社会权力的性质与起源

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权力的定义、起源、性质、利弊

标签:文库时间:2025-02-14
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论权力资源的法律调控动因(周旺生)

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一、法治与权力资源的法律调控

权力资源应受法律调控,这在人们普遍谈论依法治国的现时环境下,已为学人和国人 所逐步认同。但权力资源何以应受法律调控,人们对这个问题的思考似乎还有待清晰和 深入。在中国,依法调控权力资源,主要是从法治国家建设正式启动之际,才进入法律 人的视野的,所以我们的讨论也从法治与权力资源调控的关联谈起。 法治到底是什么?中国人到现在还在探讨以至争论,西方人到现在也还在继续发展着对 这个问题的看法。一个是在探讨和争论,一个是在继续发展着对这个问题的看法,两者 的差异,明眼人不难发现。(注:应当指出:中国虽然在很早的时候也有过法治,但是 :其一,倡言法治的主要是一帮为正在谋取天下或巩固天下的治者献策,并且也希望自 己能从中分得一杯羹的文人、谋人、策人,实行法治的主要是想当帝王或已是帝王的人 。其二,也是特别重要的,这种法治的内容和重点,在于更好地治理国家和统驭人民, 为家天下或私天下服务,而不是为着解放人、保护人、使人更好地成为人;因而这种法 治归根到底是一种治国的方法,是帝制之下、专制之下的法治,而不是为多数人所追求 的人与人之间的一种比较稳定、比较正当、比

权力的定义、起源、性质、利弊

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论权力资源的法律调控动因(周旺生)

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一、法治与权力资源的法律调控

权力资源应受法律调控,这在人们普遍谈论依法治国的现时环境下,已为学人和国人 所逐步认同。但权力资源何以应受法律调控,人们对这个问题的思考似乎还有待清晰和 深入。在中国,依法调控权力资源,主要是从法治国家建设正式启动之际,才进入法律 人的视野的,所以我们的讨论也从法治与权力资源调控的关联谈起。 法治到底是什么?中国人到现在还在探讨以至争论,西方人到现在也还在继续发展着对 这个问题的看法。一个是在探讨和争论,一个是在继续发展着对这个问题的看法,两者 的差异,明眼人不难发现。(注:应当指出:中国虽然在很早的时候也有过法治,但是 :其一,倡言法治的主要是一帮为正在谋取天下或巩固天下的治者献策,并且也希望自 己能从中分得一杯羹的文人、谋人、策人,实行法治的主要是想当帝王或已是帝王的人 。其二,也是特别重要的,这种法治的内容和重点,在于更好地治理国家和统驭人民, 为家天下或私天下服务,而不是为着解放人、保护人、使人更好地成为人;因而这种法 治归根到底是一种治国的方法,是帝制之下、专制之下的法治,而不是为多数人所追求 的人与人之间的一种比较稳定、比较正当、比

改土归流与地方社会权力结构的演变

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改土归流与地方社会权力结构的演变(一)

(2009-01-23 11:42:47) 转载

标签: 分类: 夜郎水西 水西 杂谈 改土归流与地方社会权力结构的演变——以贵州西北部地区为例(简体版) 温春来 黄国信

本文发表于《中央研究院历史语言研究所集刊》第76本第2分,2005年6月。写作时用的是简化字,发表时转换成了繁体字,修改了个别注释,并增加了极少的内容。文章中括号内的空白原为彝文,无法在电脑中输入,因此电子版中只有留空。 改土归流与地方社会权力结构的演变[1]——以贵州西北部地区为例 目 录 一、前言

二、改土归流前黔西北地方社会的权力结构 (一)、“勾”政权与则溪制度

(二)、元、明王朝的开拓对勾政权的影响 1、从轮流袭替到父子相传 2、对“彼绝此继”的干预 3、汉人进入勾政权

三、改土归流后黔西北地方社会的权力结构的演变 (一)、流官制与里甲制的建立 (二)、土目权威受到的挑战 1、土目身份的变更 2、基层社会中的土目 3、主奴之争与主佃之争 (三)、布摩阶层的变动

1、文教的兴起与绅士阶层的成长 2、黑布

社会学的对象与学科性质

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第一章 社会学的对象与学科性质

一、社会学的产生和发展

1、什么是社会?

