使用价值寓于价值之中

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学习卡的价值与使用

作者：黄金爱

来源：《广西教育·A版》2014年第06期

【关键词】学习卡 数学课堂 效率 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）06A- 0024-02

课堂是提高教育教学质量、促进学生成长和发展的主阵地，可以说，谁抓住了课堂，谁就抓住了教育教学工作的关键。审视当前的小学数学课堂这个主阵地，还有许多教师没有抓牢。课堂上教师教得疲惫，学生学得吃力，但课堂效率却不高，关键是数学知识点得不到有效的落实，学生的数学素养得不到提升和发展。如何改变这种现状？通过这几年来对EEPO有效教育模式的实验，笔者发现，灵活使用学习卡，可以提高我们的课堂效率，真正实现课堂的实效与高效。

学习卡也称为板卡，是EEPO有效教育学习方式五项基础之一，广义上来说，凡是能用书面方式呈现学生学习成果，又能让学生实现交互的资源都可以成为学习卡。课堂上灵活使用好学习卡，能让学生的主体地位得到充分体现，同时学生的学习能力、表达能力、概括能力都得到很大的提高，课

土地使用权抵押的价值

我国的银行贷款大部分都是进行房地产抵押贷款，房地产抵押贷款已经成为了银行贷款的主要构成部分，而土地作为房地产的重要形式之一，土地的价值也有疯狂的速度上涨着，在实践过程中如何才能够对土地进行价值评估呢？以下是简单的探析。

一、我国目前的土地权利状况

弄清土地权利对正确进行土地的估价具有十分重要的意义。士地权利是一束权利，拥有其中全部权利或部分权利都是可能的。土地权利可以通过立法来加以确定。有的国家规定有完全所有权、终身所有权、租借权、抵押权、地役权、开发权、典权、地上权、永佃权、耕作权等各种权利。土地权利可以由一个自然人或法人占有，也可以由二人或二人以上共有。

江苏苏信房地产评估咨询有限公司解析我国目前的土地权利体系尚不够完善，但权利的限制和分离制度已经初步形成。土地使用权和土地所有权分离，土地抵押权、出租权和以买卖方式的转让，以及城市规划、房地产税、土地增值税等已经通过立法形式确定下来。土地权利的管理是政府管理机关依照有关法律规定进行的，主要是查清产权来源，确认产权归属，依法进行土地权利登记，发给产权证明从而达到保护合法权益，避免纠纷的目的。

二、土地使用权抵押及其条件

土地使用权抵押，是指土地使用权的受让人以土地使用权

土地使用权抵押的价值

我国的银行贷款大部分都是进行房地产抵押贷款，房地产抵押贷款已经成为了银行贷款的主要构成部分，而土地作为房地产的重要形式之一，土地的价值也有疯狂的速度上涨着，在实践过程中如何才能够对土地进行价值评估呢？以下是简单的探析。

一、我国目前的土地权利状况

弄清土地权利对正确进行土地的估价具有十分重要的意义。士地权利是一束权利，拥有其中全部权利或部分权利都是可能的。土地权利可以通过立法来加以确定。有的国家规定有完全所有权、终身所有权、租借权、抵押权、地役权、开发权、典权、地上权、永佃权、耕作权等各种权利。土地权利可以由一个自然人或法人占有，也可以由二人或二人以上共有。

江苏苏信房地产评估咨询有限公司解析我国目前的土地权利体系尚不够完善，但权利的限制和分离制度已经初步形成。土地使用权和土地所有权分离，土地抵押权、出租权和以买卖方式的转让，以及城市规划、房地产税、土地增值税等已经通过立法形式确定下来。土地权利的管理是政府管理机关依照有关法律规定进行的，主要是查清产权来源，确认产权归属，依法进行土地权利登记，发给产权证明从而达到保护合法权益，避免纠纷的目的。

二、土地使用权抵押及其条件

土地使用权抵押，是指土地使用权的受让人以土地使用权

[摘要] 人的价值是指人所独有的认识与改造客观世界的能力。人的生命过程是一个实现人生价值的过程。本文着眼于当代女性，分析当代女性所处的社会背景，女性创造人生价值的条件和前提，和怎样实现女性人生价值，以及介绍成功女性的案例，希望以此激励当代女性追求梦想，创造女性的人生价值。 [关键字]女性 人生价值 独立

一、 人生价值的含义

作为一个女大学生，我不得不去思考：作为一名女性，作为一名受过高等教育的女性，应该如何创造自己的人生价值？如何让自己的人生价值得到实现？我想这个问题的答案要先从了解人生价值的内涵开始。

