数学三环五步课堂教学模式

三环节五步骤教学模式

——指导学生进行自主、合作、探究学习案例 设计理念 1．《新课程标准》要求开展“自主、合作、探究”的学习，实质是要教师彻底转变传统的教学观念，打破原有的教学模式。将课堂教学从“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。 2．在“自主、合作、探究型学习”过程中，教师的角色应该是学生学习的引导着，学生探究的参与者，学生讨论的组织者，意见分歧的调控者，学习结果的评价者。学生是课堂学习的主体。为了学生的一切，关注一切的学生，都是新课程理念中的精髓。 3.对待传统教学，我们应该“择其善者而从之”。不管教学形式如何变化，但语文教学必须注重工具性与人文性。 一、教学目标

1.把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨

2.欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 3.品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言 二、教学重点

1. 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果； 2. 感悟景语和情语浑然一体的妙处。 三、教学过程

第一环节：课前预习

1.朗读全文，画出课文中的生字词，注明读音，理解词意。 2.概括各段大意

西南舁小学“三化五步”课堂教学模式

“三化”：

文本问题化：

充分接触文本，使文本的内容问题化，让学生一目了然，带着问题进入课堂，引发学生的进一步思考，直接着眼于本课学习的重点和难点。 知识生活化：

引导学生养成课前预习准备、涉猎整理的良好学习习惯，广泛接触社会生活，在课堂上教师引导学生建立知识和生活之间的必然联系，让原本枯燥的课堂知识具体化、生动化、形象化，引发学生的立体思维，激发学生发创造热情，培养学生运用知识解决问题的能力。 能力层次化：

根据因材施教的原则，在培养目标上，要针对不同学生的具体情况，起步就规划和制定不同层次的能力达成目标。从而使他们的能力培养具有层次化，在知识和能力两方面都具有可达性，都能够体验到学习的快乐，都能够收获成功的自信。

“五步”：

导、学、点、练、结

激发兴趣、问题导学---自主学习、合作交流---巡视观察、适时点拨---巩固练习、当堂检测---拓展延伸、师生小结

操作要领：

1、 激发兴趣、问题导学

导入新课一定要从学生兴趣入手，选取能充分调动学生思维和激发学生兴趣的问题，创设相应情境，使文本问题化，从而引导学生带着问题进入课堂，此环节时间不超过5分钟。 2、 自主学习、合作交流

本着“学生

南关小学教师课堂教学、“三环节”设计

达标过关活动承验工作方案

为使文庙街道教师课堂教学达标过关验收工作顺利进行，确保验收质量和工作效率，依据《小学教师课堂教学和“三环节”教学设计技能达标过关活动验收工作方案》要求和规定，特制订本方案。

一、承验学科：第1组：数学、英语、信息技术三个学科

二、承验办法及措施

每节课上课时间为30分钟，课堂测试时间为10分钟。

（一） 硬件设施准备

讲课室三口（二楼三一教室、三二教室、三楼微机室）、休息室一口（一楼实验室）、保密室一口（兼印题室）（二楼校务办）、抽签室一口（二楼校长室）、两口讲课准备室（二楼两个办公室）、打印机两台、复印机1台。

（二）程序

1．集合点名（单位联络员）——抽取讲课人（单位联络员）——抽取课型（讲课人）——抽取课题（讲课人）——安排学生（保密组长）——进入准备室备课——准备场地、设备、教具学具等器材、预习事项安排（讲课联络组长）——印刷课堂测试题（印题员）——讲课（学科组长）——测试、阅卷、成绩汇总（各学科组长）——公布讲课教师是否过关（各学科组长）

2．抽签

（1）抽取讲课人：数学、英语、信息学科教师在讲课室准备。

（2）抽取课型：由讲课人抽签确定。每学科分两种课型。一种是复习课，一种为新授课。

（3）抽

南关小学教师课堂教学、“三环节”设计

达标过关活动承验工作方案

为使文庙街道教师课堂教学达标过关验收工作顺利进行，确保验收质量和工作效率，依据《小学教师课堂教学和“三环节”教学设计技能达标过关活动验收工作方案》要求和规定，特制订本方案。

