走进家庭走进学生家访记录

“走进学生家庭,走进学生心灵”

-----走访心得体会

“走进学生家庭,走进学生心灵”活动的深入开展如一缕春风吹进千家万户。走访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过走访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋、欣慰的感觉：原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。走访带给我们的收益有很多很多。

一、通过走访能让老师全面了解孩子，与家长达成共识。

学生及家长始终如一的信任老师，在信任的基础上，有些什么消息，老师都可以从家长或学生的口中准确地知道。这样，一方面老师可以时刻提醒家长平时教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响，另一方面，也能使老师针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动。走访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。要对学生的在校的情况作正确的评价，对学生的优点多夸奖，让学生在家长面前感到自豪，增强学习的信心。不能对过失大加评论，更不能在家长面前对学生进行告状式谈话，要善意的提示家长，教会家长用心管理学生。走

让德育走进学生的心灵活动记录

活动时间：2012年11月12日 参加人员：学校领导 班主任 活动地点：德育处 活动过程：

1、在会上，张丽君校长围绕着“如何贴近学生实际，贴近学生心灵，做好新形势中学生德育工作”这一主题进行了深入的讲解.

2、老师们结合自己的工作实际，饱含深情地总结了德育工作中的经验和心得，我校孙晓猛、刘志杰、李雅会等优秀的班主任老师介绍了自己在教育教学活动中做了经验介绍，共老师们学习分享。

3、老师们提出了工作中遇到的问题和困惑，供大家交流、

讨论。

4、杨刚校长提出建议。 5、张丽君校长对活动做总结。

德育走进学生的心灵活动总结

杜庄中学“走进学生心灵”德育工作培训研讨会于11月12日下午在我德育处召开。杜庄中学杨刚校长、张丽君校长、各年级主任、班主任、参加了培训研讨会。

在会上，张丽君校长围绕着“如何贴近学生实际，贴近学

生心灵，做好形势中学生德育工作”这一主题进行了深入的讲解.老师们结合自己的工作实际，饱含深情地总结了德育工作中的经验和心得，我校孙晓猛、刘志杰、李雅会等优秀的班主任老师介绍了自己在教育教学活动中做了经验介绍，共老师们学习分享。老师们提出了工作中遇到的问题和困惑，

走进学生的心灵

——班主任工作随笔

四川省宜宾市翠屏区凉姜中心学校 聂懋冰

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，然后排挤掉自己缺点的杂草。”而赏识教育的倡导人周弘先生也说，“孩子的心是玻璃做的，太压抑就会开裂，太放纵就会膨胀。儿童的心灵又好比世界上最精密的仪器，敏感而脆弱，稍有不慎就容易受伤害。”

这就告诉我们，作为班主任，作为青少年成长道路上的知心人，作为引导学生朝着正确的方向前进的带路人，我们的一个重要责任就是要走进学生的心灵，就是要像呵护荷叶上的露珠一样小心翼翼地关爱孩子幼小的心灵。下面就拿我在班级管理中的两个案例同大家一起分享。

案例一：2000年刚踏上工作岗位的我就接手了一个人数不多，问题却很多的班级。全班24个学生，学习上两极分化严重、问题儿童较多、课堂纪律涣散、对老师不理不睬等等问题，数不胜数，在所有老师眼里这就是一个十足的“问题班”。对一个初出茅庐的我真有些害怕和担心，“不用怕”，我自己鼓励自己。我接手之后，先花了一些时间了解他们，针对班上的实际情

小学班级管理论文

走进学生内心世界，跟学生做朋友 ——我的有效沟通

人们都说，孩子的内心世界是五彩缤纷的，有憧憬也有迷茫，有冲动有沉郁，有困惑有惊喜，```````，参加学校教育，我身边多了许多学生朋友，让我有机会走进他（她）们的内心世界，触摸他们的成长脉搏，倾听他们成长的心声，感受他们不一样的成长情怀~```````

下面是我与我的学生们平时沟通的几个画面——

画面一：梁同学 ，小学六年级学生，身高163厘米，在班里成绩属于中上等。有一次因为他的作业太多做烦了， 他问我：“老师，我不想学了，你想学那么多的课程，像英语我们以后又不出国，学它干嘛呢？还有科学```````”听了他的话，我的内心一震，这些孩子是否受了这段时间校园的“读书无用论”的影响，失掉了学习的动力，迷失了学习的方向？我说：“你说的这些也有一定的道理，你们现在的学习方式我也了解，作业量多，你们确实学得很辛苦，我内心也十分地同情，你想想，如果你现在不扎实掌握基础知识，将来一旦进入社会，一旦某种机会选择了你，你拿什么去挑战呢？所以现在扎实的学好基础知识是很有必要的。这些知识好比是你囤积的‘备荒粮’。”后来这位同学的态度

崔家山镇中心学校

“走进家庭、携手育人”大家访活动实施方案

为加强教师师德建设，提高教师职业素养，建立家校沟通机制，根据县教体局“走进家庭、携手育人”文件精神和的要求，结合我校德育工作要点及工作实际，经校委会研究，决定在全校教师中全面开展“走进家庭、携手育人”活动。为确保该活动科学有序、取得实效，特制订本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以“改进作风，优化业绩，家校共建，和谐发展”为主题，围绕教师强素质、学生得发展、行业树形象的总体目标，以人为本，科学有序，进一步加强学校行风建设，进一步加强未成年人思想道德建设，全面提升教师职业道德水平，健全家校共建的良性互动沟通机制，促进我校教育教学工作和谐、稳定、健康、快速成长。

