2022高中化学课时跟踪检测

课时跟踪检测（十七） 铁、铜及其化合物的应用

1．将下列反应，其产物的颜色按血红色、红褐色、淡黄色、蓝色顺序排列的是( ) ①金属钠在纯氧中燃烧 ②Fe2(SO4)3溶液中滴入NaOH溶液 ③FeCl3溶液中滴入KSCN溶液 ④无水硫酸铜放入水中

A．②③①④ C．③①②④

B．③②①④ D．①②③④

解析：选B Na2O2呈淡黄色、Fe(OH)3呈红褐色、Fe(SCN)3呈血红色、CuSO4溶液呈蓝色。 2．实验室在配制FeSO4溶液时，为防止FeSO4被氧化而变质，常在溶液中加入少量的( )

A．锌粉 C．硫酸铁

2＋

B．铁粉 D．盐酸

解析：选B Fe极易被氧化，所以应加入还原性物质，Zn、Fe都具有还原性，但Zn能将Fe还原成铁单质，且生成的Zn为杂质离子。

3．某溶液中，滴加KSCN溶液时无明显现象发生，再滴入少量氯水，溶液立即显血红色。则原溶液中一定含有的是( )

A．Fe C．NH4

＋2＋2＋

2＋

B．Fe D．K

3＋

＋

3＋

解析：选A 向溶液中滴加KSCN溶液时无明显现象发生，说明溶液中无Fe，再滴入少量氯水，立即显血红色，说明原溶液中含Fe，被氯水氧化为Fe后与SCN反应而呈血红色；溶

2019-2020年高中化学课时跟踪检测二十硫酸的制备和性质苏教版

1．下列关于浓硫酸和稀硫酸的叙述中，正确的是( ) A．常温时都能与铁发生反应，放出气体 B．加热时都能与铜发生反应 C．都能作为气体干燥剂 D．硫元素的化合价都是＋6价

解析：选D 常温时浓硫酸使铁钝化；铜与稀硫酸在常温和加热时都不反应；浓硫酸有吸水性，可以作干燥剂，稀硫酸不能作干燥剂。

2．常温下，可以用铁或铝制的容器贮存浓硫酸，下列叙述中，错误的是( ) A．常温下，浓硫酸与铁、铝不反应

B．贮存浓硫酸的容器要密封，因为浓硫酸容易吸收空气中的水蒸气 C．贮存浓硫酸的容器应远离热源

D．常温下，浓硫酸可以使铁或铝钝化，生成一层致密的氧化膜，阻止了反应的继续进行

解析：选A 常温下，浓硫酸可在Fe、Al等金属表面生成一层致密的氧化物薄膜，体现其强氧化性。

3．区别浓硫酸和稀硫酸，既简单又可靠的方法是( ) A．各取少许溶液分别放铜片 B．分别与石蕊溶液作用 C．用玻璃棒各蘸取少许涂在纸上 D．各取少许溶液分别放入铝片

解析：选C 区别浓、稀硫酸，可利用浓硫酸的脱水性，将其涂在纸上，浓硫酸会使纸炭化而发黑。

4．浓硫酸在使下列物质的转化中，既表现出氧化性，又表现出酸性的

课程结构决定了课程的类型，限定了教材的种类和册数。

我国中学教学大纲按必修、必修加选修设计课程，对应的教材有必修、选修两大类。新的高中化学课程标准实验教材分为必修和选修两类，对应八个课程模块，必修两册，选修六册。

（一）新教材知识内容

高一：绪言化学 ---- 人类进步的关键；第一章化学反应及其能量变化；第二章碱金属；

第三章物质的量；第四章卤素；第五章物质结构元素周期律；第六章硫和硫的化合物 环境保护；第七章硅和硅酸盐工业；

高二：第一章氮族元素；第二章化学平衡；第三章电离平衡；第四章几种重要的金属；

第五章烃；第六章烃的衍生物；第七章糖类油脂蛋白质---- 人类重要的营养物质；第八章合成材料

高三：第一单元晶体的类型与性质；第二单元胶体的性质及其应用；第三单元化学反应中的物质变化和能量变化；第四单元电解原理及其应用；第五单元硫酸工业；第六单元化学实验方案的设计；第七单元物质的检验

（二）新教材知识结构

1 ．化学基本概念和基本理论

高一：物质结构、物质的量、离子反应、氧化还原反应、化学反应与能量变化。

高二：化学反应速率、化学平衡、电离平衡、原电池原理、氧化还原反应方程式配平。 高三：晶体的类型与性质、离子反应的本质、电解原理。

2 ．元素化合物和化工知识

高中化学课本结构

人教版高中化学教材

高中化学课本结构

继承

发展

创新

人教版化学教材编写的基本理念

高中化学课本结构

继 承 · 发 展 · 创 新

保持原有教材的特点,避免和克服原有 教材的缺点和不足

吸收国外教材的长处，但不照搬 体现鲜明的创新意识和创新观念

高中化学课本结构

指导思想– 以落实学生发展为本的现代教育理念为根本– 以提高学生综合素质为核心

– 以体现时代性、基础性和选择性为原则– 以培养学生的创新精神和实践能力为重点

高中化学课本结构

教科书的设计社会 需求课程标准 教学规律

教科书编写

学科 特点

教学条件

学生 发展

高中化学课本结构

教科书的体系和内容结构

基 本 线 索

1.重视化学学科的基础知识和技能 2.反映化学与科学、技术及社会实 际的密切联系 3.体现化学学科的思想、观念及研 究方法各模块都根据构成内容的基本线索，选择、 安排具体内容，构建教材体系。