一、承验学科：第1组：数学、英语、信息技术三个学科

二、承验办法及措施

每节课上课时间为30分钟，课堂测试时间为10分钟。

（一） 硬件设施准备

讲课室三口（二楼三一教室、三二教室、三楼微机室）、休息室一口（一楼实验室）、保密室一口（兼印题室）（二楼校务办）、抽签室一口（二楼校长室）、两口讲课准备室（二楼两个办公室）、打印机两台、复印机1台。

（二）程序

1．集合点名（单位联络员）——抽取讲课人（单位联络员）——抽取课型（讲课人）——抽取课题（讲课人）——安排学生（保密组长）——进入准备室备课——准备场地、设备、教具学具等器材、预习事项安排（讲课联络组长）——印刷课堂测试题（印题员）——讲课（学科组长）——测试、阅卷、成绩汇总（各学科组长）——公布讲课教师是否过关（各学科组长）

2．抽签

（1）抽取讲课人：数学、英语、信息学科教师在讲课室准备。

（2）抽取课型：由讲课人抽签确定。每学科分两种课型。一种是复习课，一种为新授课。

（3）抽

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“新五环节”课堂教学模式

作者：高莉

来源：《新课程·中学》2012年第05期

摘 要：为使信息技术课堂更加精彩、高效，不仅要对新课程理念进行深刻理解和在课堂教学中充分体现，还要运用有效的教学模式。结合一节示范课“网络通信的工作原理”，探讨课堂教学模式的运用。

关键词：“新五环节”；课堂教学；信息技术 一、自学环节 1.引入教学内容

引入新课前让学生思考并回答“网络的三大功能是什么”，再问为什么网络能够传输数据和怎样传输，这样就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习动机。然后再点出本节课题“网络通信的工作原理”，温故而引新，一箭双雕。 2.提示教学目标

学生自学前，把课前制作好的课件教学目标部分（目标要准确，层次清楚，简明扼要）展示给学生，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向；同时，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。如“网络通信的工作原理”教学目标主要有四个，即理解网络中数据传输的过程，了解OSI模型的基本原理，

祁阳县浯溪一中国学经典“三环七步”课堂教学模式研究

一、模式的提出

近年来，全国兴起的“国学热”“读经热”反映了传统文化开始复兴与回归的趋势，但是，目前国学教育存在学习内容缺乏系统性、教学方法缺乏有效性以及忽视国学精髓对学生思想道德教育的价值导向等问题。我们认为要提高国学教育的实效性，必须研究与构建有效的国学课堂模式。历经近几年三个阶段的探索与实践，结合兄弟学校的有关的先进经验，我校构建了国学课堂教学的“三环七步”教学模式。

二、研究目标

第一，建立适合校本课程课堂教学的模式。

第二，检验该模式能否达到以下几个效果：

（1）学生对国学经典具有浓厚的兴趣；

（2）学生知书达礼、品行端正、儒雅大方；

（3）学生积累了一定量的古文与诗词，识字量、记忆力、口头表达与写作能力较同龄学生具有较大优势。

三、研究成果

（一）建立了国学经典“三环七步”课堂教学模式

本模式的操作系统：

国学经典“三环七步”课堂教学模式基本思路是，让学生在教师指导下用各种形式反复诵读，在流利诵读的基础上感悟其中的道理，并指导价值观的养成和良好行为习惯形成的方法，最后再背诵。其中的“三环”指“温故”“知新”“致用”，“七步”指 “回顾”“展示” “熟读”“悟意”“博引”“导行”“成诵”七个步骤。

1. 三

新教育下的课堂教学改革活动

新课改下的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，这种课堂环境的重组和优化，很大地程度上推进了课改的深入，为学生的发展提供了有益的条件，奎屯市第四中学将于本学期开展新教育下的课堂教学改革活动。现将活动细节通知如下：

