运动训练和体育教学专硕的区别

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库

1

学术硕士和翻译专硕的区别

翻译硕士专业学位研究生2011年开始第一年招生，大家对招生政策各方面都不了解，

加上很多学校在出题的时候有很大的不确定性导致很多同学不敢报考，复习翻译硕士的考试科目几乎没有任何可以参考的辅导资料。但是，专业硕士毕竟是未来的一个趋势，报考翻译硕士的人将会越来越多。

很多人看不上专硕的原因就在于：认为专硕是自费，没有公费名额，所以低学硕一等;但是从2014年开始，所有硕士都将改革为自费，以奖学金为主，不再有公费自费这个说法了。这时，专硕的优势就显现出来了：年限短，注重实践，好就业，且享受国家同等奖学金。

那学术型研究生和翻译硕士(MTI)专业学位研究生两者的区别在哪呢?

第一，从发展方向说：学术型研究生是搞研究的，注重理论。而翻译硕士是搞应用实践的。国家为了改变人们重理论轻实践的普遍问题，现在大力培养专业硕士研究生。

第二，从报考难度讲，学术型研究生目前报考人数多，难度大，招生人数少，保送的学生多，再加上考二外，很多人对二外都不擅长。而专业型的翻译硕士的报考人数少且招生人数多，因此翻译硕士的难度偏低。

第三，从考试科目说，最大的差别体现在二外上。学术型研究生要考：政治，二外，基础英语和综合英

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库

1

学术硕士和翻译专硕的区别

翻译硕士专业学位研究生2011年开始第一年招生，大家对招生政策各方面都不了解，

加上很多学校在出题的时候有很大的不确定性导致很多同学不敢报考，复习翻译硕士的考试科目几乎没有任何可以参考的辅导资料。但是，专业硕士毕竟是未来的一个趋势，报考翻译硕士的人将会越来越多。

很多人看不上专硕的原因就在于：认为专硕是自费，没有公费名额，所以低学硕一等;但是从2014年开始，所有硕士都将改革为自费，以奖学金为主，不再有公费自费这个说法了。这时，专硕的优势就显现出来了：年限短，注重实践，好就业，且享受国家同等奖学金。

那学术型研究生和翻译硕士(MTI)专业学位研究生两者的区别在哪呢?

第一，从发展方向说：学术型研究生是搞研究的，注重理论。而翻译硕士是搞应用实践的。国家为了改变人们重理论轻实践的普遍问题，现在大力培养专业硕士研究生。

第二，从报考难度讲，学术型研究生目前报考人数多，难度大，招生人数少，保送的学生多，再加上考二外，很多人对二外都不擅长。而专业型的翻译硕士的报考人数少且招生人数多，因此翻译硕士的难度偏低。

第三，从考试科目说，最大的差别体现在二外上。学术型研究生要考：政治，二外，基础英语和综合英

定义 专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考“，修业后学历依然是“本科”。但是，有专业硕士学位招收全日制学生的专业学位硕士在每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)中举行，毕业后学历是“研究生”，两者不能混为一谈，全日制专业硕士是学历教育，而以往的GCT在职硕士不是学历教育。 由于2009年以前的全日制专业硕士太少，学术型硕士培养模式太理论化而实践太少，不适应社会的发展和需求，教育部觉得应该增加全日制专业硕士学位，作出了硕士研究生主要面向应用的决定，推出了“全日制专业型硕士”作为一种全新的研究生形势，并且从2010年开始减少学术型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士。专业型硕士重点培养工程研究能力，成为应用型高级人才，而学术型硕士一般是为“读博”而准备。 编辑本段我国批准设置的38类专业学位 [1]专业硕士对大家来说或许很陌生，但说到MBA、MPA却是耳熟能详。其实，MBA、MPA正是专业学位中的两种类别。目前，国务院学位委员会已批准

心理学学硕和专硕的七大区别

心理学是时下热门考研学科之一，分为学术型和专业型学位。自2009年专业硕士被提上议程，因国家政策的影响，应用心理硕士（2011年MPA）越来越受广大考生关注，但有些意愿投身心理学事业的同学一直对两者到底有何区别和联系拿捏不准，以至影响后面的院校专业选择和复习规划，接下来，跨考教育逻辑教研室毛访蘅老师给两者做一个区分介绍，希望对大家有所帮助。

心理学硕士和应用心理学硕士的区别主要体现在7个方面。

第一，培养方向上有一定区别。学术型心理学硕士重点培养科研和学术能力，要求具有心理学的系统基本理论修养，具有坚实的心理学基本理论、基本知识和基本技能，通晓心理学的应用知识和技术，能在科研部门工作，能从事学术理论深入研究。说白了，学术型的心理学硕士重点方向在于学术研究。

应用心理学培养要求是掌握解决问题所需要的心理学基础知识与技能，熟练运用心理学的原理和技术，能通过评估、诊断、咨询、训练与矫正等形式有效开发人的各种心理潜能、矫正与改善各种心理障碍、提高人们的心理健康水平，解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。从字面意思看，应用心理硕士就是以实践为导向，培养的倾向是实践操作能力。

