短文两篇答谢中书书记承天寺夜游教学设计

27 短文两篇（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）

【学习目标】 知识目标

1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的感情。 3．了解两篇短文的思想内容。 4．背诵并默写两篇短文。 能力目标

1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 德育目标

1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

2.学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 【教学难点】

1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。 2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。 【教学过程】

第一课时 一、导语设计

同学们，也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好

《答谢中书书》

译文：

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的鸣叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就不再有人能够欣赏这种奇丽景色了。 一、重点字词 1.之：的

8.实：确实。 2.交辉：指交相辉映。

9.是：这。 3.四时俱备：四时，四季；俱，都 10.自：从。 4.晓雾将歇 将：将要。 歇：消散。 11.未：没有。

5.乱：此起彼伏。 12.与（yù）：参与，这里指欣赏。 6.颓，坠落。

13.奇：指奇山异水。

7.沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。 二、一词多义： 【欲】

夕日欲颓（将要）

实是欲界之仙都（欲界，指人间） 【与】

未复能有与其奇者（参与，这里指欣赏） 念无与为乐者（和，一起）

三、古今异义：

【时】四时俱备（ 古义：季节 今义：时间） 【歇】晓雾将歇（ 古义：消散 今义：休息） 【颓】夕日欲颓（ 古义：坠落 今义：消沉，委靡） 四、词类活用

【辉】五色交辉 （辉，名词用作动词，辉映） 五、问题探究

10 短文两篇 练习题

一、基础部分 1．《记承天寺夜游》选自《_________________》，作者_______________，字____________，号_________________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”，合称“_______________”。 2．下列加粗的词解释有误的一项是（ ） A．五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散） B．夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳） C．月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和） D．相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是） 3．翻译句子。

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（4）但少闲人如吾两人者耳。

（一）阅读下列文段，完成4~8题。 答谢中书书 陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

《记承天寺夜游》教学设计1

【教学目标】

〖知识目标〗

１、积累一些文言实词、虚词。

２、了解作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

〖能力目标〗

１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

３、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

〖情感目标〗

感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

【教学重点】

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

【教学难点】

理解“闲人”的含义。

【教学方法】

诵读教学法。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书文题）

二、作者、写作背景简介

苏轼（１０３６～１１０１），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（１０５７）中进士。神宗时，因为反对王安石创行

《记承天寺夜游》教学设计1

教学目标 ：掌握常用文言词语，理解课文大意。

学习抓住特征描写景物的方法。

理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。

重点难点：掌握常用文言词语，理解课文大意。体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，看看东坡快乐人生的真谛。

二、初读课文，疏通文意

1、学生自读2分钟，注意读准字音，读准节奏，读出感情。

2、学生朗读

3、 自己先根据注解翻译课文，了解大意。

三、课文分析：

寻“乐”：

1、 思考：东坡为何深夜起行？

（月色入户）想找好友与他一起分享月色带来的快乐。

2、思考：他为何独寻张怀民？

（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。

（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）

3、思考：（1）他们两人乐的是什么？

欣赏美景。

（2）什么景？

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

（用明喻、暗喻渲染了景色的幽美肃穆。

4、思考：（1）看着

《记承天寺夜游》

第一课时

【学习目标】

１．反复朗读的基础上，体会文中比喻的修辞技巧。

２．通过比较阅读，深入体会写景文言文的精妙，并培养欣赏自然的兴味。 ３．学会观察自然、亲近自然、描绘自然、感悟自然。 【重点难点】

１．重点：理解文章的整体含义和情感，体会其写作手法在传情达意上的作用。 ２．难点：感悟“景”背后的“情”，领悟文字背后的弦外之音。 【课文提示】

１．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

２．本文出自苏轼的笔记《东坡志林》，这篇仅83字的写景小品，看似单纯，实则寓意耐人寻味。 【字词积累】

１. “解”是多音字，常见的读音有三种：

Ａ，“分割、剖开、解除、解释、了解、演算”等意思，读jiě；

Ｂ，作“古代下级向上级行文报告；押送；古代乡试考取第一名的人；典当、抵押”时，读jiè等；

Ｃ，作姓氏、古地名（解池）时，或作“懂得、明白、杂技表演的各种技巧（特指马术）”、武术的架势”时，读xiè。

①解衣欲睡（jiě） ②解铃系铃（jiě） ③识文解字（xiè） ④解元（jiè） ⑤苏三起解（

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《记承天寺夜游》 教学设计

昌邑市文山初中 姜当伟2013.3

【教学目标】：

1. 读“神品之文”

