小学语文写作教学教案

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对小学语文写作教学的思考

作者：包玉成

来源：《世纪之星·交流版》2015年第12期

[摘 要]文章首先分析了通过培养学生写作兴趣来提升能力的教学方法，并总结现阶段小学语文写作教学期间存在的问题。其次重点介绍丰富素材与加强练习的教学模式，以及语文写作需要学生所具备的能力。将其应用在教育环节中，学生的个人能力会有明显提升。 [关键词]小学语文；写作教学；教学模式

写作能力对小学生语文成绩进步有很大的促进作用，同时也是教学任务中的难点。影响写作能力提升的主要原因是日常生活过于单调，小学生缺乏对生活的感悟，写作内容自然枯燥乏味，很难将个人情感融入到其中。小学生日常阅读量小，写作时能够应用的素材有限，在教学期间，教师应当针对这一问题展开探讨。引导学生用心去体会生活中的一些小事情，培养学生的语言能力，将所看到的事物流畅的描述下来。下面文章将针对写作教学开展的有效措施展开探讨，帮助学生提升写作能力。

一、培养学生写作兴趣，让学生乐于写作

兴趣是学生提升成绩的关键，日常教学中要注重方法的选择，避免对学生造成心理压力，从

状物

第1课时：

教学目标：理解状物写作、学习状物写作技法 教学过程：技法熟悉，范文赏析，阅读训练 教学内容：

【基础知识网络】

状物，是指以描写物体或景色为主的文章。有描写动物的，如《燕子》；有描写植物的，如《荷花》；有描写建筑物的，如《长城》；有描写景物的，如《梅雨潭》等。写状物类文章和写人记事的文章一样，首先必须突出中心，只有中心思想明确，读者才能领会你的写作意图。同时，写这类文章还应适当地抒发自己的思想感情。产生联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。 【技法点拨】

1.选择写作对象 ：

这类作文可写的内容真是太多了，既可以是动植物，也可以是家里的器具用品，还可以是你喜欢的礼物玩具??所以首先，你要确定自己写什么。当然这样东西一定是你想写的，这样你就迈好第一步了！ 2.列出简单提纲 ：

状物作文一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一事物呢？在作文之前你的头脑中应列出清晰的提纲。如写梅花，可以从梅花的样子、梅花的精神、对梅花的喜爱之情三方面来写。写你的文具盒，可以从文具盒的来历、外形、用途、对你的帮助四方面来写。这几方面要注意详略得当，重点突出。 3.整体观察，抓住重点 ：

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谈小学语文阅读与写作教学的有效整合

作者：雒慧

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2019年第02期

【摘 要】小学语文教学中学生的阅读能力和写作能力是语文教学成果的重要标志，将学生的语文阅读能力和写作能力有效地融合是小学语文教学阶段的重要教学措施。本文基于当前小学语文教学中学生阅读能力和写作能力教学效率不高的现状，分析教学低效的原因并提出几点策略。

【关键词】小学语文；阅读；写作；策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0227-01 “阅读”和“写作”是小学语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻，学生的阅读能力是语文基础、语言理解能力的重要表现，而写作能力是学生对语言组织能力的表现之一，但是在实际小学语文教学中，其教学效果并不是太理想，教学效果趋于理想化。 一、小学语文阅读和写作教学现状与成因 （一）阅读与写作教学现状

当前，虽然应试教育思想有所改进，小学语文教学中教师对学生的阅读能力教学并不是很看重，普遍的

玉华小学“十二五”教师技术教育 《小学语文教学策略》教案 地点：玉华小学多媒体教室 培训教师：杨贵荣

培训内容：第七章---第八章

第一学时

培训内容：

第七章 小学语文课外活动指导策略 第一节 小学语文课外活动概述

一、 小学语文课外活动的目标 1.培养兴趣，发展特长 2.丰富生活，开阔视野 3.巩固课堂，提高质量 4.培养主体，个性解读 二、小学语文课外活动的概念 1.提高趣味，寓教于乐 2.学生自主，教师辅导

3.结合语文教学，拓宽学生知识层面 4.开放时空，体验生活 三、小学语文课外活动的内容 （一）以阅读活动为主的内容 1.组建阅读小组，开展比赛 2.提供展示舞台，鼓励读书 3.根据阅读积分，评选优秀 （二）以写作活动为主的内容 1．观察日记。 2．课外练笔。 3．写作竞赛

（三）以听说为主的内容 1．朗诵会 2．演说会 3．故事会 4．导读名著 作业：

１. 小学语文课外活动的目标是什么？Ｐ１９８―――１９９２. 小学语文课外活动的概念是什么？Ｐ１９９

第二学时

培训内容：

四、小学语文课外活动评价的特点 1.计划制定要到位。 2.组织建立要健全。 3.过程要有独创

写作课教学教案设计
―――这就是我（两课时）
七年级设计者个性化设计一、教学目标：
1、 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2、 用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3、 在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意国。
4、 培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己
5、 同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
二、教学重点：
1、重在培养学生的口语表达能力
2、以培养学生的参与意识和展现意识
三、教学难点：
　　如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。
四、教学方法：
　　诱导法，创设情境法，互动法
五、教学工具：
　　多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条
六、教学课时：2课时
七、教学过程：

