口语交际制定班级公约教学设计

口语交际：制定班级公约

教学目标

1．了解“班级公约”的含义，明白制定班级公约的意义，懂得遵守规则的重要性。

2．培养学生在交际活动中，学会提出班级建设目标，提高分组讨论、分工协作的能力。

3．通过交际实践，提高学生的口语表达能力；培养学生的集体主义观念，懂得用规则进行自我约束；激发学生关注、热爱班集体的情感，增强建设班集体的主人翁意识。

重点难点

1．了解“班级公约”的含义，明白制定班级公约的意义。

2．联系本班实际情况，提出班级建设目标，分组讨论，形成有价值的小组意见，汇报讨论结果。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。班级是我们温暖的大家庭，我们都是生活在其中的重要一员。集体的目标，要靠我们共同来完成；集体的荣誉，要靠我们大家一起来维护。今天，就让我们一起制定一份班级公约吧！

二、交际指导

1．提出班级建设的目标。班级公约应该根据班级的实际情况来制定。全班交流，班级成员轮流发言。回顾并总结班级情况，找找存在的问题，针对学习、纪律、卫生、礼仪、集体主义观念等方面，全班讨论班级想要达到的目标。

2．分组讨论，形成小组意见。针对班级建设的

1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语； 2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；

3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅； 4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。

一、口语交际的内涵

1．口语交际是“口语”的交际，而非“书面语”的交际。

我以前平时上口语交际就是理解成口头作文，现在我发现我原来是大错特错。 2．口语交际的核心在于“交际”。 二、口语交际应注意的地方

1.口语交际的关系是双边关系，老师不要当“第三者”

2.口语交际教学中，还需认真考虑一些教学细节：如应该让他走上讲台，面向他的真实交际对象——全体学生，并引导他练习相应的交际策略：足够响亮的声音，适当的目光交流?? 3.口语交际评价取向不能只满足于“说得好，还要考虑到在具体的语境中，语言是否得体，行为是否得体。

三、创造发展学生口语交际能力的常规做法 （1）建立常规的班级交流机制。

如：可以开展每天3分钟讲述活动，学生轮流当众发言，并回答同学提出的问题。低年级可以讲故事，中高年级可以讲见闻、谈感受、说看法。每天安排一个孩子讲述，提前排好顺序，让孩子有充足的准备时间。老师还可以和有困难的孩子一起准备

口语交际《商量》教学设计

教学目标：

1、创设情境，使学生理解“在什么情况下需要与人商量”，培养学生的口语表达能力。

2、学会“与人商量”的方法，培养学生与人交往的能力。

教学重点：让学生在实践表演中学会“与人商量”的方法，激发学生口语表达的兴趣。

教学难点：创设情境，训练学生口语表达的能力 教学过程： 一、导入

教师导语，出示课题“商量”卡片 二、新课

1、出示问题：什么情况下需要与人商量？创设情境学生回答。

2、要求学生按情况的不同，举例说出与人商量的对话内容，教师引导，学生总结出“与人商量”的方法，教师相机贴出卡片

3、出示问题“你都和谁商量过什么样的事？”学生概括回答。

4、按照所学方法进行情景对话练习：同桌之间按照分组要求，合作表演生活中“与人商量”的过程，学生台前展示，学生评价优点。

5、引导学生认知“商量”的不同的两个结果，多媒体出示情境图，学生根据情境图，师生合作表演出“与人商量”的“不同意”结果的情景进行体会。学生再次总结出“不成功要理解”，教师贴出卡片，学生再次总结方法。

三、按照方法，创设情境，学生再次练习“与人商量”的过程：出示情境图，学生再次按照方法，小组合作表演出

《书香伴我同行》口语交际教学设计

作者：李咏梅|sxliyongmei@126.com 转贴自：征稿|陕西省西乡县东关小学 点击数：567

《书香伴我同行》口语交际教学设计

陕西省 李咏梅

教材分析：

本次口语交际，围绕“读书”这一话题，以读书为主线，设计了书海拾贝、博览群书、书山有路、古今中外话读书和开卷有益五个活动环节。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 教学目标：

1.培养学生广泛的阅读兴趣，对语言文字的感悟能力，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

3.通过在远程教育环境下开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的

空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择

口语交际《父母的爱》教学设计

教学目标：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 3、表达有条理，语气语调适当。 4、倾听他人说话要认真，有耐心。 教学重难点：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 课前准备：

1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。 2、教师准备多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程：

一、课文导入，激发交际兴趣

亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（ (板书：父母的爱)