人的价值是指人所独有的认识与改造客观世界的能力，人的价值最显著的特点是：人具有创造价值的价值，这是人的价值与物的价值的最大区别。物的价值是以其自身所具有的某种属性直接满足人的需要，从而实现其价值。人却通过劳动为社会创造物质产品和精神产品，来实现自己的人生价值。人生价值的大小在于对这一特点的认识程度及在此基础上对自己行为的有意识的选择和追求。

二、旧社会与新社会的女性

在中国以往的历史中，在奴隶制度和封建制度的社会条件下，社会主要较色往往由男性充当，女性扮演着一种顺从于男性的角色，她们没有社会地位，只

是家里男性成员的附属品。她们没有创造自己

第十二课：实现人生价值

生活中事物的价值

-------粮食、水果等 食物可以满足人 们营养需要 艺 术 可 以 满 足 人 们 精 神 需 要

----房屋可以满足人们 住的需要----车辆等交通工具可以 满足出行的需要

1、价值的含义哲学上的价值是指，一事物对主体的积极 意义，即一事物所具有的能够满足主体需要 的属性和功能。

理解1、价值是一种关系，即事物对人的积极意义。 物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 下列属于哲学意义上的价值的有哪些：

1、田野上的花开了 2、这些花真漂亮 3、山上的果树挂满了果实 4、这些水果真香甜

哲学意义上的价值与具体领域价值的关系 (一般) (个别) 具 具体表现为 体 衣食住行方面 的价值 领 域 的 精神价值 价 (个性) 概括和总结 值

哲 学 领 域 的 价 (共性)值

理解2、哲学上的价值与具体事物的价值是一般与 个别、共性与个性的关系。

2、人的价值的内容——人既是价值的创造者，又是价值 的享受者人的 价值社会价值：个人对社会的责任和贡献。 (贡献) 自我价值：社会对个人的尊重和满足。 (索取)

我们评价一个人主要看他哪方面的价值？

1、价值的含义、特点2、人的价值的内容、人的价值在于？ 3、社会主义核

导入案例一：你现在借出去1万元让别人用1年，你希望获得多少收益？说出你的理由？ 首先，你可能会想，如果不借给他，在银行里放一年能拿到350元，安全无风险，买国库券可以拿到400元，也是安全无风险，至少他应该多给我400元，但是如果收益都是400，存银行或者买国库券不是比借给他更安全吗，因此他得给我比400元更多我才愿意借给他。（1、时间价值） 那么要比买国库券多多少呢，这要看他信用怎样，风险越高我要求的回报越高，如果百分之百能收回，那就多收400就行了。由于承担风险而要求的回报称为风险价值，是超过时间价值的部分。（2.风险价值） 因此，收益（利息）包含三个部分：仅因时间推移要求的补偿+国库券中考虑的通货膨胀因素+借款人的风险。风险又包含：信用风险（违约风险）、流动性风险（持有的债权转让性如何）、期限风险（定期存款利率高于活期存款）。 收益/本金 收益率（报酬率、利率），表示每1元投入获得的收益。因此， 投资报酬率 纯利率（银行存款利率）+通货膨胀率+风险报酬率（3.投资收益率） 前两者称为：无风险报酬率，可认为短期国库券利率。 纯利率即为货币的时间价值。 ?导入案例二：拿破

第十二课：实现人生的价值

12.1 价值与价值观

教学目标：

知识目标：识记价值、价值观、价值观的导向作用；理解人的价值的内容、如何评价人的价值；能运用所学分析物的价值和人的价值的不同，深化对人的价值的理解。

能力目标：使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法，正确分析和看待社会、人生的能力，初步具有正确认识和评价人的价值的能力。

情感态度及价值目标：使学生树立起人的价值在于奉献的思想意识。

教学重点、难点：

人的价值的内容；价值观的导向作用

教学过程：

1、 情景导入

“玉树力量”：

两次捐款，感动深圳。卖艺八年的刘玉池，一夜之间成为市民热议的焦点。“感动”，成为互联网上频率最高的词汇。即使如此，刘玉池仍像往常一样在街头卖艺为生。饭店的剩饭剩菜，每天吃两顿；儿子双目失明，儿媳病亡家中；身患疾病，借债数万，这个家庭屡遭不幸的七旬老翁，而谈起自己的生活，坚强无比，充满乐观。谈起远在青海玉树的地震，却数次落泪，连称可怜。