2. 品“月色之美”

3. 悟“闲人之情”

【教学重点】：1.鉴赏景物描写的特点和手法

2.理解作者复杂的思想感情

【教学过程】：

一． 创设情境，激情导入

（课前播放自制的融月光图与月光曲于一体的小视频）

师导入：聆听了舒缓悠扬的《月光曲》，欣赏了如梦如幻的月光图，是否激起了你吟诗作赋的雅致？古往今来，月亮在文人墨客的眼中是温柔多情的，要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征团圆，要么暗示分离，古诗词中云集了许多咏月的千古名句，你能为老师和同学吟诵几句吗？

学生畅所欲言积累的“月”的名句

师：同学们能对咏月的名句如数家珍、娓娓道来，看来对“月”也是情有独钟。让我们看大屏幕，一起吟诵这些咏月的经典。

苏轼的《水调歌头 明月即使有》可谓千古绝唱，寄寓了他对兄弟苏辙的思念之情以及最美好的祝愿，时过境迁，即使同一个人，在不同时候、不同心境下面对月亮也会有不同的感受。今天，让我们一同走进苏轼的游记《记承天寺夜游夜游》，去感悟月光下的苏轼另一种别样的情怀。

二．温故知新，知人论世

古诗文的学习有一个很重要的秘诀，便是了解作者的经历

记承天寺夜游教学反思

邬明桂

文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读，在这一点上都无一例外,通过多种形式的朗读,体味古人的情感。

教学的对象是学生，教学成效只有通过学生才能体现出来。衡量一节课成功与否的标准之一肯定离不开学生在你的课堂上掌握了些什么。有人曾用“死于章句，废于清议”来概括现在文言文教学的极端。当教师努力落实文言知识的时候，课堂成了语法分析课；而当教师极力关注情感态度价值观取向时，教学又有浮于表面之嫌。如何合理处理两者关系？文言文教学主张：一般都在学生自读感知的基础上，通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法，而不是离开了具体的语境去孤立地解释字词的知识。这个主张就是在教学中关注学生学习的表现。试想一下：教学创意再完美，但不符合学生的认知水平和实际接受能力，再好的创意也只会成为学生心中永远的创影。

课堂时间有限，一节课的关注点不应该是面面俱到的。教师一点要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作

《记承天寺夜游》教学设计

一、激发情感，整体感知

1、 导入：请同学们闭上眼睛想象。明月挂于晴空，竹柏交相辉映。如果你身处此情此

境，你会想到些什么呢？

预设：思念家乡，那么我们曾经学过哪首诗是作者借月表思乡之情的呢？ 思念亲人，对朋友的美好祝福的有哪些诗句。 那么我们今天就跟随苏轼走进小品文《记承天寺夜游》。 2、 反复诵读

1、 请同学自由读课文，把不明确的字画出来，全班同学一起来解决。

明确：乐、荇、横、、遂、寝。

2、好，解决了字音。我们来全班齐读一下，注意停顿与情感。 3、疏通文意

1、请同桌两人先结合课文下的注释一起来互助疏通文意，用一分钟时间自由讨论。 2、现在请这一组的同学推火车，同桌两人，一人读字句，一人来翻译，其他同学

认真听。如果有问题的地方记录下来，一会一起解决。 着重强调：欣然、遂、盖、户、念。 二、扣住闲字，细读探究

1、 刚才同学们在疏通文意的过程中发现作者以什么自称？（闲人） 2、 文中哪些地方还能看出闲字？

学生答案预设： 1、 月色入户，欣然起行。作者可以随心所欲安排休息时间可以看出作者很闲。 2、 相与步入中庭，从这个步字可以看出他很悠闲。

3、 庭下如积水空明，水中藻荇交

义务教育课程标准实验教科书

语文八年级上册27课《 短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》复习测试卷

版本：人教版2001·2015年6月第7次印刷

制作：江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平

《 短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》复习测试卷

时间：90分钟，各45分钟 满分：100分 命题人：新建五中·张同平

答谢中书书(50分)

一、

填空(6分,一空一分)

1、《答谢中书书》一文选自《 》卷四十六。谢中书，即谢徵（征字繁体），字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。作者是： （456-536），字通明，号 ，丹阳秣（mò）陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。本文是陶弘景写给朋友谢中书的 ，信中描绘了秀美的山川景色，体现了作者 和 。 二、据《答谢中书书》默写 (15分,一空一分)

（1）总领全文之句或全文的主题句： ， 。其中这句中的“美