(1)由经济基础和上层建筑构成的整体

(2)泛指由共同物质条件联系起来的人群(专指人)

社会是抽象的社会生活

社会现象是社会的具体表现

2、生产关系:在生产中结成的关系,它是人们活动的基础,是最基础最重要的社会关系。人是社会关系的总和。生产活动是人类最重要的活动。社会关系是人们共同活动彼此结成的关系。

3、社会关系的特点:

历史性:每一时代社会关系是该时代社会生活的反映

阶级性:任何社会关系都受特定阶级的制约

4、社会学:把社会作为一个整体,研究社会各个组成部分及相互关系,探讨社会发生发展规律的一门综合性学科。

5、社会学产生:1838年10月,孔德《实证哲学教程》第一次提出社会学以及建立这门新学科的大体设想,这标志着社会学科的产生。

6、社会学产生的条件;

(1)历史条件:启蒙运动 工业革命

(2)思想条件:思想家对社会结构、社会变化的规律和未来图景进行了探索,形成经济、思想、政治、社会哲学伦理观念。

(3)学术条件:自然科学

*7、社会学功能:

(1)理论作用:认识社会;预测社会发展趋势

(2)实践作用:①为社会发展战略的选择和政策制定提供依据;

②有利于制定和实施科学的社会规划;

③提供组织管理知识;

社会学的对象与学科性质

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第一章 社会学的对象与学科性质

一、社会学的产生和发展

1、什么是社会?

(1)由经济基础和上层建筑构成的整体

(2)泛指由共同物质条件联系起来的人群(专指人)

社会是抽象的社会生活

社会现象是社会的具体表现

2、生产关系:在生产中结成的关系,它是人们活动的基础,是最基础最重要的社会关系。人是社会关系的总和。生产活动是人类最重要的活动。社会关系是人们共同活动彼此结成的关系。

3、社会关系的特点:

历史性:每一时代社会关系是该时代社会生活的反映

阶级性:任何社会关系都受特定阶级的制约

4、社会学:把社会作为一个整体,研究社会各个组成部分及相互关系,探讨社会发生发展规律的一门综合性学科。

5、社会学产生:1838年10月,孔德《实证哲学教程》第一次提出社会学以及建立这门新学科的大体设想,这标志着社会学科的产生。

6、社会学产生的条件;

(1)历史条件:启蒙运动 工业革命

(2)思想条件:思想家对社会结构、社会变化的规律和未来图景进行了探索,形成经济、思想、政治、社会哲学伦理观念。

(3)学术条件:自然科学

*7、社会学功能:

(1)理论作用:认识社会;预测社会发展趋势

(2)实践作用:①为社会发展战略的选择和政策制定提供依据;

②有利于制定和实施科学的社会规划;

③提供组织管理知识;

机长的权力与职责

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机长的权力与职责

作为一名合格的飞行员机长,应当对机舱内事故的处置与事故发生时的判断有果断、正确、理智的反应,并且应当对于飞机内人员的安全保障要担负起自己作为机长的责任,符合以上的基本条件是作为一名出色机长最低的保障。

飞行当中不允许出现一个失误,哪怕是一点点小差错都有可能导致一个空难的发生,在事故将要发生时,这考验着一个机长对于权力与职责的分配与衡量,下面我们来看最近发生的一起重大空难事故的案例分析。

8·24黑龙江伊春坠机事故

2010年8月24日22时10分左右,一架从哈尔滨飞往伊春的客机在伊春机场降落,接近跑道时断成两截后坠毁,部分乘客在出事时被甩出机舱,生还希望较小。机上有乘客91人,其中儿童5人。“8·24”坠机事故已造成42人遇难,54人生还。根据失事现场情况判断和幸存者回忆,飞机在空中没有发生燃烧或爆炸,初步调查没有发现人为破坏迹象。失事飞机黑匣子已经找到,事故原因还在进一步调查中。河南航空有限公司于8月30日公布了“8·24”飞机坠毁事故遇难旅客赔偿标准,每位遇难旅客赔偿总额为96万元。

2010年8月24日,河南航空有限公司B3130号飞机执行VD8387哈尔滨—伊春航班任务,于20:51在哈尔滨机场起飞,本计划于21:4

人类的起源与演化

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人类的起源与演化

——旧石器考古热点探讨

人类起源研究的简要回顾

1856年在德国尼安德(Neander) 山谷发现了人类化石,被命名为尼安德特人(Homo neanderthalensis),是当时已知最早的人类,其年代不超过距今10 万年。1891年在印尼发现了爪哇猿人化石,但没有发现石器与之共存。由于当时人类学界普遍认为古猿只有进化到能够制造工具才算变成了人,因此爪哇猿人是否是人类的问题争论了近40 年。1929年在中国周口店发现北京猿人头盖骨并在1931年确认了与之伴存的石器和用火的遗迹,基本解决了争论40年的爪哇猿人是人是猿的问题,把人类历史的记录提前到大约50万年前。1959年在坦桑尼亚的奥都威峡谷发现了175万年前的石器和“东非人包氏种”(Zinjanthropus boisei)头骨。1960年在同一峡谷大约190万年前的地层中发现能人头骨破片,于是一般认为那些175万年前的石器更可能是这种早期人类制造的。人类历史又得到延伸。60年代发现黑猩猩也能制造工具,说明制造工具不是人类独有的能力,因此这种能力不宜作为区分人和猿的界标。人类学界改而采用两腿直立行走作为人类最初的独有特征,这样南方古猿被纳入人类范围。70年代在埃