在青海玉树地震发生之后，全国人民上下一心，在展开救援的同时还捐了很多物资。如：粮食、水等衣服、帐篷、车、书本和宣传资料等。我们说，这些东西对灾区人民有极大的价值。

思考：（1）什么是价值？

（2）物的价值和人的价值是一回事吗？ 你是怎样认识人的价值

教育的工具价值与育人价值

王珩安，赵礼娜，张奇心，文金

教育，长久以来作为人类历史上不可忽视的一项实践活动，其本身所蕴含的价值也是人类一直以来研究并作为教育活动指向标的重要课题。以教育作用之对象不同来区分，教育价值被公认分为工具价值和育人价值。本专题试图对这两种价值分别讨论，并论述其关系及意义，提出对未来的研究反思。

一、 题目解读

对于该专题，笔者认为切入点应是“价值”二字。了解何为价值，是本研究的出发点。通过价值进一步对题目包含的核心概念进行解读，是本研究问题之始。题目可认为包含四个核心概念：价值，教育价值，教育的工具价值，教育的育人价值。

1. 价值

从哲学层面来看，价值是一种关系范畴，代表着客体的内在属性对主体需要的满足关系，表现为客体对于主体的意义所在。从经济学层面来看，价值更多的倾向于表现为交换价值，即价格，经济学中使用价值类似于哲学层面的价值，即物对于人的有用性。在本研究中，价值无疑是一种哲学的解释。

2. 教育价值

教育价值从字面上进行简单的解读，即教育对其主体的意义，教育所具有的属性对其主体需要的满足性。这里将其与教育功能、教育目的二词进行比较，对教育价值进行进一步的界定。教育功能，是指教育这种实践活动和教育本身的系统对个体和社会的发展所产

人生的自我价值与社会价值 1．人生价值

人生价值同样产生于主体需要和客体满足主体需要的关系中，是人类社会中人们之间的相互需要关系。但这需要不是一般的需要，是一个人在生命旅途中，通过自己劳动创造价值，满足社会和他人需要的积极的属性，即人生价值只能从人的社会意义、作用方面来界定。“人生价值指的是人在其一生中通过劳动创造对自我、他人、社会的需要的积极满足和贡献，或者说，是个人一生中的所作所为对自我、他人和社会的生存和发展的积极意义和效用。”它着重强调人在满足需要的基础上，对他人与社会的积极意义与作用。人生价值的根本内容，是以贡献和索取的关系为实际内容的人和人的关系，主要取决于个人对社会和人民的贡献和献身精神。

2．人生的社会价值与自我价值 ①社会价值

所谓人生的社会价值就是个体的人生对社会和他人的存在与发展的意义，是个体人生对社会和他人需要的实现和满足，主要表现为个人通过劳动、创造对社会和他人所作的贡献。可以说，劳动、创造和贡献，是

人生社会价值的基本标志。在这种价值关系中，个人对社会来说，是满足社会需要的手段，谁对社会贡献大，价值就大；贡献小，价值就小；没有贡献，就没有价值；如是有损于社会和他人，就只有负价值，就会被社会他人所否定。 ②自我价值

品牌价值与地域价值

黄天舜同志最近在《贵州日报》上发表了一篇文章，题目是《茅台镇的品牌价值》（载于2000年1月4日），文章就地域品牌价值问题提出了种种见解，但有些观点不敢认同，特与天舜同志商榷。
（一）
地域的品牌价值不是空中楼阁，而是建立在坚实的产品品牌基础上的。这个产品品牌基础有时需要几代人，甚至几十代人的共同努力才能建立起来，尤其是名优传统食品，即使是现代工业产品也要有若干年创名牌、得名牌的过程。比如说白兰地酒属世界酒种，生产企业和国家很多，但最有名的是法国科涅克地区的白兰地；威士忌也属世界性酒种，生产企业和国家也很多，但最有名的是苏格兰生产的威士忌；中国白酒最有名的是“贵州茅台酒”。茅台酒具有历史悠久、生产工艺独特、科学、合理、规范、标准，产品质量优良、信誉度高、营销有方等特点；对原辅料、区域、工艺有严格的要求，甚至是苛刻的要求，离开了这个区域就生产不出这种相同的酒。其它名优传统产品，尤其是食品也是如此，如北京烤鸭、南京板鸭、天津狗不理包子、花江狗肉等等。由于产品品牌价值的基础好，所以地域品牌价值就高，地域的知名度就高。地域品牌使用得好，将会促进地域经济的发展，使地域品牌价值升值，也使产品品牌价值进一步升值。相反如果产品品牌基础扎实，但地