一、展标（教学目标）

（一）每节课都应有教学目标，这个目标要在一上课时就展示出来。展标要注意几个要点：1、展示的目标不宜过多，1—3个目标就可以了，2、要让学生明确地知道本科的学习任务，3、要做到一课一得。要体现出：考点、能力、情感、价值观。

二、导入

一节课的导入是非常重要的，头开的好与坏直接关系到这节课的课堂效果。所以导入一定要能激发学生的学习兴趣，通过短暂的、精炼的语言把学生的学习积极性快速调动起来。

三、课前的预习

（一）课前的预习主要要针对基础知识，也可以由一、两个有难度的问题，关键要把握字、词、句、文学常识，不要过长，更不要把基础性知识在这时延伸。

四、师生互动

1、形式要为内容服务，要把讨论和发言做实

生生互动、师生互动，要培养学生敢于探索、善于解决问题，提高学生自主学习能力。

2、教师提问要有质量。

3、当堂训练：要针对本课内容、教学目标来设计训练内容既要有基础知识又要

竹溪县新洲中心学校

“三主三自六环”课堂教学模式

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“三主三自六环”课堂教学模式操作流程

“三主三自六环”课堂教学模式的基本内容是：“三主”----教为主导、学为主体、练为主线；“三自”----自主学习、自主探究、自主交流；“六环”----自学、量学、助学、用学、测学、思学。“三主”、“三自”体现了课堂实际教学中师生的主体地位。在实际课堂教学中教师的主要职责是“导”，是“疏”；学生始终是课堂的“主体”；在课堂教学中及时训练，精讲精练，当堂巩固，减轻学生课后学业负担。“三主”、“三自”要求教师转变教学理念，学生转变学法，构建新型课堂，打造高效课堂。“六环”是课堂教学的具体实施步骤，使教师课堂教学环节具体化，使教师课堂教学有章可循、有据可依。但是六环不是固定不变的，教师可以根据学科特点、年级特点及讲述的内容做适当地调整，有时也可以侧重其中的几环来组织教学，做到灵活使用该教学模式。

“三主三自六环”课堂教学模式的基本操作流程是：自学、量学、助学、用学、测学、思学六个环节，具体操作流程如下：

一、一环----自学 （一）教学辅助环节 1、新课导入。

【操作】学生听教师导入词，或者观看教师制作的媒体，倾听教师准备的音乐等；教师新课导入。

【时间】

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“三课五环”模式下的高效课堂教学策略

作者：段彩兰

来源：《学园》2014年第26期

【摘 要】“三课五环”模式下的高效课堂教学策略，包括自学感知、合作探究、展示反馈、精讲提升、达成目标，即“五环教学法”。 【关键词】“三课五环” 高效课堂 教学策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0111-01 为了全面落实新课程理念，重庆市华蓥中学校2013年3月制定了一套完整的“三课五环”教学模式。《新课程标准》中指出：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学生的学习至关重要。新课改强调的是自主、合作、探究的教学方式。为了实现“教学方式的转变”的课程改革的主要任务，最终实现重庆市华蓥中学校教育的总目标——培养能够在未来社会生存与发展的合格公民，在个人教育实践的基础上，结合本校“三课五环”模式，笔者认为，要创造“学生为主、个性教学、合作学习、目标三维、面向未来”的具有创新意义的课堂教学策略。

一 “三课五环绿色课堂”教学模式的内涵

“

初中九年级英语阅读“三步八环节”课堂教学模式初探

河南省安阳市师院附中 宋媛媛

一．指导思想和理论依据

基础教育阶段英语课程标准的总体目标：培养学生综和运用语言的能力，综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。情感态度包括动机兴趣、自信意志 、合作精神、祖国意识和国际视野。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。文化意识指文化知识，文化理解，跨文化交际的意识和能力。

英语课程标准对九年级英语的要求是：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育