人教版七年级上册英语unit2教案

Unit 2 Looking Different Topic 1 I have a small nose.

Section A

1a Look，listen and say A: Guess, who am I?

B: Are you Michael?

A: No, I＇m not. I have a small nose, but he has a big one.

B: Do you have big eyes? A: Yes, I do.

B: Oh, I know. You are Kangkang. A: Yes, you are right.

1b Pair work

Act out the conversation above with your partner. Pay attention to have/has. 2a Look, listen and learn

head face hair eye ear nose mouth neck 2b Pair work

Listen to your partner and touch the parts

七年级上册英语第二单元This is my sister.说课稿

各位评委各位老师，大家上午好！我是……。今天，很荣幸能站在这里为大家呈现我的一堂课并接受大家的指点。接下来，我将从以下六个部分来阐述我的课程。

第一部分 说教材

今天我上课的内容是人教版新目标七年级英语上册第二单元This is my sister第一课时.本节课既是本单元的基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。另外，根据国家课程标准的要求,里面就有关于“家庭与朋友”的话题；课标还要求学生在中学毕业时要达到五级目标,而五级里也有关于“家庭、朋友与周围的人”的话题。可见“家庭”话题贯穿始终。本单元作为初中阶段对家庭话题的起始单元则更应该让学生掌握好最基本的介绍家人、确认人物的句式,为以后的学习打好基础。同时，家庭成员是学生最亲最熟悉的人，这个话题会给学生带来认同感和自信心，提高学生投入其中的兴趣。

1. 教学目标

知识目标:

1）. 能正确使用家庭成员的称谓:mother, father, parent, grandfat

七年级上册Unit2 This is my sister. Section B(1a-1d)说课稿古丈县古阳中学

向鸿敏

各位领导，老师们大家好!

今天我想说的内容是人教版七年级Unit2 This is my sister. 本单元学习的是与学生生 活息息相关的家庭成员。我要说的是本单元 SectionB(1a-1d)的教学内容，下面我将从以 下几个方面来阐述我说课的内容。

一. 教材分析从教材编排上说本单元是就第一单元介绍自己，辨 认人物的基础上继续学习。而与学生最熟悉的人就 是家庭成员。 SectionB是SectionA进一步应用， 学生要进一步学习和运用前面所学的知识。本节 SectionB(1a-1d)中，学生要进一步学习和运用 相关词汇和目标语言，谈论自己和他人的家庭成员， 1a是1b-1c的听前活动。通过家谱图继续学习有关 家庭成员的词汇，为听力做铺垫，听力材料是 Jiang Tao 介绍了照片上的家庭成员，主要涉及到 “介绍和辨别人物”的基本句型以及有关家庭成员 的词汇。活动1b-1c让学生进一步理解并掌握目标 语言在语境中的运用。1d是听后的口语活动，要求 学生在听力理解的基础上说出相对完整的一段话， 介绍家庭和朋友。

二. 学情分

七年级上册Unit2 This is my sister. Section B(1a-1d)说课稿古丈县古阳中学

向鸿敏

各位领导，老师们大家好!

今天我想说的内容是人教版七年级Unit2 This is my sister. 本单元学习的是与学生生 活息息相关的家庭成员。我要说的是本单元 SectionB(1a-1d)的教学内容，下面我将从以 下几个方面来阐述我说课的内容。

一. 教材分析从教材编排上说本单元是就第一单元介绍自己，辨 认人物的基础上继续学习。而与学生最熟悉的人就 是家庭成员。 SectionB是SectionA进一步应用， 学生要进一步学习和运用前面所学的知识。本节 SectionB(1a-1d)中，学生要进一步学习和运用 相关词汇和目标语言，谈论自己和他人的家庭成员， 1a是1b-1c的听前活动。通过家谱图继续学习有关 家庭成员的词汇，为听力做铺垫，听力材料是 Jiang Tao 介绍了照片上的家庭成员，主要涉及到 “介绍和辨别人物”的基本句型以及有关家庭成员 的词汇。活动1b-1c让学生进一步理解并掌握目标 语言在语境中的运用。1d是听后的口语活动，要求 学生在听力理解的基础上说出相对完整的一段话， 介绍家庭和朋友。

