全球性大气环流思维导图

高一地理《全球性大气环流》教案

全球性大气环流教案

一、课题名称

全球性大气环流。 二、教学目标

1、知识与技能：了解大气环流的含义和作用；理解三圈环流及气压带和风带的形成过程；掌握气压带和风带的名称和分布；理解气压带和风带的移动规律。

2、过程与方法：通过从理想假设出发不断附加条件，使模型逐步贴近实际，是简化复杂问题，探索其规律的重要方法；通过绘制三圈环流图培养学生空间思维能力；通过阅读气压带和风带的季节移动图，培养学生的综合分析能力。

3、情感态度与价值观：通过从理想假设出发不断附加条件，培养学生研究地理现象的科学态度及辩证唯物主义的观点；通过合作学习，小组讨论培养学生团结合作的意识。 三、教学重点与难点

三圈环流的形成过程及气压带和风带的分布。 四、课型

新授课。 五、教学方法

讲授法、讨论法、合作法、绘图法、启发法 六、教学用具 教学插图 七、教学过程 【新课导入】：上节课我们学习了大气运动，大气运动的最简单形式就是热力环流，它是由于地面受热不均而形成的空气环流，可以发生在大区域，也可以发生在小区域，我们运用已有的知识想一下在全球高低纬之间是否存在这样的大气运动呢？带着这个问题，我们来

全球性大气环流

说

课

教

案

项城市第一高级中学 李中华

说课教案

一、说教材

1、教材地位的认识

本节课教材在第二章中起着关键作用，是承前启后的纽带，其影响贯穿于整个初高中自然地理教学中，地位十分重要。

2、教材思路的分析

本节课主要分三部分内容：

第一部分“气压带和风带的形成”是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成，具有承上启下的作用。既是上节课热力环流和大气水平运动知识的延伸和运用，也是学习和探讨下一部分“北半球冬、夏季气压中心”的基础。

第二部分“北半球冬、夏季气压中心”是在了解气压带和风带的基础上，将理想状态，不考虑地表的高低起伏和海陆分布等形成的大气环流进一步复杂化，当考虑海陆分布的影响后，海陆之间的热力差异，会影响到海陆的气压分布，尤其是北半球，这种影响体现的特别突出。

第三部分“气压带和风带对气候的影响”以案例的形式，说明了气压带和风带对气候的影响。目的是让学生理解地理环境各要素相互影响、相互联系的关系。

3、教学目标的确立

⑴ 知识目标：理解三圈环流的形成过程，说出气压带和风带

的形成及分布规律。

⑵ 能力目标：绘制三圈环流及气压带和风带的形成示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。通过立体几何图的讲解，培养学生的空间想象能力。

⑶ 德育目标

《全球性大气环流》教学设计

大庆四中 李宏

一、教学内容分析

1、大气环流是大气运动的一种主要形式，大气环流是各种规模运动系统的形成和活动基础，又是各地天气变化、气候形成和突变的重要条件。本课内容在大气环境单元中起关键作用，是承前启后的纽带。

2、三圈环流和气压带、风带内容是上一节知识的延伸、综合和运用。三圈环流在地球表面的具体表现是全球性的气压带和风带的分布，地球表面气压带和风带对各地区天气和气候的形成和变化有着重要影响。它不是简单的赤道和极地间的闭合热力环流，而是较为复杂的三圈环流，低纬和高纬环流都是热力因素形成和环流，中纬是因动力因素形成的。

3、海陆分布对大气环流的影响：上述大气环流及其地球表面气压带和风带的分布，是在地球表面性质均一的假设和条件下的理想状况，实际上地球表面并非均一，而是海陆相间分布着，在北半球中高纬尤为突出。海陆分布对大气环流的影响仍是热力作用，是由海陆热力性质差异和海陆分布决定的。随季节带变化在大陆上气压系统随季节强的变化，显著地影响着气压带和风带的有规律的带状分布。特别是北半球，气压系统是可见块状相间分布。

