农村高中化学实验教学现状调查与研究论文

实验是化学学科的生命与灵魂,离开实验,化学学科就失去了生命力。《化学课程标准》认为,化学实验是化学探究的丰要途径,因此特别强调在高中化学教学中引导学生通过化学实验爿得化学知识与技能。新课改以来,

学科讲坛

W L D 0 H E l A A G实验是化学学科的生命 j魂，开实验，学学科灵离化

笔记的模式了。提前一天发放预提纠，以便学生每天能够白 丰有效的预。第二天小组一起讨论预提纲中存在的或还未

斛决的问题。其他小组若有同学能解决，就坚决放手给学生自 我学习、相讨论、体探究。老以补充或提点。这样就体互集现出了预习提纲中问题给出的巧妙性和科学性。三、用好奇心。发学生的学习兴趣利诱根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段发他们的求知欲望，他们产生欲罢不能让

就失去了生命力。《化学课程标 7认为，学实验是化学侍》化探究的丰要途径，此特别强 调在高巾化学教学巾引导学生通过化学实验得化学知识技能。新课改以来，大 j各高中学校及教师在化学课的教学巾，特别强调化学实验教学，这有效地促进了课堂教学效率的提高，学生在课堂.学卜习的丰动性得到了有效的发挥，学探究精神得到了有效化培养。但是 .现在的一些边远的农村高巾学校 .南于各方面的原，导致了

高中化学实验教学实践研究论文

1.教师教学理念出现偏差

由于深受应试教育理念的影响，许多高中化学教师对实验教学课程没有一个正确的认识，过于注重对化学理论知识的讲授，在化学实验课堂上教师为学生设定了学习步骤，学生根本没有机会去 ___猜想和验证，教师并没有注重对学生实验探究能力的培养，而是将重点放在高考理论知识方面，这样就导致高中化学实验教学课堂效率无法提升。

2.滥用多媒体技术

随着多媒体技术的广泛 ___，越来越多的教师发现多媒体教学技术的优势，可以对一些较为枯燥抽象的教学内容进行模拟展示，让学生更为直观、形象的理解教学知识。但是很多高中化学教师盲目的使用多媒体技术，在化学实验教学课堂中学生成为了实验的欣赏者，教师将实验过程制作成课件，让学生边观看边教学，这其实与传统黑板式教学模式没什么区别，学生根本没有动手实践的机会，对化学实验知识掌握不牢固，所以高中化学实验教学质量效果不明显。

3.实验教学与理论知识不符

很多高中化学教师认为实验教学与理论知识没有太大关联，其实这是错误的，实验教学需要理论知识作为支撑，而理论知识也需要实验教学加以验证和提升。高中化学实验教学课堂中，化学教师习惯采用填鸭式教育模式，强制要求学生记忆理论内容，即便是有一些实验，也是实验

信息技术与高中化学实验教学整合探析

摘要在简要阐述信息技术与高中化学实验教学整合内涵的基础上，分析两者整合的意义，并重点从多媒体技术、动画技术、微课技术、虚拟技术等方面入手，探讨信息技术与高中化学实验教学的整合之道，以期为教学活动提供有益参考与借鉴。

关键词信息技术;高中化学;实验教学;化学核心素养;教学资源;微课

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0133-02

1 前言

信息技术在教育教学领域的广泛应用，可谓是带来了颠覆性的变革，它可以有效优化课堂结构，提高教学质量和效率，在情境创设方面有着得天独厚的优势。尤其是在教育新常态下，高中化学实验教学改革已经进入关键的攻坚阶段，如何充分发挥信息技术的优势作用，如何打造高效的化学实验课堂，如何全面提升学生化学核心素养，实现信息技术与高中化学实验教学的深度整合，已经成为相关教育主体需要深入思考的重大课题。

2 信息技术与高中化学实验教学

信息技术是以微电子学为核心依托的计算机技术与电信技术相结合而生成的，可以对影音文字等各类传感信号信息进行传播和使用。简单来讲，现代信息技术可支持信息获取、传播、处理、存储和表达，进而被广泛应用于现实生活和生产领域。目前，虚拟技术

