猎人海力布缩写优秀范文

【篇一：猎人海力布缩写】

雷震霆

从前有个人，名叫海力布。他以打猎为生，乐于助人的海力布深受大家的爱戴。

一天，海力布看见一条小白蛇被灰鹤抓走了，于是海力布以精湛的技术救下了小白蛇，小白蛇向海力布道谢后便回家了。

第二天，海力布经过昨天的地方，又看见了小白蛇，它为了向海力布表示感谢，便请海力布到他们家的宝库里去挑选几样宝物，小白蛇让海力布什么都不要拿，就要龙王，也就是小白蛇父亲嘴里的宝石，但是不能说出这个秘密，一旦说出他就会变成石头。海力布按照小白蛇说的，不稀罕别的宝物，就要了龙王的宝石，因为这块宝石能翻译出动物所说的话。

从此，海力布用宝石配合自己多年以来的经验，打到的猎物越来越多。直到几年后的一天，海力布在打猎时，突然听见小鸟说这里即将爆发山洪，一颗乐于助人的心再也沉不住了，于是海力布着急地把这个消息告诉了大家，可是大家都不相信，海力布救人心切，只好把他如何得知消息的事实一一告诉了大家。海力布说完就变成了石头，大家都相信了海力布，脱离了危险。

之后，乡亲们找到了海力布的石像，把他放在一座高山上，永远纪念他。

【篇二：猎人海力布缩写】

吴汪琪

从前，有一个猎人，名叫海力布。他非常乐于助人，也很热爱劳动，乡亲们都很喜欢他。

有一天，海力布在森林里打猎的时候，在灰

篇一：五年级上册猎人海力布缩写 篇一

崔熙

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打猎时，一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下小白蛇。小白蛇告诉海力布她是龙王的女儿，小白蛇要感谢他。小白蛇又说她家有许多珍宝可以送给海力布。如果都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的宝石，谁含着那宝石就能听懂各种动物的话。不过动物说的话不能对别人说，说了就会变成石头。

海力布到龙王那里拿到了宝石。打猎方便极了。每次打猎的猎物更多了，分给大家的猎物也就更多了。有一次她到深山里打猎，听见一群鸟在议论什么，仔细一听，一只带头的鸟说：“大家快飞到别处去吧！今天晚上这里的大山要崩塌，海水要淹没大地。”海力布听到后，急忙告诉大家，大家都不信，逼着他要说原因。海力布实在没有办法，把事情原原本本都告诉了乡亲们，说完就变成了一块石头。

人们世世代代都纪念海力布。

篇二：缩写猎人海力布 篇二

从前有一个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，所以大家都很尊重他。

有一次，海力布去打猎，他看见一只老鹰抓着一条白蛇，他急忙搭箭开弓，救下小白蛇。

海力布让小白蛇赶快回家，小白蛇告诉海力布她是龙王的女儿，为了报恩她要海力布跟她回去，她爸爸会送许多珍宝给他，如

从前有一位名叫海力布的猎人。他很热情，他打来的禽兽总是分给大家。因此，海力布很受大家尊敬。

一天，海力布又出去打猎。他看见一条小白蛇被一只灰鹤抓走了。这时，海力布用箭吓跑了灰鹤，救下了小白蛇，并让小白蛇回去。

第三天，那条小白蛇又出现了，原来它是龙王的女儿，要请海力布去龙宫，让它爸爸妈妈当面答谢他。

在龙宫里作文，龙王给了海力布一块宝石，可以听懂动物的话，只是如果告诉别人，自己会变成一块石头。

过了几年，一天，海力布又去森林里打猎。从一群飞鸟中得知大山要崩裂，洪水会淹没山下的村庄。海力布知道后，让乡亲们搬走。但乡亲们不信。他只好把整件事说出来，自己也变成了石头。

乡亲们非常感动，搬离了这里，并让子子孙孙纪念这个英雄海力布。

教科版小学语文第16课《猎人海力布 》学案

（五年级上学期） 五大连池市第一小学 张春英

教学内容：第16课《猎人海力布 》 课时：二课时

第一课时

学习目标：

1. 认识3个生字，会写11个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 读通课文，能够回答阅读提示中的问题。

自学指导：

1. 自由练读120页—123页课文，读准字音，读通句子，交流

认识的生字。

2. 同桌互读课文，思考：课文写了件什么事？ 3. 指名接读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？ （15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）

当堂训练

（必做题）

一、看拼音写汉字。

Lao ying en ren chou xie jiang ying （ ）( ) ( ) （ ） Ding zhu ye qin beng ta shi yan ( ) ( ) （ ） （ ） （选做题）

一、给多音字

一、 教材分析

《猎人海力布》 是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。 这是一则民间故事， 课文先写海力布平时热心助人， 然后写他救了龙王的女儿， 龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石， 最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌， 洪水将要淹没村庄的消息， 为了挽救乡亲们的生命， 他不惜牺牲自己， 说出真相， 最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

二、 学情分析

高年级的学生已有了一定的自学能力， 能通过预习， 了解文章大意， 但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测， 在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标， 在教师的引导下， 学生要借助语言训练， 初步掌握品读重点词句、 感受文字背后情感的能力， 继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。 通过前几篇课文的学习， 学生已了解了一些复述的方法。 但学生在复述课文时往往抓不住重点， 复述等同于背诵课文内容； 有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。 在教学过程中教师要注意铺设“台阶” ， 更好地帮助学生清楚、 有条理、 有重点地复述课文。