高中化学课本结构

相互关联、相对独立的内容体系模块间的关联结构：

课程标准呈现的框架结构关联教科书呈现内容结构关联 模块内的逻辑结构：内容的特性

高中化学课本结构

必修和选修的结构关联 从实验学化学

化学与生活化学与技术 化学反应原理 物质结构与性质 有机化学基础 实验化学

必修1

高中化学课本结构

人教版高中化学教材

高中化学课本结构

继承

发展

创新

人教版化学教材编写的基本理念

高中化学课本结构

继 承 · 发 展 · 创 新

保持原有教材的特点,避免和克服原有 教材的缺点和不足

吸收国外教材的长处，但不照搬 体现鲜明的创新意识和创新观念

高中化学课本结构

指导思想– 以落实学生发展为本的现代教育理念为根本– 以提高学生综合素质为核心

– 以体现时代性、基础性和选择性为原则– 以培养学生的创新精神和实践能力为重点

高中化学课本结构

教科书的设计社会 需求课程标准 教学规律

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学科 特点

教学条件

学生 发展

高中化学课本结构

教科书的体系和内容结构

基 本 线 索

1.重视化学学科的基础知识和技能 2.反映化学与科学、技术及社会实 际的密切联系 3.体现化学学科的思想、观念及研 究方法各模块都根据构成内容的基本线索，选择、 安排具体内容，构建教材体系。

高中化学课本结构

相互关联、相对独立的内容体系模块间的关联结构：

课程标准呈现的框架结构关联教科书呈现内容结构关联 模块内的逻辑结构：内容的特性

高中化学课本结构

必修和选修的结构关联 从实验学化学

化学与生活化学与技术 化学反应原理 物质结构与性质 有机化学基础 实验化学

必修1

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

高中化学课程标准解读江苏教育学院刘晓红

Tel:025-83758337, 13951677227 : sam9309@

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

讨 论

题 要

反思化学教育 理解课程标准 化学新课程与教师专业发展

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

反思化学教育社会发展对人才的要求 对基础教育的评价 对化学基础教育的反思 化学教育改革的出路

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

社会政治经济的发展对教育的挑战在科学技术方面：信息技术产业的崛起，科学技 术的迅速发展。 ——迅速选择并处理信息能力 在经济方面：知识经济的到来。——创新能力。 社会变革：岗位的变迁，世界经济的一体化。— —学习能力，合作能力。

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

发达国家的教育及课程改革美国：《普及科学——美国2061计划》, 《2000年目标：美国教育法》 英国：注重基础学力的提高 日本：高中推行有限学分制课程方案， 开设综合课程、信息技术课程。

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

社会需要： 社会需要： 不同人才 有系统综合知识和能力的学者型管理人

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高中化学课程标准解读江苏教育学院刘晓红

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题 要

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高中 化学 课件 PPT

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课时跟踪检测（十四） 石油炼制 乙烯

1．下列物质中，不能和乙烯发生加成反应的是( ) A．H2 C．KMnO4

B．H2O D．Br2

解析：选C KMnO4与乙烯发生的是氧化还原反应。

2．乙烯可通过石油裂解获得。下列有关乙烯性质的说法错误的是 ( ) A．在常温常压下为液体 B．能使酸性KMnO4溶液褪色 C．可以在空气中燃烧 D．能使溴的CCl4溶液褪色

解析：选A A项，在常温常压下乙烯为气体，错误；B项，乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色，正确；C项，可以在空气中燃烧，正确；D项，与溴发生加成反应，能使溴的CCl4溶液褪色，正确。

3．下列关于有机物的说法正确的是 ( ) A．乙烯的分子式为CH2===CH2 B．甲烷结构简式为CH4 C．乙炔的结构简式为C2H2

D．乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色说明它具有漂白性

解析：选B A项应为C2H4；C项C2H2是乙炔的分子式，其结构简式应为CH≡CH；D项乙烯发生了氧化反应，无漂白性。

4．下列反应中，属于加成反应的是( ) A．乙烯使酸性KMnO4溶液褪色

B．将四氯化碳滴入溴水中，振荡后水层接近无色 C．乙烯使溴水褪色

D．甲烷与氯气混合，光照一

课时跟踪检测（十九）硝酸人类活动对氮循环和环境的影响

1．下列污染现象主要与NO2有关的是( )

A．臭氧空洞B．水体富营养化

C．光化学烟雾 D．温室效应

解析：选C 引起污染的主要物质：臭氧空洞—氟氯烃，水体富营养化—含N、P、K物质，光化学烟雾—NO、NO2，温室效应—CO2。

2．关于硝酸的说法正确的是( )

A．常温下，向浓硝酸中投入Fe片，不会产生大量的红棕色气体，没有反应发生

B．与金属反应时，稀硝酸可能被还原为更低价态，则稀硝酸氧化性强于浓硝酸

C．硝酸电离出的H＋，能被Zn、Fe等金属还原成H2

D．硝酸与金属反应时，是＋5价的氮得电子

解析：选D 常温下，浓硝酸使铁钝化，无红棕色气体产生，因表面生成致密的氧化膜而阻止了浓硝酸与铁的进一步反应，A错误；稀硝酸的氧化性比浓硝酸弱，不能根据氮元素化合价降低的多少判断，B错误；硝酸能电离出H＋，有酸的通性，但与金属反应不产生H2，此时是＋5价氮原子得电子，C错误，D正确。

3．下列对于硝酸的认识不正确的是( )

A．浓硝酸和稀硝酸都具有氧化性

B．铜与硝酸的反应属于置换反应

C．金属与硝酸反应一定不产生氢气

D．可用铁或铝质容器盛装浓硝酸

解析：选B 硝酸是氧化性酸，浓、稀硝酸均有氧化性，A正确；铜不论与浓硝酸