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高中化学实验教学法的践行心得

作者：蒲涌泉

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2013年第10期

【摘 要】实验教学法是高中化学教学中核心的方法之一。在进行实验教学法的时候，教师要注意的教学事项有很多，包括学生实际的理论基础、实验中容易出现的安全问题等等。高中化学教师只有充分考虑这些影响因素，才能保证实验的顺利开展，保证学生高效掌握实验中的知识和技巧。

【关键词】高中化学 实验教学 注意事项 理论基础 安全隐患

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.083

高中化学很多知识的学习都需要学生加强动手操作能力，因此，实验教学法是高中化学教师进行教学的最重要方法之一。实验法的优势就在于给了学生直观认识和感受化学知识趣味性的机会和可能性，能够有效激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和实际应用能力这三个方面。化学的很多知识，例如各个元素与氧气反应的公式、颜色的变化、气味的不同等等都需要学生识记。仅仅依靠教师在课上通过语言描述，并不能使学生的记忆达到最佳的巩固

扬州市高中化学实验教学计划（试行）

苏教版《高中化学》必修1

专题 序号 1 实验名称 胶体的性质实验 常见物质的检验 萃取和配制一定物质的量浓度溶液 电解食盐水 氯气的性质 氯水的性质 溴、碘的提取 金属钠的性质 Na2CO3及NaHCO3的性质 镁的性质 氢氧化铝的性质 铝的性质 铁离子的性质及检验 二氧化硫的性质 浓硫酸的吸水性与脱水性 浓硫酸与铜反应 NH3及铵盐性质实验 浓、稀硝酸与铜反应 演示或 分组 演示 演示 分组 演示 演示 分组 分组 分组 分组 演示 分组 分组 演示 演示 演示 演示 演示 演示 专题1 2 3 4 5 6 专题2 7 8 9 10 11 专题3 12 13 14 15 专题4 16 17 18 苏教版《高中化学》必修2

专题 专题1 专题2 序号 1 2 实验名称 分组 探究碱金属或卤素单质性质递变 镁、铁与盐酸反应速率的比较 演示 演示 演示或 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 专题3 14 15 16 17 18 化学反应速率 化学反应的限度 化学反应中的能量变化 原电池实验 燃料电池实验 电解氯化铜溶液 甲烷的性质 乙烯的性质 苯的性质 乙醇的性质 乙酸的性质 制取肥皂 葡萄

如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念

叶建扬

关键词： 绿色化学 化学实验 渗透 理念

一、绿色化学的概述 绿色化学，又称环境无害化学，是研究和设计没有或只有尽可能少的环境副作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程的科学。所谓“绿色化学观”其基本内涵包括：（1）树立可持续发展观。它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展。（2）树立绿色化学价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。（3）树立化学科学发展观。以人为本，全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。（4）树立环境和谐道德观。

二、绿色化学理念在高中化学教学中渗透的现状 绿色化学对我国广大化学工作者来说，或许还是一个新概念，但他们在从事的环境保护、环境教育，微型化学实验研究等实际工作中，许多方面做到了与绿色化学相一致的要求，在现行中学化学教材中较多内容也充分体现了绿色化学观。

1.在化学概念上建立与绿色化学一致的概念。

从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应（选学）等概念，在介绍概念的同时还分析了有关

如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念

叶建扬

关键词： 绿色化学 化学实验 渗透 理念

一、绿色化学的概述 绿色化学，又称环境无害化学，是研究和设计没有或只有尽可能少的环境副作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程的科学。所谓“绿色化学观”其基本内涵包括：（1）树立可持续发展观。它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展。（2）树立绿色化学价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。（3）树立化学科学发展观。以人为本，全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。（4）树立环境和谐道德观。

二、绿色化学理念在高中化学教学中渗透的现状 绿色化学对我国广大化学工作者来说，或许还是一个新概念，但他们在从事的环境保护、环境教育，微型化学实验研究等实际工作中，许多方面做到了与绿色化学相一致的要求，在现行中学化学教材中较多内容也充分体现了绿色化学观。