二. 学情分

Unit 2 What’s this in English?教案

◆设计思想和依据

充分理解―新课标‖倡导的“以学生为行为主体的新型课堂”教育理念，我在本节课中力求为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。经过对授课班级学生的认知水平和性格特征的分析，我采用以合作小组为课堂活动的基本单位，自始至终采用任务型教学模式，围绕着学习“What’s this in English?” 某物用英语怎么说这个特定话题，设计出可操作性强的活动。课堂中运用多媒体，提供了大量与同学们日常生活用品相关的图片，并举行猜单词竞赛，不但激发了学生的学习冲动和参与热情，更是提供给学生亲身体验的机会。学习上的快乐与成功，引发了他们对学习英语的浓浓兴趣。课堂活动和任务设计力求满足不同层次的学生以不同方式参与课堂的需求，按照过程教学法理论：前一个任务为后一个做铺垫，一步一步引导学生完成终极任务，水到渠成。在任务的完成过程中，我注重形成性评价。整个教学过程力求让不同层次的学生充分参与，并积极合作。在合作中学习，在竞赛中体验成功的快乐，并与合作伙伴一同完成任务，课堂活动在活泼、 有趣 、开放有序、 有效的氛围中进行，学生在教师的指导下活跃思维 、拓展视野 、展现个性

Unit2 SectionB（2a-2c）教案

1.0 Teaching analysis教情分析 1.1 Teaching objectives 教学目标 1.1.1

Language goals 语言目标

1.1.1.1 Key Words and Chunks 1.1.1.1.1 1.1.1.1.2

For applying: quickly, either, either...or..., lot, lots of, sometimes, taste For comprehending:

1.1.1.2 Sentence Structures

1）I don’t have much time for breakfast, so I usually eat very quickly. 2）When I get home, I always do my homework first. 3） In the evening, I either watch TV or play computer games. 4） She knows it’s not good for her, but it tastes good! 4） In th

. .. .

I．写出下列动词的第三人称单数形式

1．have ________2．go________3．do________4．put________ 5．dance ________6．talk________7．speak________8．help________ 9．watch ________10．study________

II.用所给单词的适当形式填空

11. What time ______ he usually ______(go) to bed?

12. Scott______ (work) very long hours.

13. The food in the boxes _______(be) very delicious.

14. His parents usually_______ (get) up at five.

10. What about _______(listen) to the music.

15. Tom isn't good at _______(speak) Japanese.

16. His sister ________(want, join) the music club.

17. They are bu

. .. .

I．写出下列动词的第三人称单数形式

1．have ________2．go________3．do________4．put________ 5．dance ________6．talk________7．speak________8．help________ 9．watch ________10．study________

II.用所给单词的适当形式填空

11. What time ______ he usually ______(go) to bed?

12. Scott______ (work) very long hours.

13. The food in the boxes _______(be) very delicious.

14. His parents usually_______ (get) up at five.

10. What about _______(listen) to the music.

15. Tom isn't good at _______(speak) Japanese.

16. His sister ________(want, join) the music club.

17. They are bu

教案示例

Unit 2 Why do you like koala bears?

一．教学目标： 谈论自己的喜好； 询问他人的喜好；

能够谈论喜爱某种动物的理由； 做出自己的行动计划。 二．教学向导

语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇 使用like的一般现在时句型 通过讨论，做出推理与tiger, elephant, 判断，培养综合分析能koala bear, dolphin, 使用like的一般现在时的疑问力 panda, lion, 句，并做出肯定和否定的回答。 penguin, giraffe, 使用what 和like的特殊疑问句 名词的单复数的使用 smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China 跨学科学习 文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解 语言结构 Present tense to like 语言功能 讨论喜好 Yes/No questions and short 陈述理由 answers And/but Adjecti

Unit 2 Going to see a film

一、单元分析（Unit Analysis）

（一）单元地位（Unit Position）

1 本课中出现了较多的交际用语。如May I speak to…,please?/ Speaking./ Hold on./

Hi, … This is… /So would I./ Neither would I.等。虽然这些句式已经出现过，但是作为功能性语言，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练来复习巩固。 2

have got to …的用法在课本中首次出现。要求学生能正确区分have got to和have got的不同用法。 3

I can’t make it.在课文中作为“我没空”解释虽然在本册M1中已经出现过，但是学生并不熟悉，要求学生加以适当的操练。 4

本课中出现了的路名及地名，教师在新授前可让学生先熟练朗读，为操练作好铺垫。

1 本单元结束时，可先完成本模块的More oral practice中的Think and discuss部分。 2 本课中出现了大量的钟点，建议课前先复习钟点的两种不同读法。如：12:40p.m.，

8:20a.m., 7:14p.m.

（二）单元目标（Unit T