＜一＞课前3分钟听歌――――《遇上你是我的缘》
＜二＞、上课
＜三＞、导入（3分钟）
1、 今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的"缘"。（板书）
其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但

谈小学语文阅读教学与写作教学的有效结合

阅读教学与写作教学是语文学科教学的主要内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。阅读是写作的基础，叶圣陶曾说：“在课堂里教语文，最终目的在于达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”阅读是语文教学中关键性的环节之一，也是拓展语文学习空间，提高语文学习兴趣，增强语文学习能力的行之有效的手段。 在教学实践中，我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是我尝试将阅读与写作结合起来训练，实践证明有很好的效果。可从以下几个方面去做： 一、在阅读中积累写作素材

写作是一种释放，是思想情感和智慧的输出。它的前提是吸收和积累，没有不断的吸收和充足的积累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”，这是古人在实践中摸索出来的一条重要经验。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的就是积累的重要。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累熏陶和培养语感”。语文教材中的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师需引导学生进行积累，如摘抄优美的词语和精妙的句子。

对词语的积累，可以从两方面入手：一方面积累课本上的

小学英语写作教学策略

小学生阶段是语言习得的最佳时期，写作能力的薄弱势必影响听、说、读等技能的发展。 因此，小学英语教师应该更新教学理念，运用符合学生认知规律的写作教学策略，提高小学英语写作教学的有效性，从而促进学生英语语言能力的全面发展。

一、运用不同的教学方法来丰富学生的词汇量

写作是通过文字传递信息和表达感情的方式，积累一定的词汇，是写作的最基本。学生只有掌握一定数量的英语单词，才有可能写出条理清晰的句子，意思完整的文章。因此，要注意强化单词的教学，运用多种形式教学提高学生学习兴趣，增加词汇量。

1．直观教学法。

教学动词sing run、jump、swim时，我边做动作边说出英语单词，要求学生根据单词说句型：run-He is running;jump-He is jumping等等。

2．联系法。

在学生有了一定基础的时候，让他们采取用联系法记忆新单词。如too、two、to，light、right、bright。而有的词是熟悉的两个单词合并而成，如classroom是由class和room合成的，Sunday是由Sun和day合成的等等，这能充分调动学生已有的知识经验，把新的知识纳入到旧的系统之中，

识字教学的高效课堂探索

黄梅县十里益海小学 胡莹浩

内容摘要：

[识字是智慧的开端，是步入知识殿堂的起点。小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。] 关键词：

识字教学 高效课堂 识字兴趣 识字数量

识字教学是小学语文低年级教学重点。学生的识字兴趣、识字方法和识字积累大部分是在低年级形成的，而这些恰恰是学生语文素养的形成与发展的重要基础和前提。如今，面对着新教材、新问题，在学习他人识字教学经验的同时．也引发了我对低年级识字教学的一些思考。

一、灵活运用多媒体，诱发学生识字的兴趣

识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。通过教学课件的运用，把枯燥无味的识字变得形象、

随着新课程改革的深入,很多研究领域都总结了一些经验,取得了一些成果。但在课程改革的众多领域中,写作教学的改革与探索仍然是语文课程改革的一个薄弱环节,是新课程改革中有待完善的一个重要部分。为了更好地了解写作教学的现状和改革情况,探索写作教学的新路子、新方法。笔者多次深入语文教学一线,观摩作文课堂教学,与语文教师和学生进行交流,开展多种形式的调查研究活

谈初中语文的写作教学◎王月伟随着新课程改革的深入，很多研究领域都总结了一

1有效利用现有资源，努力开发新资源，从源头上 .解决学生读书难的问题。首先要有效利用学校的图书馆开

些经验，取得了一些成果。但在课程改革的众多领域中，

写作教学的改革与探索仍然是语文课程改革的一个薄弱环展读书活动；次要充分利用家庭、社会方面的图书资源；其 节，是新课程改革中有待完善的一个重要部分。为了更好此外，还要动员学生用零用钱买一些优秀书刊，因为优秀

地了解写作教学的现状和改革情况，探索写作教学的新路书刊内容的时代感更强，更容易激发阅读兴趣。通过整合子、新方法。笔者多次深入语文教学一线，观摩作文课堂各种资源，让学生随时随地有书可读，这是培养读书习惯

教学，与语文教师和学生进行交流，开展多种形式的调查的前提。 研究活动，总结出写作教学

小学语文阅读与写作训练四 （一）我不能忘掉祖国

1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。

她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。

有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，认真地思索，做了充分准备。

在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所

谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里 ” 这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。

那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温

和 柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚 艰）苦卓绝的斗争！”

教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！