四年级上册科学资料
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四年级科学上册资料
四年级科学 第一单元 空气的性质 1、 空气可以被压缩,压缩的空气,具有( 弹性 ),空气被压缩的程度越大,产生的弹力就( 强 ),压缩程度与其产生的弹力成( 正比 )。 2、 用喷气气球模拟空气飞机的实验中,喷气气球充气越多,气球飞得越( 高 )。
3、 把一团纸紧塞在杯底,将杯子倒立竖直压入水中,纸团却不会湿。是因为杯子里有( 空气 )。
4、因为地球是一个( 球 )体,所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就( 不同 ),各地的( 冷热程度 )也就不一样,( 冷热 )的差异造成了空气的流动就形成风。
5、空气具有性质( 占空间、有质量、有弹性、可以被压缩 ) 4、比较空气和水的异同:同:(无色、无味、透明 );不同点(空气是气体,水是液体;空气容易被压缩,水不容易被压缩;空气比水轻等。)
二、实验回答:
1、把一团纸紧塞在杯低,将杯子倒立竖直压入水中,纸团不会湿。因为( 杯子里面有空气,空气使得水无法到达杯底 )。 2、用力吹瓶子里的气球,气球吹得大吗?为什么会这样?怎样才能吹大瓶子里的气球?
答:气球吹不大。因为瓶子里的空间被空气占据着,所以气球就吹不大。只有在瓶子上扎些
四年级上册科学
1、脂肪会在纸上留下脂肪。 2、淀粉有遇到碘变蓝色的性质。
3、蛋白质在燃烧时会发发出像头发烧焦的气味。
4、维持人类生命健康的营养素,主要包括蛋白质、脂肪、淀粉(糖类)、纤维素、维生素、矿物质和水。
5、合理的饮食应该是这样的:我们每天吃的食物如果分为10份,其中米、面食应占4份左 右,蔬菜、水果应占4份左右,牛奶、肉、蛋油应占2份左右。
6、因为每个人身高、体重、运动量等不同,会产生饮食差异,我们可以根据自己的身体需 求制定属于自己的健康饮食计划。 7、怎样做才有益我们的健康?
1.需要无毒无污染的食物 2.还要注意营养搭配 3.吃东西要定时、定量 4.不要边看书边吃东西 5.合理分配三餐 6.荤素搭配
7.不挑食、不偏食 8.不暴饮暴食 9.注意不要食用不洁食物以及过期食物,注意卫生 8、按食物的味道,我们可以把它们分为:酸、甜、苦、辣、咸等类 9、头发燃烧会发出焦糊味,说明头发中含有蛋白质。 10、科学配餐主要有几种?请你每种配置一份
主要有四种。即以肉类食品为主的配餐、以腌制食品为主的配餐、 以油炸食品为主的配餐、以甜食为主的配餐。 11、在大米饭上滴一滴碘酒,米饭就会显
四年级上册科学独家复习资料
一、 天气:
1、“天气”指的是我们居住的地区,在某个时间的大气状况。 2、天气特征主要包括云量、降水量、气温和风(风向 风速 ); 3、测量天气工具 温度:温度计 降雨量:雨量器 风向:风向标 风速:风速仪或小风旗
4、不同的云预示着即将来临的不同天气,云量的多少是区分晴天(1∕4)、 多云(3∕4)和阴天(大于3∕4)的标准,云的高度:卷云>积云> 层云,像棉花团的是积云。
5 小雨 <10毫米 中雨10—25 大雨25-50 暴雨50-100
6、风是一种重要的天气现象,风有风向、风力(用风速描述风力大小)两个特征,通过事物的变化我们可以感知和观测风的方向和力量。 7、常用的风力等级表中把风速分为13个 等级0-12。
8、风向标的箭头指的方向是风吹来的方向。东南风是指东南方向吹来的风 9、气温也是一种重要的天气现象,气温随时都在变化着,整理、分析气温记录,制作气温变化折线图可以帮助我们寻找气温变化的规律。
10、一般气温的最高值出现在午后2时,气温的最低值出现在日出前后。 11、天气预报是对天气情况进行的科学预测,可以指导我们的工作与生活。 12、气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信
四年级上册科学作业