4、大气活动中心是冬夏季节海陆上势力强，影响范围广的高低气压中心。它们和气压带风带一样也随季节向南北移动，

《全球性大气环流》教学设计

大庆四中 李宏

一、教学内容分析

1、大气环流是大气运动的一种主要形式，大气环流是各种规模运动系统的形成和活动基础，又是各地天气变化、气候形成和突变的重要条件。本课内容在大气环境单元中起关键作用，是承前启后的纽带。

2、三圈环流和气压带、风带内容是上一节知识的延伸、综合和运用。三圈环流在地球表面的具体表现是全球性的气压带和风带的分布，地球表面气压带和风带对各地区天气和气候的形成和变化有着重要影响。它不是简单的赤道和极地间的闭合热力环流，而是较为复杂的三圈环流，低纬和高纬环流都是热力因素形成和环流，中纬是因动力因素形成的。

3、海陆分布对大气环流的影响：上述大气环流及其地球表面气压带和风带的分布，是在地球表面性质均一的假设和条件下的理想状况，实际上地球表面并非均一，而是海陆相间分布着，在北半球中高纬尤为突出。海陆分布对大气环流的影响仍是热力作用，是由海陆热力性质差异和海陆分布决定的。随季节带变化在大陆上气压系统随季节强的变化，显著地影响着气压带和风带的有规律的带状分布。特别是北半球，气压系统是可见块状相间分布。

4、大气活动中心是冬夏季节海陆上势力强，影响范围广的高低气压中心。它们和气压带风带一样也随季节向南北移动，

2020高考地理一轮复习 2.3全球性大气环流练习

一、选择题(每小题5分，共60分)

1．(2020·江苏高考)中国2020年上海世界博览会于5月1日

正式开园，会期184天。右图为我国东部地区一般年份夏季风进退

及锋面位置示意图。据图，下列关于世博会期间影响上海的天气系

统及上海的天气特点的叙述，正确的是( )

A．5月和7月主要受冷锋影响，狂风暴雨

B．6月和10月主要受暖锋影响，阴雨连绵

C．7月和8月主要受副高控制，高温少雨

D．9月和10月主要受反气旋控制，寒冷干燥

解析：本题考查影响我国东部地区的天气系统，意在考查学生对影响天气变化的基本原理的理解能力。根据图中锋面的移动规律可知，5～6月上海主要受暖锋影响，而9～10月会受冷锋影响；7～8月，我国东部锋面雨带移到东北、华北时，上海受副热带高压控制，盛行下沉气流，高温少雨。

答案：C

读图，回答2～3题。

2．①②③④四地的气候主要由海陆热力性质差异造成的是( )

A．① B．②

C．③ D．④

3．②地常年盛行风( )

A．由副热带高气压带吹向赤道低气压带

B．由副极地低气压带吹向副热带高气压带

C．由极地高气压带吹向副极地低气压带

D．由副热带高气压带吹向副极地低气压带

解析：④为季风气候，成因与海陆热力性质差异

很多同学觉得画思维导图很麻烦，其实用思维导图背课文有很多优势：文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构；关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will

大气环流 14年11月1日

下图是某时刻地面气压（百；帕）分布图。读图回答(1)一(2)题。

(1)分析右图，从中可以得到的正确信息是 A．甲地气流下沉 B．乙地是高气压中心

C．丙地水平气压梯度力最大 D．丁地出现暴风雪

(2)下图表示上图中E岛的大气情况，能正确表示其水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和风向的关系的是 A．① B．② C．③ D．④

读①②③④四种等压面与等温

面示图，完成(1)一(2)题。

(1)若图中①②③④代表气压带，则下列对应正确的是

A．①一副热带高气压带 B．②一极地高气压带 C．③一副极地低气压带 D．④一赤道低气压带

(2)《水经注》中有一段关于三峡地区古代土著“祈雨”的记载：“天旱，燃木崖上，推其灰烬，下秽渊中，寻即降雨。”其主要原理对应图中的 A．① B．② C．③ D．④ 读我国不同时期近地面气压分布状况图（单位：百帕），回答(1)一(2)题。

(1)此时，甲图中上海盛行

A．西南风B．南风C．偏北风D．不确定

(2)乙图中，南疆地区离冬季风源地近，却比同一纬度的北京风力小，其影响因素是 A．太阳辐射

全球性粮荒与严格耕地保护制度

摘要 全世界的粮荒，使得国家的粮食安全问题，切实地摆在了国人面前。13亿人的吃饭问题必须靠国人自己，守住1.2亿公顷耕地这条红线，国土资源管理部门责任重大。必须加大土地开发整理、严格耕地保护和土地政策的宣传力度，进一步增加补充耕地的数量。

关键词 粮食危机；耕地保护；土地开发整理

改革开放以来，我国经济快速持续的发展，占用了大量的土地；同时我国又是一个人多地少的大国，13亿人吃饭的问题永远是我国的首要问题。随着改革开放的深入，保护土地和合理利用土地的任务更加艰巨。2008年以来发生的世界范围的粮荒，使国家的粮食安全问题已经实实在在的摆在了国人面前。而要保障我国的粮食安全和国家安全，就必须始终把农业发展放在我国国民经济的首位。因此，巩固和加强农业的基础地位，严格地保护耕地，科学、高效、集约使用土地，已成为我国建立社会主义市场经济体系的重中之重。

113亿人的吃饭问题必须靠自己

2008年7月7日在日本举行的G8峰会上，有2项关键议题：一个是能源，一个是粮食。中国国家主席胡锦涛就粮食问题做了2次发言。他之所以能做到理直气壮，驳斥“发展中国家责任论”的荒谬性，关键在于国内现行的粮食政策和国家重视粮食生产的各

目标分解思维导图

思维导图原理： 大脑思维模式(见图一)

思维导图作用(见图二)

图一：

图二：

给目标织网 运用图象和网络般的联想， 在教练工具指导下， 捕捉智慧，提取智慧，固化智慧。 用问题引出早已潜藏在你心中的答案， 释放令人难以置信的潜在想象力和联想力。

二、目标分解思维导图应用：

制订战略流程 预演投资风险 制订项目管理方案

挖掘可能性 解惑障碍 谈判思维

创造理想未来

……

LOGO

三、目标分解思维导图方法：

??? 剥洋葱法

层层找出核心目标的外层 所有的答案都在我们心中 问题是寻找答案的指南针 通过对目标的 上堆(寻找价值观) 下切(具体方法) 横阔(可能性) 直至所能执行的第一层(步)

目 标 进 行 下 切 。

四 、 往 下 一 级 分 解 时 先 找 出 重 要 的 分 解

标 作 为 补 充 。

段 分 解 ， 并 留 出 至 少 三 个 横 阔 目

三 、 找 出 所 有 横 阔 问 题 之 后 再 进 行 下 一

这 个 目 标 之 前 必 须 具 备 什 么 ？

二 、 运 用 教 练 问 题 问 出 第 一 层 ： 实 现

价 值 观 和 愿 景 。

一 、 从 中 心 开 始 ， 确 立 目 标 ， 并 上 堆 出

初中地理思维导图：地球和地图

初中地理思维导图：欧洲西部

初中地理思维导图：日本

初中地理思维导图：亚洲自然环境

初中地理思维导图：中东

思维导图与高中地理的关系

一、什么是思维导图

一般的思维导图以图文并重的形式出现，主要是把关键字及图像还有颜色等建立一个完整的记忆链接。它充分运用左右脑的的技能，也利用了思维的规律、阅读、记忆、激发人类大脑中无限的潜能。它由中心向外散出成千上万的关节点，而每一个关节点都代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以延伸更多的连结。思维导图的图像多呈现树枝类型的放射性形式，有一种枝条四处延伸的感觉。而在学习中，每一处的延伸都代表着一个知识点。这些知识点的连结，可以视为你个人的记忆库，思维导图因此具有人类思维的强大功能。

二、思维导图与高中地理的关系

众所周知，地理作为文科中相对比较复杂的学科，它不仅仅需要教师们传授的书本知识，这些仅代表了地理的一部分内容。语言的感染及严谨的思维，都不能全方面地把地理需要吸收的知识表现出来。思维导图作为一个立体的学习方式，目前已经与高中地理紧密地相连了。

1.利用思维导图提高课堂学习效率

在高中地理的学习中，很多学生普遍觉得书本上文字知识不难，只需要花时间记忆就好了。可是，地理学