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双沟镇第二小学导学案

苏东坡被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往岸上一指，笑 而不语。佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗 句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。其实，这是二人开玩笑的一副哑联。你 猜得出来吗？ ③智对八国联军 此联传说是八国联军进犯我们中国时出上联，欺我中华无人能对，上联“骑”字拆开为“奇” 和“马”字，“张”拆“长”和“弓”,“琴瑟琵琶”四个字上面有八个王字，八大王意寓 八国联军。当时清朝的一位官员对出下联， “魅魑魍魉”四个字中的“鬼”都是在边上， “四 小鬼鬼鬼犯边”意寓他们侵犯我们的边境。此联有力打击了洋鬼子的嚣张气焰。 上联：骑奇马，张长弓，琴瑟琵琶八大王王王在上，单戈作战 下联：伪为人，袭龙衣，魅魑魍魉四小鬼鬼鬼犯边，合手即拿 四、总结对联的特点 1.字数讲相等 2、对仗工整 要求：词性相同，结构相当 3.平仄和谐 要求：仄起平收，也叫“仄起平落”,或“上仄下平”。 4、内容关联 五、读本文《黄鹤楼联》 1、自由读。 2、背诵对联。 3、同桌背。 作 背诵《黄鹤楼联》 板 书 设 计 业 设 计

爽气西来，云雾扫开天地憾 大江东去，波涛洗尽古今愁

篇一：黄鹤楼香烟价格表

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篇二：2013黄鹤楼香烟价格图表

篇三：黄鹤楼香烟零售价格表

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详情咨询QQ客服：2183240176 钻石(硬红10支120mm)条/120 钻石(银玉兰)条/28 钻石(银)条/40 钻石(双喜)条/32

钻石(竖版硬玫瑰紫)条/40 钻石(时尚粗支)条/52 钻石(时尚)条/60 钻石(软紫)条/180 钻石(软珍品)条/200 钻石(软如意)条/40

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8月18日，我和家人一起登上了武汉雄伟又壮观的黄鹤楼，真是百闻不如见面！

去黄鹤楼前，妈妈就说起黄鹤楼的美景。黄鹤楼屹立在长江武汉大桥的桥头，俯视着浩浩荡荡的长江水和气势恢宏的武汉长江大桥。黄鹤楼引起了我无限的遐想。

来到黄鹤楼前，我静静的看着它。金色的琉璃瓦把楼点缀得金碧辉煌，原来这就是黄鹤楼呀！黄鹤楼共有五层楼，进入里面，它的一砖一瓦，一字一画，都体现着中华民族悠久的文化传承，随处可见的壁画都在叙说着黄鹤楼的故事作文。

我站到黄鹤楼的最高层，果真如妈妈说的一模一样。我看到了横跨长江的武汉长江大桥，上层的车辆来来往往，下层不一会儿就有一趟火车穿过。桥的前面有一座郁郁葱葱的山，两旁高楼大厦林立。江上烟波缭绕，江上的船只如同在画中游，像人间仙境美极了！换个位置我又看到了不同的景色，怎么看都看不完这些美景。这些景色让我不禁想起了诗仙李白写的诗句故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

黄鹤楼的美景让人陶醉，历久弥新印入我脑海。

《黄鹤楼送别》之教学反思

《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”，将送别分为三个场景时，教学时我通过抓住关键词句、补充资料、展开想象、音乐的渲染等多种手段，让学生走进文字中，步入画面中，品味，潜心体会文字背后的那份情，并在潜移默化中学习情感表达的方式。

一、 整体把握，以“情”贯穿始终。

在学生学完生字词，对课文内容有了初步的了解之后，我引入：“送别是一只小小的船，载着无尽的思念；送别是一杯满满的酒，盛着浓浓的情谊。今天两位友人就要分别了，此时此刻他们的心情是怎样的呢？快速浏览，哪个词最能表达他们的心情？”学生一下就找出关键词“依依惜别”，于是我抓住“依依惜别”让学生找出在文中哪些地方可以体会出来。使得“依依惜别”成为了整堂课的情感主线，后面的学习围绕“依依惜别”展开的。