二、活动目标

家访是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是加强中学生思想道德教育，促进青少年健康成长，深入构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成教育合力的重要途径之一。作为我校家校联系内容之一，家访教育活动应完成以下目标：

1、通过家访活动，打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境，掌握影响学生成长的第一手家庭资料。

2、通过家访活动，架起家校联系的“桥梁”，优化家校教育的

崔家山镇中心学校

“走进家庭、携手育人”大家访活动实施方案

为加强教师师德建设，提高教师职业素养，建立家校沟通机制，根据县教体局“走进家庭、携手育人”文件精神和的要求，结合我校德育工作要点及工作实际，经校委会研究，决定在全校教师中全面开展“走进家庭、携手育人”活动。为确保该活动科学有序、取得实效，特制订本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以“改进作风，优化业绩，家校共建，和谐发展”为主题，围绕教师强素质、学生得发展、行业树形象的总体目标，以人为本，科学有序，进一步加强学校行风建设，进一步加强未成年人思想道德建设，全面提升教师职业道德水平，健全家校共建的良性互动沟通机制，促进我校教育教学工作和谐、稳定、健康、快速成长。

二、活动目标

家访是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是加强中学生思想道德教育，促进青少年健康成长，深入构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成教育合力的重要途径之一。作为我校家校联系内容之一，家访教育活动应完成以下目标：

1、通过家访活动，打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境，掌握影响学生成长的第一手家庭资料。

2、通过家访活动，架起家校联系的“桥梁”，优化家校教育的

沟通——走进学生的心灵

青年巷小学 李春霞

老师苦口婆心的教导却换来学生的冷眼相向，老师伤透了心的同时，也在苦苦的寻找着新的沟通方法。下面我以我们班的陈景春为例，和老师们交流一下我与学生的沟通。

陈景春，男，11岁

优点：精力旺盛、活泼好动、喜欢上网玩游戏。

缺点：自由散漫、易于冲动、报复心极强、人际关系紧张、沉溺于网吧玩游戏。

一、心理原因分析

陈景春的父母开茶屋，对他学生关心不够，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展，久而久之，造成了他任性、孤僻、情绪不稳定，走极端的性格倾向。这学期有几天的时间没来学校上课，父母也找不到他，后来听说他和九中的几个学生去了民勤，由于民勤对网吧管理严格，是他们没办法玩，只好回家。

二、激励过程

1. 挖掘闪光点，委以重任

应该说，人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。我以探索者的目光来观察陈景春，发现他特别希望得到老师的信任、夸奖。因此我把他叫到办公室里，亲切的对他说：“陈景春，老师想让任煜帮助你学习。”他闻言一惊，有点难以置信地说：“真的？”我拍拍他的肩膀，大声地对他说：“我相信你能行！”这时，我惊奇的发现一

德育论文

走进学生的心灵

走进学生的心灵

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”是的，传道、授业、解惑，是古代教师的主要职责。社会变迁，教师的要求也在变化。现代教师除了传道、授业、解惑之外，还需要走进学生的心灵，让他们体验到学习的乐趣。作为班主任更应该用自己的耐心，走进学生的心灵；用自己的爱心，感化学生的心灵，帮

助他们学会生存、学会学习、学会交往。那么，我们班主任如何才能走进学生的心灵。

一．率先垂范，做好学生的好榜样。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块

让情感走进学生的心灵世界

【摘要】班主任工作的亲和力

【关键词】平等； 沟通； 关怀

情感，是人在认识外界客观事物过程中所产生的一种内心体验，它直接决定一个人对外界事物的基本态度：或喜欢或厌恶，或趋就或逃避，或参与或对抗。所以，情感因素在学生思想道德形成的过程中起着重要作用。正如朱小曼教授所指出的那样：新课程改革也强调，要把情感、态度、价值观作为三维目标之一来对待。

我们认为，情感文化育人中不可或缺的关键一环，也是德育魅力的核心所在。因为只有情感的交融、心灵的契合，才能实现真正意义上的德育尊重、平等和对话，才能“随风潜入夜，润物细无声”，让德育教育不留痕迹，自然生成。

为了充分发挥情感的育人功能，我们的德育工作做法如下。

1 在平等相处中，凝成亲和力

在师生关系上，要摒弃“师德权威”，树立平等亲和形象，师生关系融洽的前提，是平等相处。只有平等相处，才能解除师生之间的尊卑关系；只有平等相处，才能敞开民主之门，张扬学生的个性。要做到平等相处，必须抛却传统的师道尊严，重新定位师生的角色，建立具有时代特点的新型的师生关系。平等意识如当空的丽日，会扫除沉闷的阴霾。当平等意识在师生的心田萌生的时候，班主任的亲和力，就会如黎明的曙光，照亮学生的心房。以往师生间的对话常常

走进学生的内心世界

盐城市毓龙路实验学校 王萍（数）

案例主题：与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之

时，师生心灵便更加贴近。文章通过一个学生的改变让为我们深深感受到：尤其是处于青春期的孩子可塑性很强，只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。

背景陈述：学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学

生纠正其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会不一样，但是无论采用何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在批评中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生一是为不断改进，不断进步的。

案例经过：杨松，个性倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来

得成熟、深刻。但在初中人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受小说的负面影响，逐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。进入初二以来，因父亲突然病故，学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，老师、