新闻采访教学设计8年级上
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新闻采访
新闻采访
第一讲 记者及记者类型
第一节 记者职业的演进
广义上的记者,泛指记的人,“记者”基本上都是记言记事的史官。我国最早的报纸是“邸报”,最早记载“邸报”的是唐代孙樵(孙可之)的《读开元杂报》一文。我国唐玄宗开元年间(713—741)有邸报,有实物为证的是唐僖宗光启年间,即公元887年。我国新闻史学家方汉奇1982年在英国伦敦不列颠图书馆发现,编号为S1156的归义军“进奏院状”。
记者职业起源,说明记者主要职责是采集、处理、传播新闻信息,是为当前的需要服务的。通过联系报纸与历史条件产生记者起源的考察,能理解记者是怎样的职业,懂得怎样做一个合格的、优秀的记者。 新闻记者,指的是新闻传播机构专职采访报道人员。
“无冕之王”,在西方记者有过自居,在我国记者中也有许多年的敬慕。其实,在资本主义社会,资产阶级新闻媒体大多属于垄断资本所有,他们都是为垄断资本的利益服务的,记者不能摆脱这种格局,如果随便超越规定的舆论,就会被“炒鱿鱼”。而且,资本主义制定了许多新闻职业道德准则和国家法规,约束记者的报道范围。所以,资本主义记者不是像一些人说的可以凌驾于社会之上的特殊职业。 马克思和恩格思的新闻实践有许多值得我们学习:
一.
新闻采访
江西经济管理干部学院
毕业设计(论文)
题目:论采访技巧
系别 政法系 专业班级 07新闻采编与制作班 学生姓名 刘永龙 指导教师 周来光 指导教师职称 讲 师
2010年 6 月10 日
江西经济管理干部学院学生毕业设计(论文)开题报告书
2010年 3 月 10日 专业和年姓 名 刘永龙 级 毕业设计 论采访技巧 (论文)题目 一、 毕业论文课题综述或毕业设计说明书 (毕业论文课题从“本课题目前研究现状” 、“目前存在的主要问题” 、“本课题拟解决的主要问题及意义”三个方面进行综述,字数不少于300字;毕业设计说明书从“设计目的” 、“设计功能”及“功能实现方式”等三个方面撰写。) 采访人员数量少但工作量大,不能很好地完成复杂而繁重的采访任务。实际工作中,采访人员很少在“访”字上下工夫,常常只凭自己的经验进行采访。因此,采访人员在采访时不可避免地会带有一定的盲目性和随意性。采访人员要充分认识到“访”的作用,“访”是“采”的基础,在社会信息化程度空前发展的今天,这就要求采访工作形成多元化的格
新闻采访与编辑教学大纲
正大软件职业技术学院网络技术系 《新闻采访与编辑》教学大纲
《新闻采访与编辑》教学大纲
课程名称:新闻采访与编辑 课程编码: 英文名称:
学 时:108 学 分:6 开课学期:2011-2012学年第一学期 适用专业:互联网编辑专业 课程类别:专业课 课程性质:网站编辑类 先修课程:大学人文修养 学习形式:理论+实践 一、课程性质及目的
(一)课程的性质:
《新闻采访与编辑》是新闻学、传播学、等专业的业务基础课,对同样也是网络编辑专业方向的基础课程,是网络编辑专业方向必修和必考课程。作为网络编辑专业方向的核心课程,重在培养学生的专业写作能力,帮助学生将所学的理论、知识和方法转化为实际能力,并且通过语言文字和文本方式彰显自己的综合素质和表达能力的重要课程。通过系统讲授新闻采访与写作的相关理论、技巧与艺术,包括新闻专业的相关理论、采访的技巧与艺术、各种新闻的写法、消息的来源与查证方法、报纸编辑部的组织运作、新闻采访与写作判断能力讲授采访与写作技巧,培养学生独立采访写作新闻能力。目标是为
正大软件职业技术学院
《新闻采访与写作》教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲
一、使用说明 (一)课程性质
新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程,是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
(二)教学目的
通过有关知识和理论的学习,使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法,提高新闻写作的水平,以便于在以后的实际工作中灵活运用。
(三)教学时数
1、开课时间:第五学期; 2、规定学时:68课时; 3、规定学分:4 学分。 (四)教学方法
