理想和不成懈追求的目标 .步教学法是一种以个体学习为基础 .充分异

始分数不一样,九十多分,有六十分,他们都是在不断有也但进步.

2执行个性化的学习计划 .学生的学习要想有实效,须循序渐进,能打乱仗 .必不异步教学法理论认为:生之间的个体差异客观存在,此学学因

利用一切教学条件,据学生的具体学情组织课内外全部教根学活动,过培养学生的自学能力、新能力、通创自主教育能力 和自主健身能力。到轻负担、效率、面提高教学质量的达高全 目的,学效果能及时反馈的教学方式.践证实 .异步教教实把学法运用到数学课堂教学中,利于课堂教学效率的提高 .

初中数学分组分层教学模式实践探析

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初中数学分组分层教学模式实践探析

作者:程振红

来源:《课程教育研究·下》2014年第04期

【摘要】初中数学新课程标准,更加突出了学生的主体学习地位和自主探究能力的培养,同时关注学生的差异性,因材施教,促进全体学生的共同进步。而分组分层教学模式的有效实施,正好可以培养学生的集体合作、互帮互助精神,从而在提高全班凝聚力的同时,促进每个层次学生的共同发展,有效提高其数学能力与水平,实现初中数学课堂教学的高效性。 【关键词】初中数学 分组分层 教学模式 研究

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)4-0063-02 初中数学,对于很多的学生来说,都是具有较大难度的学科,所以在数学的学习过程中,学生也会面临各种问题。但是数学又是一门能够锻炼学生的思维能力、逻辑能力的学科,贯穿了学生学习生涯的始终,因此也是具有十分重要的现实意义的学科。伴随着新课改的不断深化,初中数学教师更应不断更新教学观念,灵活运用教学方法,有效实施分组分层教学模式,突出学生的学习主体地位,培养其自主探究

高中数学自主探究式教学模式理论与实践研究

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高中数学自主探究式教学模式理论与实践研究_数学论文

作者:佚名 文章来源:不详 点击数:

更新时间:2007-12-19

[摘要]我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的高中数学自主探究式教学模式:“创设情境--提出问题--自主探索--网上协作--网上测试--课堂小结”。本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

[关键词]:网络环境,整合,自主探究式,理论与实践研究

High School Mathematics on One's Own Teaching Mode Mheory of Probing into etc. and Practice Study

LUO Kui-min

[Summary ]We structure and rely mainly on student tentatively, Take teacher as the leading factor, it probes into to be for thread on the

初中数学五课型教学模式的研究

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初中数学五课型教学模式的研究

新授课教学模式

一、创设情境 提出数学问题

二、自主探究

本环节可放在课前或课上,教师可设计一份高质量的

导学案,让学生结合教材和学案进行自主学习,对较难的问题做以标记。

三、小组交流

通过小组交流,解决教材和学案中的基本问题,对较

难问题再做以标记。

四、全班交流 重点讲解 难点突破

本环节可由教师讲解或程度较好的学生讲解,解决本

节课的重点、难点。

五、巩固练习

本环节可用教材上、学案上或教师设计的一些问题,

对本节知识起到巩固、加深的作用,同时注意规范性。

六、课堂小结 反思提高

本环节可由教师和学生合作进行,不仅要注意知识的

归纳、概括,还要注意数学思想方法的总结。

七、达标检测

本环节侧重“三基”考查,不易过难。

单元复习课教学模式

一、自主归纳

本环节可放在课前进行,学生对本单元知识进行归纳、

整理,要求包括基本知识点、典型例题、错误案例、练习题等。

二、互动交流

本过程主要有以下环节:(1)、小组汇报交流;(2)、构

建网络、总结规律。教师此时可出示自己整理的图表,并强调本单元的重点、难点。(3)、互相提问、自由答辩;(4)、自我检测、互相帮助。

三、综合应用

本环节主要是联

初中数学“自学—指导—练习”三维教学模式架构与实践-最新教育

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初中数学“自学—指导—练习”三维教学模式架构与实践

一、“自学-指导-练习”教学模式整体思想

自学-指导-练习教学法是在教师的指导下,让学生经过自学,再进行针对性点拨的一种课堂教学方法,基本教学过程由五个环节组成:自学→讨论→点拨→练习→反思。

它以现代的教学论思想指导教学活动,符合学生的认识规律和数学知识的内在规律;体现了“学生为主、自学为主、练习为主”的原则,在整个教学活动中能较充分地发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的示范作用以及师生之间、学生之间的交互作用。

自学-指导-练习五个环节的有机联系,促成了教师、学生、教材之间的和谐统一。改变传统教学中师生间单纯的授受关系和同步化、封闭化的课堂教学模式,加强了学生自我认识、自我评价的过程,有利于充分发挥学生的天赋和创造才能,减轻学生课业负担,提高课堂教学效率。

心理学家认为,智力不表现在知识、技能、熟巧本身,而是表现在获得这些具体活动的动态上。前苏联梅钦斯卡亚学派和加里培林学派的研究证明,概念的掌握并不是以概念的现存形式移植到学生的头脑中去的过程。加里培林学派认为,概念是活动的产物,科学概念的掌握必须以形成掌握概念的认识为条件,这些

认识活动不能依靠自发形成,而在于对学

初中物理概念规律教学模式研究

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目录

摘要 ....................................................................................................................................... 1 正文 ....................................................................................................................................... 2

一、

物理概念规律 .................................................................................................. 2

(一) 物理概念规律的定义 ................................................................................... 2 (二) 物理概念规律的分类 ...................