教育的起源与发展

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教 育 的 起 源 与 发 展

物理与信息工程学院08级电子专业 王浠哲0802214080

教育的起源与发展

关于教育起源的不同观点:生物起源论,心理起源论,劳动起源论,交往起源论 (一)生物起源论

法国)利托尔诺:教育现象不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类社会

生活之外,甚至在人类产生以前,教育就早已存在于动物界。他认为,老动物对小动物的爱护和照顾就是一种教育,人类教育中,人不过是承袭动物教育形式的基础上作了某些改善和发展。他还把生物生存竞争的本能,说成是教育起源和存在的基础。动物为了自己的物种的保存与发展,出于一种自然自发的本能,把自己的知识和技能传授给幼小的动物。 动物的教育可以有力地促进潜伏在动物身上的某些本能得到发挥,但不传授新的生活,这种教育可以使动物身上的本能容易发挥作用,但不形成新功能。动物的生息繁殖依靠的正是每个动物自身生而有之的本能。既然动物的本性已满足它的群居生活和独自生活的一切需要,因此,动物的教育在动物的本性中不会增加任何基本特性。

相反,在人的身上,社会生活所必需的种种能力十分复杂,甚至可以说,其复

杂程度已经使之无法体现在人的生理组织之中,也无法以人的禀性的形式具体化。人的社会生活所必需的种种能力,于是就

人类的起源与进化

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第三节 人类的起源与进化

教材分析:本教材把人类作为生物界普通的一员,同样是从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化问题。因此,教材内容不仅注意人类与其他动物的区别,更加注意人类与其他动物的联系,期望帮学生建立这样的观念:动物是人类的好朋友,也是人类的“亲戚”;人类既不是大自然的特殊产物,也不是世界的主宰者,而是生物圈的普通一员,并与类人猿有共同的祖先;类人猿与人的分化是在不同的环境条件下,自然选择各自生活环境的结果。在教材内容的具体安排上,以讨论人类和类人猿的关系为切入点,进而探讨由猿向人的过度及人与猿的标志;对人类的进化阶段进行简化处理,仅以各个进化阶段的体质特征、文化遗产及其主要代表为线索;对现代人种的划分点到为止。

教学目标

1. 知识与能力目标(1)列举和人类亲缘关系最密切的动物。

(2)说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别。 (3)简述森林古猿进化为类人猿和人类祖先的大致过程。

(4)简述人类进化经历的几个主要阶段。 (5)说出四种现代人种。 2. 过程与方法目标

通过自主学习、小组活动等形式,提高学生的积极性和学习生物知识的兴趣,人学

生在活动中了解类人猿与人类有相似的特征。

通过教师讲解与学生自学相结合的方式,引导学生说出森林古

第二章 社会工作的历史起源、产生与发展

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An Introduction to Social Work 第二章 社会工作的历史起源、产生与发展

第二章 社会工作的历史起源、产生与发展

现代意义上的社会工作发端于西方社会,至今已有一百多年的历史,了解社会工作在西方国家的发展历史,对于发展我国的社会工作有着重要的借鉴意义。这一章我们要从社会工作的历史起源说起,一方面考察社会工作作为一个专业在西方国家的发展历史,另一方面还要考察影响社会工作专业发展的相关因素在中国社会的发展过程。

第一节 社会工作的历史起源

关于社会工作的起源和形成有着不同的观点,但是在学术界,多数人认为社会工作起源于中世纪教会所举办的慈善事业,形成于资本主义时期。 一、社会工作产生的思想萌芽和思想基础

在原始社会,多数情况下,当人们遇到问题时,主要是由当事人自己来解决,各种社会关系也主要靠习俗来进行调节。在这一时期,只有朴素的社会自治性事务,而没有专门的社会工作。进入阶级社会以后,阶级剥削和阶级压迫造成了各种社会问题。剥削阶级最初所采取的是压制手段,比如对流浪、乞讨者实施幽禁、鞭打、烙印、切耳、挖鼻等刑罚,或者对社会问题不闻不问,任其自由发展、蔓延泛滥。当然最终的结果就是当