第二、考试科目上略有不同。两者都是考察

通过对体育教学与运动训练在概念、内容、目的、方法手段、计划等多方面的比较,详细阐述了两者在众多方面存在的差异。提出将体育教学与运动训练的方法互相取长补短,提高学生的主动参与意识,才能更好地为学生奠定终身体育习惯创造条件。

ij— 4 j】 i}

。 .。 。。 . 。

体育与艺术研究

体育教学与运动训练的差异性分析张轶星

(南工业职业技术学院体育教学部河南南阳河

430 ) 0 7 9

摘要：过对体育教学与运动训练在概念、通内容、目的方法手段、划等多方面的此较，计详细阐述了两者在众多方面存在的差异。 提出将体育教学与运动训练的方法互相取长补短，高学生的主动参与意识，提才能更好地为学生奠定终身体育习惯创遣条件。关键词：育教学运动训练体中图分类号： 07. G8 4

文献标识码： A

文章编号： 6 3 9 ( 1 ) 3a一0 2 1 1 7—9 2 0 ( ) 1—0 75 0 0 9

以追求人体运动极限，到最高运动成绩。量不足，全不保证，足以开展教学和练达 安不习，育教学就会流干形式，体完成不了教学体育教学与运动训练是两个不的概 2 2在内容上的差异 .体育教学内容丰富多样。我国体育的仟务，不用说开展课外体育锻炼了。在更运念。育教学是以教师为主

百利天下：英国留学专升本与专升硕区别大揭秘

越来越多的国内大专生计划毕业后到英国留学读硕士，专科生如果要申请英国硕士有两种选择：选择专升本(TOP-up课程)或者是硕士预科。但是不少同学傻傻分不清，今天百利天下留学小编就为大家详细介绍下英国留学专升本与专升硕的区别。

我们所说的专升本其实就是我们常说的TOP-UP课程，插读的是英国本科的最后一年;而专升硕就是到英国去读一年硕士预科，再升读硕士课程。这两种途径，所花费的时间都是1年。虽然两者所需时间相同，但是区别也很大，大家可以结合自身实际情况来选择真正适合自己的途径。

区别一：学位不同

专科生完成Top-up课程后获得的是学士学位，英国的本科学位是被普遍接受的，所以申请人有机会申请到更好的硕士院校。而修读完Pre-master后所获得的证书是非学历证书，因为Pre-master相当于桥梁课程。

区别二：语言要求不同，Top-up课程专业要求更强

Top-up(专升本)课程一般要求雅思6.0及以上，Pre-master(硕士预科)课程要求雅思在5.0及以上。而且它们的学习内容也不同，Top-up是直接进行专业课的学习，而Pre-master有近50%的语言课程学习。

区别三：开课时间

大部分Top-up的开课

专插本专升本

跟专升本这词相随而成的也有专插本，大伙儿也常常将二者搞混。因此最先，我们要讲明白二者的差别。

大伙儿先留意一点，专升本(大专升学考试大学本科)有二种方式，一种是一般高等职业教育专升本(别名：统招生专升本、专插本，下列称专插本);第二种方式是成年人高等职业教育专升本，下列称专升本

专插本考試的全名是广东高校本科插班生考試，大专的应届毕业生(大三那一年)及往届毕业生根据每一年一次的统一考試，入取后将插到报考大学大学本科大三年级，与该本科大学大三学员同读的一种升学考试方式，是专科招生数进到普通高等院校入读统招本科(国家任务生)的唯一方式。专插本考試特性是一般高等职业教育，毕业了得到的是一般高等职业教育毕业证及其学士学位证书，而不是成人继续教育,专升本、自考本、网络远程教育和国家开放大学属成人继续教育。专插本考試认可度是最大的，其毕业了第一学历为大学本科。而成考本科毕业了，第一学历仍为专科大学。但是专插本考試较为难，尽管录取人数从5%-100%都是有，但主要是看想插本到哪个学校，像众多、广美这类院校会比嘉应、广技师要难，而最非常容易考入的则是寸金、富华、广商这类院校。

注：第一学历，即国民教育系列系列产品的一般普通全日制的文凭，也就是全日制教育

写给2014报考山西财大会计专硕和审计专硕的同学 亲爱的各位同学：

首先，我说一下山西财经大学的分数线，今年考山西财经大学会计专硕和审计专硕的同学考的普遍分数较高，据山西财经大学透露的预测分数线基本就在197-200分之间，审计的分数线预测的在189-193之间。但是这个分数只是根据往年分数线划定的惯例做出的推测分数线，只具有参考价值，不是最终的分数线。最终的分数线将会在3月15号之后由山西财经大学研究生院公布。那么影响分数线划定的主要因素是复试的差额比例，现在复试的差额比例学校将根据教育部省教育厅的相关文件来确定。在这之前大家看到的所有关于分数线的预测都只是个人看法，只具有部分参考性。

我想和学员们说的是，现在你们,特别是会计分数在195-200之间，审计180-190之间的同学，你们没有必要到处收集分数线的信息，完全没必要，你们现在需要做的就是静下心来准备复试。首先你们左右不了已经查询到的考试成绩，你考了198，不会因为你到处查询你的分数变成208，其次，复试分数线的划定你左右不了，这个是学校根据实际情况和相关政策来划定的，学校不会因为某个人而改变分数线的划定规则。

所以同学们，在

教学设计和教案的区别（一）

一、概念的范畴不同

教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。

教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同

教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。

教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同

教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的

教学设计和教案的区别（一）

一、概念的范畴不同

教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。

教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同

教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。

教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同

教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的