初中数学“自学—指导—练习”三维教学模式架构与实践-最新教育文档

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初中数学“自学—指导—练习”三维教学模式架构与实践

一、“自学-指导-练习”教学模式整体思想

自学-指导-练习教学法是在教师的指导下,让学生经过自学,再进行针对性点拨的一种课堂教学方法,基本教学过程由五个环节组成:自学→讨论→点拨→练习→反思。

它以现代的教学论思想指导教学活动,符合学生的认识规律和数学知识的内在规律;体现了“学生为主、自学为主、练习为主”的原则,在整个教学活动中能较充分地发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的示范作用以及师生之间、学生之间的交互作用。

自学-指导-练习五个环节的有机联系,促成了教师、学生、教材之间的和谐统一。改变传统教学中师生间单纯的授受关系和同步化、封闭化的课堂教学模式,加强了学生自我认识、自我评价的过程,有利于充分发挥学生的天赋和创造才能,减轻学生课业负担,提高课堂教学效率。

心理学家认为,智力不表现在知识、技能、熟巧本身,而是表现在获得这些具体活动的动态上。前苏联梅钦斯卡亚学派和加里培林学派的研究证明,概念的掌握并不是以概念的现存形式移植到学生的头脑中去的过程。加里培林学派认为,概念是活动的产物,科学概念的掌握必须以形成掌握概念的认识为条件,这些

认识活动不能依靠自发形成,而在于对学

初中数学实践活动的研究

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初中数学实践活动的研究

孟召平

【摘要】: 在我们传统观念中,实践能力与动手能力与数学的联系并不密切,在数学教学中也难以体现。然而,创造性是衡量学生的标准之一,培养学生的创新精神和实践能力是新的《全日制义务教育数学课程标准》的要求。在这样的形势下,探索新的数学教学模式成为一件刻不容缓的事。开展数学实践活动就是这样一种很好的方式。 本课题的研究旨在提高人们应用数学的意识,加强数学与现实生活的联系,让数学走下神坛深入生活之中,从而使“人人都能获得必要的数学”。更重要的是给教师提供一种教学思路,让数学实践活动由理论构想变成行动方案。 初中数学实践性活动就是围绕课题(或问题、专题)的提出和解决来组织学生进行实践性体验活动,是通过学生亲自实践、主动探究、自主学习,来获取知识、发展能力的一种开放式教学方式。实践性是初中数学活动的一大特点。学生运用数学知识动手操作的活动课,称为数学实践活动课,数学实践活动课主要是通过实际动手操作,强化学生对数学知识的感性认识,提高抽象思维能力和空间想象力,培养实践动手能力,加强数学教学与实际的联系。初中数学实践活动,主要有四个方面:1、操作性实践活动2、探究性实践活动3、开放性实践活动4、应用性实践活动。 本文重点介绍

基于微课的高等数学翻转课堂教学模式的研究与实践

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基于微课的高等数学翻转课堂教学模式的研究与实践

【摘 要】本文将翻转课堂引入到高等数学柱面的教学中,进行翻转课堂教学模式的探索与应用,翻转课堂的教学模式,能够提高学生学习的积极性,培养学生自主学习能力。

【关键词】翻转课堂;微课

中图分类号: G434 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2018)01-0066-002

【Abstract】This article will flip is introduced into the cylinder of the higher mathematics classroom teaching, to flip the exploration and application of classroom teaching mode, turn the classroom teaching mode, can improve the enthusiasm of students learning, cultivate students’ autonomous learning ability.

【Key words】Flipped classroom; Sm

基于微课的高等数学翻转课堂教学模式的研究与实践

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基于微课的高等数学翻转课堂教学模式的研究与实践

【摘 要】本文将翻转课堂引入到高等数学柱面的教学中,进行翻转课堂教学模式的探索与应用,翻转课堂的教学模式,能够提高学生学习的积极性,培养学生自主学习能力。

【关键词】翻转课堂;微课

中图分类号: G434 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2018)01-0066-002

【Abstract】This article will flip is introduced into the cylinder of the higher mathematics classroom teaching, to flip the exploration and application of classroom teaching mode, turn the classroom teaching mode, can improve the enthusiasm of students learning, cultivate students’ autonomous learning ability.

【Key words】Flipped classroom; Sm