第一单元 天气 1我们关心天气 1.判断题。 (1) 天气总是在不断地变化,它影响着地球上的一切生物。 ( ) (2)天气带来的变化,我们并不能每天都感觉得到。 ( ) (3)天气预报图中的不同符号表示不同的天气。 ( ) (4)为了更好地认识天气,我们要把影响天气变化的因素联系起 来考虑。 ( ) 2.我知道的天气现象。 要用雨伞的天气 适合野餐的天气 感觉寒冷的天气 阵雨、小雨、( )、( )、( ) 多云、微风、( )、( )、( ) 冰冻、有霜、( )、( )、( ) 3.描述今天的天气。今天的天气怎么样? 4.用气泡图表示天气对我们生活的影响。 2天气日历 1.选择题。 (1)记录每天各种天气现象的表格,我们常叫做( )。 A.天气表 B.气温表 C.天气日历 (2)天气符号“ ”表示的天气是( )。 A.晴 B.阴
四年级上册科学作业
第一单元 天气 1我们关心天气 1.判断题。 (1) 天气总是在不断地变化,它影响着地球上的一切生物。 ( ) (2)天气带来的变化,我们并不能每天都感觉得到。 ( ) (3)天气预报图中的不同符号表示不同的天气。 ( ) (4)为了更好地认识天气,我们要把影响天气变化的因素联系起 来考虑。 ( ) 2.我知道的天气现象。 要用雨伞的天气 适合野餐的天气 感觉寒冷的天气 阵雨、小雨、( )、( )、( ) 多云、微风、( )、( )、( ) 冰冻、有霜、( )、( )、( ) 3.描述今天的天气。今天的天气怎么样? 4.用气泡图表示天气对我们生活的影响。 2天气日历 1.选择题。 (1)记录每天各种天气现象的表格,我们常叫做( )。 A.天气表 B.气温表 C.天气日历 (2)天气符号“ ”表示的天气是( )。 A.晴 B.阴
湘教版四年级科学上册复习资料
第一单元 植物生活的秘密
1、植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。根、茎、叶是营养器官;花、果实、种子是生殖器官。
2、资料卡一般由主题、出处、搜集时间、搜集人、内容摘要五部分组成。
3、植物的根分为直根和须根两种。有明显主侧根之分的根属于直根,主侧根分别不明显的根属于须根。
4、将右图实验装置放在阳光下,过一段时间观察容器内水量会减少。这个实验说明植物的根具有吸收水分的作用。
5、把一段芹菜插入红水瓶,过一段时间,可以发现芹菜的茎变红了,将芹菜横切,可以看到一圈红点,将芹菜纵切,可以看到一条条的红线,这个实验说明植物的茎具有运输水分的作用。 6、海尔蒙通过做柳树实验认为植物的“食物”来源于雨水;普里斯特利的小鼠实验证明植物的生长需要吸收二氧化碳。
7、植物的叶具有光合作用和蒸腾作用。
8、绿色植物的叶片在阳光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等营养物质,同时放出氧气。叶的这种作用称为光合作用。
9、叶蒸发水分的作用称为叶的蒸腾作用。蒸腾作用的意义是根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失,从而促进植物体内水和养料的运输。
10、仙人掌的叶子呈刺状,大大降低了水分的蒸发。
第二单元 多种多样的动物
1、描述动物的特征可以从
四年级上册科学素材资料-排序苏教版
四年级上科学素材资料-排序苏教版
排序是计算机内经常进行的一种操作,其目的是将一组“无序”的记录序列调整为“有序”的记录序列。分内部排序和外部排序。若整个排序过程不需要访问外存便能完成,则称此类排序问题为内部排序。反之,若参加排序的记录数量很大,整个序列的排序过程不可能在内存中完成,则称此类排序问题为外部排序。内部排序的过程是一个逐步扩大记录的有序序列长度的过程。
将杂乱无章的数据元素,通过一定的方法按关键字顺序排列的过程叫做排序。假定在待排序的记录序列中,存在多个具有相同的关键字的记录,若经过排序,这些记录的相对次序保持不变,即在原序列中,ri=rj,且ri在rj之前,而在排序后的序列中,ri仍在rj之前,则称这种排序算法是稳定的;否则称为不稳定的。
常见排序算法
快速排序、希尔排序、堆排序、直接选择排序不是稳定的排序算法,而基数排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、归并排序是稳定的排序算法
概述
内排序的方法有许多种,按所用策略不同,可归纳为五类:插入排序、选择排序、交换排序、归并排序和分配排序。
分类,是指按照种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡
《书》序:“帝釐下土,方设居方,别生分类,作《汩作》。”
1、指按事物的
四年级上册科学试卷分析