采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式,并适时增加实践教学时数。
(五)面向专业 新闻学本科专业。 二、教学内容
第一章 绪 论
(一)教学目的与要求
理解新闻传播的责任,掌握欧文?戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。 (二)教学内容
本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机,欧文?戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。重点为欧文?戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节 新闻传播的责任
一、新闻传播所面临的危机
新闻传播实际上包含了两层含义,一层是真实客观性,一层是渗进了人的主观性。 1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。 二、新闻传播的责任 1
新闻采访与写作1 教学大纲
《新闻采访与写作1》教学大纲
课程名称:《新闻采访与写作1》 学分:3
学时:60 讲课学时:28 ;实验(实践)学时:32 先修课程:《新闻学概论》、《新闻摄像》、《基础写作》 适用专业:四年制新闻学专业 开课学科部:文管学科部
一、课程性质、目的和培养目标(楷体小三号)
课程类型:学科基础课 课程性质:必修课
课程目的:采访和写作是新闻业务活动中最基础的环节。采访、写作水平的高低是衡量一
个新闻从业人员能力和总体水平的最重要的指标。通过新闻采访的学习帮助学生了解有关采访的起源、历史发展、新闻采访的各个环节、基本技能等方面的知识;通过新闻写作课程的学习帮助学生了解新闻报道的常用体裁形成和发展的历史渊源,介绍消息、通讯、特写等新闻体裁的特点及写作要求。用比较的方法探讨中西新闻写作从外在形式到新闻理念的不同。在此基础上,锻炼学生的实际操作能力,独立、从容地完成一些采访写作活动。
培养目标:1、通过的本课程学习,要求学生对新闻采访写作环节在整个新闻活动的中的
地位和作用有明确的认识,增强学习的目的性。
2、要求学生了解采访的概念、特点和实施形式和基本要求,理顺采访和写作之间的关系。
3、通过对采访技能的学习,要求学生有机地掌握
新闻采访 试卷
《新闻采访课》试卷( B卷)
姓名班级学号_____任课老师
一、填空题。(共30分,每空2分)
1.记者是社会变革进程的参与者和。
2.采什么、写什么、怎样采访和写作,就是一个的过程。
3.闻报道的时新性、时效性、迅速性和现代社会生活的多变性、快节奏性,要
求记者的思维具有。
4.新闻采访是和的合称。
5.采访中材料的细致程度的标准是具体、、、有人物语
言。
6.是记者生命的血液。
7.在记者的作风修养中,加强记者自身的应该放在第一位。
8.记者的三大职能是获取信息、、。
9.记者思维敏捷性最显豁、最突出、最独特的表现在于记者的。
10.当代新闻的竞争,就是的竞争。
11.准确地,是新闻记者报道新闻的前提。
12.在新闻采访中,向被采访者问什么,怎么问,则需要拟定。
二、判断题。(共20分,每空2分)
1.狭义上的采访准备也称经常性的准备,是一种平时性的积累()
2.记者、编辑、评论员、专栏作家,被称为狭义上的记者。()
3.新闻报道的新鲜性要求记者的思维要刻意求新、求怪。()
4.新闻采访的第一个基本环节是获取新闻线索。()
5.新闻线人也称“新闻爆料人”,是指非新闻专业人员有意识地去寻找、挖掘
新闻线索无偿提供给新闻从业人员的一类人。()
6.报道思想,主要是解决应该报道什么,该怎样
新闻采写-设计一个采访方案
1. 目的 2. 采访对象 3. 采访准备 4. 问题设计 5. 效果预测。
大别山采访方案
——“通过对大别山三代人有关观念的调查 折射大别山经济滞后问题, 并探究其原因” 一、采访主题:
了解大别山金寨乡村三代人的理想和心态,以期了解该农村居民观念出与该地区经济发展滞后是否存在内在联系。 二、采访方法: 观察、访谈、调查。 三、人员分配:
A组:金振宇、孙玉、汤靖 B组:马晓、张启阳、王丽榕 四、采访对象:
1、 老年人:大概55岁以上,10人左右
A类:在村中较有名望、对村中有一定影响的,如:受过一定程度教育,曾经教过书,或在村中担任过有影响的职位的,或者是曾经积极参加过红军革命或深受红军影响的人。 (人数:3—4个)
B类:普通的农民(经济背景有不同程度上差异的,儿女外出的与儿女在身边的) (人数:7—8个)
2、 中年人:30岁左右—50岁左右,15人左右 A类:农民——经济状况相对较好的
——经济状况相对较差的 (人数:6个左右) B类:打工者或打工者家属 (人数:4个左右)
C类:乡村教师——校长(1个) ——普通教师——本地的(1个) ——外来的(1
05040210 新闻采访与写作课程教学大纲(2016年)
新闻采访与写作课程教学大纲
(News gathering and Writing)
一、课程基本信息
课程代码 学分 理论学时 开课学院 授课对象 (专业、年级) 先修课程 后续课程 05040210 2 30 课程性质 学时 实践学时 三亚学院人文与传播学院 汉语言文学(公关与文秘)专业第四学年秋学期 新闻学概论/中国新闻史/世界新闻史 编辑学、报刊与网络编辑以及相关专业的其他专业课程 专业方向课 30 建议教材 《初级新闻采访写作》李希光著清华大学出版社2013年出版 1.《网络新闻写作与编辑实务》.詹新惠著.中国传媒大学出版社.2011年版2.《新闻精品是这样采写成的》.刘保全.新华出版社. 2009年版3.《新闻报道策划》.赵振宇著.武汉大学出版社.2008年版 4.《转型中的新闻学》.李希光著.南方日报出版社.2005年版 参考教材
二、课程教学目标
知识目标:
《新闻采访与写作》课程,向学生系统地讲授新闻采访与写作的基本理论和互联网新媒体具体实施操作的方法与路径,使学生能全面掌握新闻采访写作的基本理论及形式要素; 能力目标:
着重于学生实际动手能力的培养,并初步掌握新闻采访与写作的能力,掌握实际操作
新闻采访作业1
场景:自由式谈话类节目现场
嘉宾:罗潇、李海燕、陈莉娟、上冬冬
王玉磊、李洪滨、杨海春 主持人:张念贻老师
记者:07级新闻一班任意学生
Part一、罗潇:(主要讲述内容,以下同)
从小学的时候一直受到周围人的冷落;初中时期在玩乐中度过,但是他开始学会了积极思考;高中时期开始奋发努力学习,在这期间,他接触了一些佛教的思想。
记者胡珂提问:“既然你的信仰是佛教,请问你现在对自己的期望是什么?”
答记者:“现在期望自己变得更加的成熟,这样处理事情和思考未来的时候会少走许多的弯道。”
评析:记者根据嘉宾的说话线索出发,再了解了嘉宾的过去情况之后,自然需要知道他现在的想法。“顺藤摸瓜”式的提问方法可以避免记者提问的问题偏离主题,偏离嘉宾的思想线路。
Part二、李海燕:
讲述的是她在初中三年级的时候对她影响最深的一位政治老师,这位老师关心她、呵护她,使他感受到了爱的温暖。
记者边少影提问:“请问你认为自己的性格是外向的还是内向的?”
答记者:“应该是内向的吧,我从小一直是家里面的老二,上有姐姐下有弟弟,家人对我的关心不是很多。”
评析:记者很注意察言观色,从嘉宾人的表情和表现能够推测出她有许多的话要说,但是没有一个良好的开端,此时就需要记者从无声处寻
新闻采访学概论
《实用新闻采访》学习笔记
新闻采访概说
第一部分:理论知识重点总结
? 新闻:泛指社会上最近发生的新事情。
? 采访:为搜集新闻事实和新闻背景等新闻报道材料而进行的观察,访问,调
查,录音和录像等活动。
? 新闻采访:特指记者的采集和访问。它是一种适应新闻工作要求的特殊的调
查研究,最基本的要素包括媒体,记者,新闻素材和采访对象。
? 媒体:指荷载文字,声音,数据等信息的介质,也指传送上述信息的工具和
手段。
历史上最早传播新闻的媒体是报纸,以二十世纪的标准来看,一份报纸一是要出版有连续性,二是它所采用的材料要尽量及时,能引起普遍兴趣。 ? 记者:泛指新闻从业人员,也指专跑外勤的新闻记者。是新闻机构中从事新
闻材料的采集,拍摄,录制和新闻作品写作,制作,编辑和报道的专业人员。 ? 记者的分类 按工作分工
专业记者:专门采访报道某一领域的按职业标准 记者。 新闻型记者:对新闻敏感,善于采访,机动记者:采访任务不固定,主要担新闻题材的写作技巧娴熟。 任突发事件的采访,编辑部策划的系学者型记者:知识广博,对所报道领列报道和重要的社会调查性采访。 域有专门研究,见解独到。 地方记者:媒体长期建立的外部记者文学型记者:特别关注社会重大事件,站中的记者。 重要新