二、品读赏析，感受“情”。

1.体会赏景藏情。

课文的第二自然段是在话别之前，两位诗人借着赏景，来掩藏内心的不舍之情。我引导体会“一会儿仰望”“一会儿远眺”“藏”“有意不去触动”等体会，并通过他们两人平时在黄鹤楼上，会做些什么？为什么今天都不说话？通过思考、交流，学生认识到两人面对分离，都不想去说一些告别的话，害怕说了会更加伤心难过，所以都把这份情藏在心底。再用感情朗读，来表现他们的依依惜别之

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《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”，将送别分为三个场景时，教学时我通过抓住关键词句、补充资料、展开想象、音乐的渲染等多种手段，让学生走进文字中，步入画面中，品味，潜心体会文字背后的那份情，并在潜移默化中学习情感表达的方式。

一、 整体把握，以“情”贯穿始终。

在学生学完生字词，对课文内容有了初步的了解之后，我引入：“送别是一只小小的船，载着无尽的思念；送别是一杯满满的酒，盛着浓浓的情谊。今天两位友人就要分别了，此时此刻他们的心情是怎样的呢？快速浏览，哪个词最能表达他们的心情？”学生一下就找出关键词“依依惜别”，于是我抓住“依依惜别”让学生找出在文中哪些地方可以体会出来。使得“依依惜别”成为了整堂课的情感主线，后面的学习围绕“依依惜别”展开的。

二、品读赏析，感受“情”。

1.体会赏景藏情。

课文的第二自然段是在话别之前，两位诗人借着赏景，来掩藏内心的不舍之情。我引导体会“一会儿仰望”“一会儿远眺”“藏”“有意不去触动”等体会，并通过他们两人平时在黄鹤楼上，会做些什么？为什么今天都不说话？通过思考、交流，学生认识到两人面对分离，都不想去说一些告别的话，害怕说了会更加伤心难过，所以都把这份情藏在心底。再用感情朗读，来表现他们的依依惜别之

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思

长虹北路学校 郭 军

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在这节课上，我利用创设的情境，抓住

对重点字词的理解去理解整首诗的大意，把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。为此，我制定了三个层次的教学目标：第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。第三个目标，是注重古诗的朗读和积累。为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，让学生课前搜集了李白与孟浩然、黄鹤楼、广陵等的相关资料，整个教学流程就按照“谈话导入，了解背景，课题质疑、自学释疑，感悟诗境、诵读诗文、拓展学习”来进行。 一、情景导入，了解背景

本课教学从李白的《赠汪伦》导入，让学生从诗人感受到朋友送别自己的深厚情谊中迁移到自己送别友人的真情，产生浓厚的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。

二、课题质疑、自学释疑

在这一环节中，我充分信任学生，让学生真正成为了学习的主人。通过自学，让学生充分地发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学习打下基础。在学生汇报的过程中，

早就听说黄鹤楼是江南三大名楼之一，今年暑假，我终于有幸一睹它的风采。

一下出租车，我就看到了一辆辆缆车在向山中开进。我对爸爸说："老爸，我们坐缆车吧？"可是一想，最近新闻网上出现了很多缆车事故的信息，还是不做了为好，于是我和老爸选择爬山进发。

我们一边爬一边欣赏着路边的景色。这里的植物好像都知道我的来意：小草就像一个个箭头，指引我那看不到终点的路的方向。小草啊，你是怕我找不到黄鹤楼吗？风儿轻轻地推着我，是想我快点到达黄鹤楼吗？大树的树叶"沙沙"地响，是在唱歌欢迎我的到来吗？

太阳用炽热的光线射得我满身是汗，早知道如此辛苦我都有些后悔爬山了。可一想起周围热情的景物，我的心又添了一丝凉爽。我又坚持下去。爬了许久都没到顶，我问老爸："老爸，这什么时候到顶阿？"老爸笑着，似答非答地对我竖起了两根手指，让我自己猜。"两公里，对不对？老爸？"老爸对我点点头。

果然，两作文公里后，我们就看到了黄鹤楼，进到里面，一幅幅金碧辉煌的画映入眼帘。啊！黄鹤楼，你就如一个图画收藏馆，收藏一幅幅最美丽的画！到了二楼，上面有许多的装饰品。啊！黄鹤楼，你就如一个艺术收藏馆，有着世界上最美的饰品！上到三楼