四年级科学上册期末试卷分析
实验小学 陈芳
我是第一次担任四年级科学课,自己感觉是边学边教,边教边学,教学效果也很不理想。为提高科学课的教学质量,我以这次考试学生的答题情况做一个深入地总结,希望下一学期的科学课成绩能有所提高: 一 、基本情况:
我校四年级一共六个班,每个班75人,总平均35.18分 二 卷面分析 (一) 成绩
1、基础知识掌握较为扎实。本次试卷测试内容有选择、判断、简答、填空,以基础知识为主,以科学课程标准为指导,对课堂教学及学生的掌握情况进行检测。从答题结果中可以看出,学生掌握情况不太好。更多的是学生因错别字而失分, 2、基本的科学实验掌握情况一般。基础知识的检测中不难看出对实验的检测。如水的净化实验,在生活中的运用,学生只是答出三个步骤,语言叙述不够好;如实验前应准备的工作,由于平时对实验教学不够重视所以这些题得分率也不是很高。
(二)问题
1.缺乏良好的审题及检查习惯。错字比较多。
2.灵活运用知识分析问题解决问题能力较差。遇到问题时抓不住问题实质进行分析。
3、基础知识掌握得不牢固。如判断题脂肪能给我们的身体 提供能量,支持我们的运动,这道题错的比较多。对于绿色食品的概念许多学生也掌握得不是很好。 三、整改措施:
四年级科学上册说课稿
四年级科学上册说课稿 天气
《我们关心天气》说课稿
内容:《我们关心天气》是(新)教育科学出版社四年级科学上第三单元第一课时。
天气每天都在影响着我们的生活,四年级学生已经对天气有了初步的认识,这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其它的书籍资料,但他们还不清楚天气的基本特征,当你问及他们今天的天气怎么样?的时候,他们往往会回答“鲜花都开了,树叶绿了”等,尤其是城市孩子每天穿什么衣服,大部分都是由家长安排。所以我想通过本课的学习,使学生对各种天气符号及特征有一些认识,期待着他们能够更加关心天气,准确观察天气,提高他们的生活质量,从而让他们走进“天气”。
教学模式:四动模式(动口说、动手做、动眼看、动脑想)。 设计:分两大部分。
第一部分让学生认识天气符号(是本课的重点)。我设计安排了4个步骤:1、课一开始我安排了40秒的情境视频,目的是把学生请进来让他们初步感知天气现象就在我们身边。
2、一句“你还想知道哪些?”导语击起学生更多求知欲,然后带着这些有趣的问题进入观察“城市天气预报图”初步认识天气符号及天气现象。学生参与活动一【小组合作说一说】
3、紧接着课件出
四年级科学上册教案
粤
教 版 四 年 级 上 册 科 学
教 学 设 计
丁 卓
1
第一章、热
第一课《冷与热》(1-1)
教学目标:
1、通过本课的学习,使学生认真观察、收集、整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。
2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开,并说出各有什么特征。3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备:
每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。 课时:1课时
第一课时 冷与热 (1-1)
教学过程: 一、谈话、体验:
今天的天气大家感觉是冷还是热?
请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。二、实践探究
(一)探究冷水与热水的基本差异
师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水? 生:分组进行活动
汇报活动可能得到结果: 生1:我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2:我组倒出了烫水、温水、凉水
2
教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水、热水、温水、凉水、冷水。
实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。 生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2: