元素课堂最新教学案例

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法学案例教学模式与方法述论-最新教育资料

标签:文库时间:2025-02-17
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法学案例教学模式与方法述论

众所周知,法学是一门实践性极强的学科,它以大量社会事实为基础,又以其为主要研究对象,另一方面,大量的社会案例又丰富了法学研究的内容,提出了新课题。作为一种具体的教学方法,以社会事实为基础的案例教学日益受到广大法学教育者和学生的青睐。然而,如何使用案例增强教学效果?案例教学过程中应该把握哪些主要原则?如何引导学生自主分析案例以培养和提高分析问题、解决问题的能力?这些问题一直是学术界研究探讨的重点。本文在引述学术界相关研究成果的基础上,结合教学管理工作实践,谈谈自己的看法,求教于方家。 一、案例教学法概念辨析

作为一种教学方法,案例教学(即Case Methods of Teaching或Case Study)最早于1829年由英国学者贝雷斯(Byles)试行于法律教学实践,而后由美国学者郎代尔推广于19世纪70年代美国法学教育界。1871年,曾为纽约州律师克里斯托弗?哥伦布?郎代尔(Christopher Columbus LanCdell,1826-1906)出任哈佛大学法学院院长,开始对美国法学教育进行大规模的改革,反对当时法学院讲授式教学法,倡导案例式教学,他亲自编写《合同法判例》(Selecti

课堂教学案例分析

标签:文库时间:2025-02-17
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篇一:课堂教学设计案例

课堂教学设计案例

《人的消化系统》教学设计

河南省灵宝市第一初级中学 毛炜强 (472500)

一、 设计指导思想

当前形势下在生物教学中传授知识、培养能力,要继承传统教学的优点,结合现代教育理念以及多媒体等先进教学手段来进行,本节课的设计思路有三个主要方面:(1)运用探索导学法,依据从宏观到微观、从结构到功能的认知规律进行知识的传授。(2)充分发挥教师的主导、学生的主体作用,提高学生的创新意识、协作精神、实验能力等全面素质。(3) 注重教学的直观性原则。

二、 教材分析

(一)教材内容及地位

本节课是豫教版初中《生物》第一册第三章第八节的内容,它是中学生接触人体生理知识的第一课,此时,学生对人体生理知识既好奇又迷惑,教师在本课教学上的成功与否,将直接影响着学生今后对生理知识的学习。人体生长发育和进行各种生命活动所需要的营养物质和能量都来自食物,而食物要在消化系统中消化吸收后才被人体利用,自然而然人的消化系统就成了人体物质代谢的基础。

(二)教学重点、难点

三、学情分析

教学对象为初中一年级学生,学生在小学学过自然常识,同时在生活中对牙齿、胃、肝脏、阑尾等已有了一些认识,并不陌生,但没有系统地学习,对小肠的内表面积大、内壁薄的特点缺乏感

课堂教学案例分析

标签:文库时间:2025-02-17
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篇一:教学案例分析报告

《高中信息技术》课堂教学案例与分析

《文字处理》这一章的学习将使学生学会进一步在WPS2000系统中设置页面底图、使用文字框、创作艺术字、插入公式等,从而制作色彩斑斓的板报。 计算机生动有趣、引人入胜的画面激励中学生无穷的求知欲和学习兴趣,其学习知识和动手操作计算机的兴趣和意愿将进一步得到加强。

本章内容是《高中信息技术》下册的重要内容,这一节是学生在前面学习基础上自由发挥的实践课。教师先归纳制作一份板报的一般过程,然后展示各种各样、五彩缤纷的板报给学生参考,要求学生当堂制作,形成技能。

本章的课型是应用软件课型,以任务驱动带出本节课的教学内容,以基本操作为技能训练内容。因为板报的内容和形式可以多样,制作的步骤不一定要强求一致,所以只要求达到教学的基本目标,并启发学生考虑其他格式,鼓励学生创新。

一、 教学案例设计

1、 基本目标

[认知领域]

(1) 了解WPS2000制作图文并茂的板报的基本功能。

(2) 合理使用页面设置和文字框。

(3) 了解创作艺术字的基本步骤。

(4) 明白艺术字标题是一幅图片,不是文本。图片可以被任意缩放、移动。

[情感领域]

(1) 培养学生积极参与电脑板报制作的兴趣,大胆实践与创新意识。

(2) 在制作板报过程中

多变行程-课堂教学案例

标签:文库时间:2025-02-17
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多变的行程问题

常州市二十四中金坛分校 数学组

【教学目标】1、经历运用方程解决问题的过程,提高学生分析问题,解决问题的能力。

2、能总结出解决行程问题的一般方法和思路。

【教学重点】解决行程问题的一般方法及思路。

【教学难点】将实际问题转化为数学问题,利用相等关系列方程。

【教学过程】 知识梳理:

1、基本关系式: 2、常见基本类型:①相遇间题; ②追及问题; 常见的还有:往返问题、环形跑道问题等。 3、基本分析方法:画示意图分析题意,根据速度及时间,找等量关系(路程分成几部分) 例题探究:

例1.某公路上A、B两个车站相距160km,已知甲车速度为48km/h,乙车速度为32km/h,甲、乙两辆汽车分别从A、B两站出发

(1)若同时出发,相向而行。问经过几小时后两车相遇?

A B

(2) 若同时出发,同向而行。问经过几小时后甲车追上乙车?

A B

(3)甲先

道德课堂优秀教学案例评选结果

标签:文库时间:2025-02-17
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关于公示“道德课堂”优秀教学案例

评选结果的通知

各镇、街道办事处教育办,局属各普通学校,民办学校,幼儿园:

根据《关于“道德课堂”建设的实施方案》(胶教体字〔2013〕5号)安排,教体局于12月上旬在全市各中小学、幼儿园开展了优秀道德课堂教学案例评选活动。共收到教学案例438篇,通过网络雷同筛选、组织评审组评审,共评出优秀案例218篇,其中一等奖70篇、二等奖91篇、三等奖57篇。经局党委研究批准,现将评选结果予以公示,公示时间三天。

根据《关于“道德课堂”建设的实施方案》(胶教体字〔2013〕5号)安排,将从获奖优秀教学案例中选拔教师在全市进行课堂教学展示。

选拔要求:

1.本次展示分学段进行,按照学段实际情况和评审成绩选拔参加展示教师,学前前3名、小学前8名、初中前5名、高中前3名。具体名单见附件二。

2.本学期已经出示公开课、下学期已经选拔即将出示公开课的老师不再参加展示。

3. 教师自愿申报,填写公开课申请表,经学校(教育办)审批推荐,由教研室组织展示。

4. 请于12月20日前,将申请表报送课改办(教体局402室)耿姗姗老师,过期作为弃权处理。

职业学校教师课堂展示活动另行通知。

如有问题,请向教研室反映,电话:82233858;

音乐课堂教学案例分析

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巧用生成资源,收获别样精彩

——《十分钟》教学案例

温泉小学 王丽丽

一 、案例背景

以情境的导入为出发点,通过节奏的拍击,唱名的熟悉、歌词的诵读,表演的创编,达到学习新歌的目的,这已是新课程音乐教学的常规模式。《十分钟》一课是人音版音乐教材中第七册第三单元的学习内容。这是一首节奏明快的校园歌曲。在新课教时,我从学生交流课余生活引入到课间会玩些什么导入新课,学生的学习兴趣被充分激发,使这堂课有了良好的开端。在教学过程中,我打破常规的教学模式,灵活利用课堂生成资源,把课堂还给学生,收获了别样的精彩。 二、 案例描述

在导入新课时,凭借生动形象的课件和我动听的内容讲解,使孩子们在回忆愉快的课间生活的同时深深地吸引住了学生,学生学习的兴趣一下子被激发出来,为下面的新歌教学起到了铺路石的作用。《十分钟》这首歌曲中有变化切分的节奏,按照预先的教学设计,先解决节奏的难点。为使学生能熟练掌握,我引导学生拍击节奏。可是多次练习后,学生有点懒散。接着按节奏读歌词,两段歌词读完后,学生长长地松了口气,与刚才相比,显然没有刚才那么专注了。我立刻意识到这堂课不会像我预期的那样顺利。

信息技术优化课堂教学案例

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教学案例what’s your favorite food

一、导入

(课前准备:分发给每一组学生[4人一组]一本汉英字典)

随着有节奏的音乐揭开了本堂课的序幕,并很快打破了沉闷紧张的气氛。这是课前的热身活动,又为接下来要讨论的食物做铺垫。染化我微笑地说:“I’m new here.. I want to know more about you. What’s your favorite drink?”学生1: My favorite drink is coke. 老师又继续问:What’s your favorite fruit? 学生2:My favorite fruit is apples.由于老师做了很好的引导和铺垫,语言又具极强的亲和力,学生们纷纷举手,新问题更是层出不穷,如:What’s your name?/ What’s your favorite food?/ Can

使用导学案进行有效教学-最新教育资料

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使用导学案进行有效教学

在教育教学改革新的浪潮中,我校自07年秋季开始进行课堂教学改革,推出“自主式、开放型”的课堂教学模式,以“导学案”为载体,还学生自主探索的时间和空间,给学生搭建合作交流的学习平台。近几年来,从最初课堂教学模式改革观念的转变,到对撰写导学案模式的探讨,以及现在各科的导学案走进课堂的使用,教师的思想、观念一次次得到洗礼。的确,从抵触到接受,从接受到研讨,从研讨到使用,一次次认识上的提高,让许多教师感受颇多,让学生能快乐地学习,激情求知,在轻松愉悦的教学氛围中主动、自主、合作、探究,创造性地培养良好的学习态度、方法和行为习惯,做一个要学习、会学习的人,成为终生自觉学习的受益人。 一、导学案的设计

1.课前预学内容由两部分组成

第一部分预学能掌握的内容,以问题形式引导学生复习与新授内容相关的基础知识;以思考题和填空题的形式列出学生通过阅读教材能够掌握的知识;第二部分由学生列出预学过程中的疑难问题。具体课前预学案有以下几种类型:

(1)知识回顾型,编制复习小题,难度中低档,重在巩固已学知识,为新课教学做知识铺垫。

(2)教材助读型,依据学习目标将学生自主学习的内容用

问题、填空或表格的形式呈现出来,

使用导学案进行有效教学-最新教育资料

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使用导学案进行有效教学

在教育教学改革新的浪潮中,我校自07年秋季开始进行课堂教学改革,推出“自主式、开放型”的课堂教学模式,以“导学案”为载体,还学生自主探索的时间和空间,给学生搭建合作交流的学习平台。近几年来,从最初课堂教学模式改革观念的转变,到对撰写导学案模式的探讨,以及现在各科的导学案走进课堂的使用,教师的思想、观念一次次得到洗礼。的确,从抵触到接受,从接受到研讨,从研讨到使用,一次次认识上的提高,让许多教师感受颇多,让学生能快乐地学习,激情求知,在轻松愉悦的教学氛围中主动、自主、合作、探究,创造性地培养良好的学习态度、方法和行为习惯,做一个要学习、会学习的人,成为终生自觉学习的受益人。 一、导学案的设计

1.课前预学内容由两部分组成

第一部分预学能掌握的内容,以问题形式引导学生复习与新授内容相关的基础知识;以思考题和填空题的形式列出学生通过阅读教材能够掌握的知识;第二部分由学生列出预学过程中的疑难问题。具体课前预学案有以下几种类型:

(1)知识回顾型,编制复习小题,难度中低档,重在巩固已学知识,为新课教学做知识铺垫。

(2)教材助读型,依据学习目标将学生自主学习的内容用

问题、填空或表格的形式呈现出来,

项目教学法的教学案例(最新)

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1998年,南京工程学院先进制造技术工程中心与德国政府合作共建“南京自动化高等职业技术教育培训中心”(简称BAN项目),旨在学习借鉴德国高等工程和高等职业教育的先进理念和成功经验,结合我国国情开展应用型高等工程(职业)教育改革的探索和实践,并采用了德国“3+1”的教学模式,以机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向作为试点,进行了“小范围、大幅度”的教育教学改革,大力推行“项目教学法”,经过十多年的改进与完善,已经取得了很好的成效,培养的专业人才得到了行业的认可,多年来毕业生就业率在全校名列前茅。为此,本文主要对实施“项目教学法”的基本情况进行详细介绍和总结,为推广应用提供参考。

一、项目教学法

“项目教学法”是以现代认知心理学思想、自适应学习理论和探索性学习架构为基础,采用类似科学研究与工程实践的教学方法,促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目教学中,学习过程成为人人参与的创造性的实践活动,它注重的不是最终的结果,而是完成项目的全过程。其目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘出学生的创造潜能,培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。