1.在化学概念上建立与绿色化学一致的概念。

从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应（选学）等概念，在介绍概念的同时还分析了有关

重视化学实验教学

【摘要】：化学是一门以实验为基础的自然科学。“实践出真知”，化学理论、化学概念、物质的化学性质，大部分都是通过化学实验总结概括得到的。所以实验教学在化学教学中占有非常重要的地位。

【关键词】：实验教学 化学实验

分析近几年全国各地的高考化学卷，无不发现实验题占着较大的比重。我们江苏高考演变出得“工艺流程题”，更是考察学生的动手、动脑能力和综合素质。所以我们在教学过程中必须重视课本中各类实验，上好化学实验课。一个好的化学实验也能激发学生对化学学科强烈的兴趣和求知欲，对于学生学习的自主性，实验的动手能力，严谨求实的科学态度都有益处。在这里，我从教与学的实践出发，再结合我的教学实践，谈谈我个人的看法。

一、以课本实验为主，课外实验为辅激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，有的学生在考试中，往往和好的同学相差甚多，究其根本原因，大多数是记不住，没有兴趣。学生学习就怕没有兴趣，良好的学习兴趣，是学生学习的动力。精彩，生动的实验现象，是激发学生学习兴趣的有效手段，它能将学生带到一个神秘的化学王国，促使他们去探究。

（1）教师要引导学生通过耳听，眼看，手摸等直接感知，进行多方观察，如：钠和水反应的实验中（水中滴入酚酞），我们总结实验现象为

重视化学实验教学

【摘要】：化学是一门以实验为基础的自然科学。“实践出真知”，化学理论、化学概念、物质的化学性质，大部分都是通过化学实验总结概括得到的。所以实验教学在化学教学中占有非常重要的地位。

【关键词】：实验教学 化学实验

分析近几年全国各地的高考化学卷，无不发现实验题占着较大的比重。我们江苏高考演变出得“工艺流程题”，更是考察学生的动手、动脑能力和综合素质。所以我们在教学过程中必须重视课本中各类实验，上好化学实验课。一个好的化学实验也能激发学生对化学学科强烈的兴趣和求知欲，对于学生学习的自主性，实验的动手能力，严谨求实的科学态度都有益处。在这里，我从教与学的实践出发，再结合我的教学实践，谈谈我个人的看法。

一、以课本实验为主，课外实验为辅激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，有的学生在考试中，往往和好的同学相差甚多，究其根本原因，大多数是记不住，没有兴趣。学生学习就怕没有兴趣，良好的学习兴趣，是学生学习的动力。精彩，生动的实验现象，是激发学生学习兴趣的有效手段，它能将学生带到一个神秘的化学王国，促使他们去探究。

（1）教师要引导学生通过耳听，眼看，手摸等直接感知，进行多方观察，如：钠和水反应的实验中（水中滴入酚酞），我们总结实验现象为

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新课程背景下对高中化学实验教学的思考

作者：高淑妍

来源：《博览群书·教育》2013年第08期

摘 要：新课程强调课堂教学要以学生为本，贴近生活，贴近时代，充分体现了“科学源于生活，服务生活，创造新生活”的思想。演示实验是化学课堂教学的重要组成部分，化学课堂讲授的有效性主要依赖实验功能的发挥，是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段。因此，教师要充分重视实验功能的有效发挥，充分利用实验教学以发挥课堂教学的有效性。

关键词：高中化学；实验教学

新课程突出强调化学实验教学，而化学实验教学能有效培养学生观察能力、探索能力，并能有效激发学生学习化学兴趣。因此，教师应善于从教材中挖掘适合的内容，有计划地为学生开展实验教学，引导学生探索解决实验问题的方法，不断培养学生学习化学能力。 一、创设有趣实验情境激发学生学习兴趣

新课标强调学生是化学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事化学实验活动的机会。创设有趣实验情境，让学生在“做”中学，在“看”中得到提高，使学生亲身体验，获得直接经验，