二、讲事例，感悟父母深情

1、古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？

口语交际《父母的爱》教学设计

教学目标：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 3、表达有条理，语气语调适当。 4、倾听他人说话要认真，有耐心。 教学重难点：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 课前准备：

1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。 2、教师准备多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程：

一、课文导入，激发交际兴趣

亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（ (板书：父母的爱)

二、讲事例，感悟父母深情

1、古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？

《书香伴我同行》口语交际教学设计

作者：李咏梅|sxliyongmei@126.com 转贴自：征稿|陕西省西乡县东关小学 点击数：567

《书香伴我同行》口语交际教学设计

陕西省 李咏梅

教材分析：

本次口语交际，围绕“读书”这一话题，以读书为主线，设计了书海拾贝、博览群书、书山有路、古今中外话读书和开卷有益五个活动环节。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 教学目标：

1.培养学生广泛的阅读兴趣，对语言文字的感悟能力，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

3.通过在远程教育环境下开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的

空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择

口语交际教学之我见

《语文课程标准》指出：“口语交际的目标是，具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。”提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务。结合自己的教学实际，我感到从一个话题，一个故事，一段情景中引申出的一节口语交际课，更为实在。能使学生从参与表达交流到乐于交流再到善于表达交流，不断地发展，提高自身的能力。几点见解如下：

一、营造氛围，创设情境

1、语言渲染。通过教师的语言渲染来创设情境，在口语交际课中教师充满感情的语言尤为重要。如《小窗口看大中国》一课（冀教版语文二年级上册综合学习二），在学生看图之前，教师先用语言描绘出黑板报的意义：“有人说黑板报是一个班级的窗口，别看它小，可它能表现世界之大，别看它色彩不美，可它能让人感到人世间五彩斑斓。赶快行动起来吧，自己动手办一期反映祖国美丽风景的黑板报，让大家透过这个窗口来了解祖国吧！”教师生动的语言渲染，一下子将学生带入情境之中。 2、

课件模拟。通过教学课件再现当时的情境，使学生在模拟

真实情境中激发兴趣。

3、角色扮演。通过角色扮演来创设情境。低年级小学生，具有很强的表演愿望。让孩子们参与故事表演，既能创设一个大的

小学口语交际教学有感

闫翠萍

“一个人的成功,只有百分之十五是由于他的专业技术,而百分之八十五则要靠人际关系和他做人处事的能力。”

————卡耐基

《语文课程标准》的总目标中明确指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要从小就开始逐步培养，这就要求我们加强对学生口语交际能力的培养。然而，口语交际教学的现状却不容乐观。部分教师对“口语交际”这一新型课程认识不够。有些教师是课紧就不上，课松就大家自由谈谈，不做精心的教学设计，学生口语交际能力得不到更好的锻炼，使口语交际课如同虚设。有的干脆上成写话课。因为“口语交际”一般没有考查，即使有，也不会“口试”，而是提出一个话题，让学生围绕这个话题写一段话。课上只是个别活跃的学生滔滔不绝，成了课上的主角，部分学生好像自己是局外人，和自己无关，在一旁看热闹或开小差，缺少交流和互

高二（3）班标语

整洁勤奋清净图强

高二(1)班级公约

为更好地对班级进行宏观管理，班委制定以下班级公约，敬请各位同学自觉配合遵守。 一 行为规范

1、要求穿着校服，不允许佩带首饰，包括耳环，挂件，戒指，护身符，手链等。 2、 自觉遵守课堂纪律，认真听讲，做好必要笔记，不大声喧哗，不故意做出造成影响整体纪律的行为。不允许课上使用手机，或同性质通讯仪器。

3、 维护班级形象，在学校各个公共场所都应注意自身形象和举止行为，如不在走廊，操场等公共场所大声喧哗，追逐打闹等。

4、 注意个人卫生及公共部位卫生情况。要求带好个人生活用品，如茶壶，手帕（或纸巾），抹布等。允许个人使用垃圾袋，但必须及时处理过剩垃圾。

5、 尊重师长，不顶撞，漫骂师长，如遇到意见冲突应待适时解决。 二 学习规范

1、 学习过程要强调自主性，独立性。独立完成自己的学习任务，不抄袭作业。同时鼓励以独立思考为前提的小组讨论，以促进共同进步。

2、 学习态度要端正，学习目的要明确。寻找适合自己的学习方法以提高学习效率。 3、 注意合理安排学习时间，注重劳逸结合，以保证足够良好的精神状态，避免恶性循环。

三 班级活动

1、为班级工作出谋划策，贡献智慧。

2、对班级决定开展的各