三、 说教学目标

根据对这篇课文的理解， 我制定了以下教学目标：

1. 会认“牺” 4 等个生字， 会写“

部编版五年级上册语文

《猎人海力布》第一课时

【备课时间】9月27日

【教材分析】

《猎人海力布》是五年级第二学期第三单元的一篇精读课文，是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。

本单元的主题是民间故事，训练重点是简要复述课文，缩写故事。从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。

【学情分析】

班级大部分学生喜欢阅读，喜欢语文课，喜欢民间故事，而且思维较活跃。

到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，

《猎人海力布》教案

教学目标 一、知识与技能

1．继续学习“抓住课文主要内容”的方法。

2．读、说、议、演、写贯穿教学过程 ，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。 二、过程与方法

1．引导学生初读课文，了解民间故事的特点。 2．指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。 3．根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。 三、情感态度和价值观

师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。 教学重点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 教学难点

学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。 教学方法

自主学习、合作学习、探究学习。 课前准备

生字词卡片、视音频、图片资料。

1

课时安排

2课时 第2课时 教学过程 一、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章。使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

同学们，你们听过民间故事吗？

（交流）

民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。

板书课题。 齐读。 二、新课学习

（一）检查预习，整体

篇一：歌词·人山人海

歌词·人山人海

这首词是现代。很短，也没有什么文采。那时候我独自一个人走在沈阳，广场留有狂欢的残骸。前头的街道被树影遮住很深很长，有父母牵着孩子走过。他们在欢喜笑闹，而我，却不知该折往何方。霓虹灯的光影斑驳有一千万种颜色长路蜿蜒婀娜，高楼恢弘壮硕以及日夜奔忙川流不息的车街巷口的光影斑驳有一千万人走过归人笑得安乐，过客仓皇无措照面不识低头匆匆擦肩而过初问姓名几何，终会相对沉默从始至终只会在意自己一个我在人海漂泊，我在人海淹没我在人山人海之中独自活着不夜城的繁华背后有一千万种萧瑟狂欢之中寂寞，孤单而又离索一千万个相同的人擦肩而过远方是对是错，早已没人指责从始至终只能依靠自己一个我在人海漂泊，我在人海淹没我在人山人海之中独自活着他们笑得欢乐，牵着孩子走过流离的人在广场上放声高歌我在人海漂泊，我在人海淹没我在人山人海之中独自活着

篇二：人山人海里你不必记得我

人山人海里你不必记得我

这是一个充斥着无情的洪水却又充满强烈情感的夏天，伴着呼呼的风声和“加把劲”的嘶哑口号，扛着沙袋的小战士在三十多度的高温下奔跑往返。面对已经及膝的积水，面对大水围城，多处溃堤，大强度降雨使得洪水重灾区的营救工作异常艰难。洪水浩荡，泥沙俱下，却挡不住大江南北真情的

1960年，山里饿死了人，公社组织了十几个生产队，围了两个山头，要把这个范围的猴子赶尽杀绝，不为别的，就为了肚子，零星的野猪、麂子已经解决不了问题，饥肠辘辘的山民把目光转向了群体的猴子……两座山的树木几乎全被伐光，最终一千多人将三群猴子围困在一个不大的山包上。猴子的四周没有了树木，被黑压压的人群层层包围，插翅难逃。双方在对峙，那是一场心理的较量。猴群不动声色地在有限的林子里躲藏着，人在四周安营扎寨，时时地敲击响器，大声呐喊，不给猴群以歇息机会。三日以后，猴群已精疲力竭，准备冒死突围，人也做好了准备，开始收网进攻。于是，小小的林子里展开了激战，猴的老弱妇孺向中间靠拢，以求存活；人的老弱妇孺在外围呐喊，造出声势。青壮的进行厮杀，彼此都拼出全部力气浴血奋战，说到底都是为了活命。战斗整整进行了一个白天，黄昏的时候，林子里渐渐平息下来，无数的死猴被收敛在一起，各生产队按人头进行分配。

那天，有两个老猎人没有参加分配，他们俩为追击一只母猴来到被砍伐后的秃山坡上。母猴怀里紧紧抱着自己的崽，背上背着抢出来的别的猴的崽，匆忙地沿着荒脊的山岭逃窜。两个老猎人拿着猎枪穷追不舍，他们是有经验的猎人，他们知道，抱着两个崽的母猴跑不了多远。于是

高中-语文-资料-打印版

新材料作文“猎人和弓”写作指导及范文

【作文要求】

一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射的又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！——不过这是可以补救的！”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。

“还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！”这个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！”一面说着，他就试了试；他拉紧了弓，弓却断了。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

【写作分析】：材料作文的关键，是看懂材料，选好写作角度。具体步骤如下：

1、完整地阅读材料、及全部要求。

2、在整体感觉的基础上给材料分层或分人物、角度。

3、再整合起来，对材料形成整体理解。

4、认真看“要求”，是可以任选一个角度，还是只能就主旨写作。但无论如何角度都必须是材料中有的，不能偏离或曲解材料。

（1）弓：出色的、又远又准——猎人：珍惜、喜爱

（2）弓的外观：毫不出色、稍微笨重——猎人：可惜、补救别让爱变成伤害

（3）爱的初衷——弓断的结果

一、