中班社会交往教案PPT
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中班社会交往教案
中班社会交往教案
【篇一:中班社会交往教案】
设计意图:
在独生子女居多的幼儿园里,对中班的孩子来说,在游戏中还存在着 自我中心 的现象。
自我中心 反映在幼儿行为上的表现是自私、独霸、骄纵、不合作、不分享,这会妨碍幼儿与别人建立良好的人际关系。随着中班孩子年龄的增长,他们更喜欢动手操作,更喜欢游戏,渴望与同伴一起玩,由于还存在着一部分幼儿没能较好地掌握与同伴一起玩的技能。一旦在特定情境、又缺乏规则约束的情况下,孩子交往技能的缺陷就会暴露无遗。如有时候出现人多玩具少的场面或孩子们发现特别好玩又喜欢玩的玩具时,他们会克制不住自己而去争抢玩具。因此,我选择开展交往技能的培养活动《我会和同伴一起玩》,通过专门的社会教育活动帮助孩子增强主动交往的意识,学习与同伴一起玩的技能。 活动目标:
1、知道玩具不够的时候可以运用 一起玩、轮流玩、合作玩 的交往技能。
2、愿意主动与同伴交往,会用礼貌的语言表达自己想和同伴一起玩的愿望。
3、能运用所学交往技能独立解决交往中遇到的问题。 活动准备:
1、vcd、电视机、摄像机和事先拍摄的录像片段(轮流玩)(合作玩)。
2、一套中型积木,一个皮球,一组过小桥的平衡木和钻圈,一只遥控蚂蚁玩具。
3.轻音乐磁带、录音机。
网络社会交往行为问题的哲学反思
网络社会交往行为问题的哲学反思
科学技术是第一生产力,是人类社会进步的重要标志。凭借国际互联网络的崛起而形成的网络空间,使人类得以塑造出一种全新的生存结构。网络作为高科技的卓越代表,以自己独特的方式和丰富的内容为人们提供了一种全新的认识和把握事物的机制。网络虚拟空间这一全新的社会结构,成为现代社会文明的重要组成部分。本文通过对网络社会交往行为进行分析,探寻交往过程中存在的问题并对之进行哲学反思,以期实现网络生态的持续健康发展。
一、网络社会:网络人际交往的现实基础
在探讨网络社会的人际交往问题之前,我们必须明确其现实前提,那就是“网络社会”的存在。然而对于如何定义“网络社会”,学者们众说纷纭。笔者比较认同这种观点:“网络社会”有广义和狭义之分。前者是在网络时代这个意义上使用的,与农业社会、工业社会相对应,实际上是指网络时代的整个社会;后者是指称一种拟社会化的空间—虚拟社会,即由人、机器、信息源之间相互联结而构成的一种新型的社会生活和交往的虚拟空间。
网络社会是对现实社会数字化与网络化的发展,它不同于现实社会,是一种新的社会文化形态,具有自身的特点:(一)全球一体化与开放性:网络信息的传播不受国家和地域的约束,人们可以不受时空限制自由交
网络社会交往行为问题的哲学反思
网络社会交往行为问题的哲学反思
科学技术是第一生产力,是人类社会进步的重要标志。凭借国际互联网络的崛起而形成的网络空间,使人类得以塑造出一种全新的生存结构。网络作为高科技的卓越代表,以自己独特的方式和丰富的内容为人们提供了一种全新的认识和把握事物的机制。网络虚拟空间这一全新的社会结构,成为现代社会文明的重要组成部分。本文通过对网络社会交往行为进行分析,探寻交往过程中存在的问题并对之进行哲学反思,以期实现网络生态的持续健康发展。
一、网络社会:网络人际交往的现实基础
在探讨网络社会的人际交往问题之前,我们必须明确其现实前提,那就是“网络社会”的存在。然而对于如何定义“网络社会”,学者们众说纷纭。笔者比较认同这种观点:“网络社会”有广义和狭义之分。前者是在网络时代这个意义上使用的,与农业社会、工业社会相对应,实际上是指网络时代的整个社会;后者是指称一种拟社会化的空间—虚拟社会,即由人、机器、信息源之间相互联结而构成的一种新型的社会生活和交往的虚拟空间。
网络社会是对现实社会数字化与网络化的发展,它不同于现实社会,是一种新的社会文化形态,具有自身的特点:(一)全球一体化与开放性:网络信息的传播不受国家和地域的约束,人们可以不受时空限制自由交
关于礼物交换在社会交往中的分析
关于礼物交换在社会交往
中的分析
阎云翔《礼物的流动》读书报告
2011907014 权春燕
阎云翔作为一个著名人类学家和社会学家,其本人的故事好像是一个交集:一边是美国式的个人成功故事,一边是背着历史包袱的当代中国的缩影。本书就是阎云翔通过研究自己生活了7年的黑龙江下岬村来研究中国村庄中存在的礼物交换体系和人际关系模式。
互赠礼物,看似稀松平常,是我们每个人在生活中都会经历,并且已经习以为常的行为,但是却没有深刻理解礼物馈赠行为中的理论意义,在作者决定研究下岬村的礼物互赠行为的时候,甚至有村民笑他研究这么简单的问题有什么意义,但实际上研究礼物为作者提供了一条理解和诠释既定社会中不同文化规则及社会关系结构的途径。然而,对环境的熟悉感很可能影响田野工作的质量。本书作者在海外的经历可能有助于他把自己抽离于田野,尤其是在中国社会分层明显而之间流动较弱的背景下。
在系统的探讨这种具有现代中国特色的礼物交换理论之前,我们可以先思考一下最原始的礼物交换的理论来源。人类学的礼物交换理论主要源自马歇尔·莫斯的名著《礼物》。该书提出了一个核心问题,简单的说就是什么影响着人们对于接收到的礼物必须进行回报,按照莫斯的解释是说,礼物中存在一个“礼物之
信息社会中的社会交往方式及其利弊
信息社会中的社会交往方式及其利弊
人类社会经过了漫长的文化积累和几次重大的科学技术革命之后,进入了信息密集、节奏快变的时代,这就是“信息社会”。从农业社会到工业社会到信息社会,标志着社会发展的不断进步。
一、什么是信息社会。
现代信息技术使我们的生活更方便也更为舒适。目前,互联网已经迅速地连接到全球各地,联入互联网的计算机可以与世界各地联系,获取各种信息资源。迅猛发展的互联网可以将政府机关、公司企业、科研机构、财政金融、医疗卫生、文化教育等单位和每个家庭联系起来,实现网上办公,网上购物,网上医疗,网上投资??给全球的经济、政治、文化和社会带来更加巨大的冲击,彻底打破人们传统的生活方式。
因此,信息社会是继工业社会后以信息活动为社会发展的基本活动,以信息经济为主导经济,以信息技术为技术基础,以信息文化改变着人类教育、生活、工作、交往方式及价值观念的新兴社会形态。
二、互联网与信息社会中的社会交往方式。
交往是人的社会本性。社会交往是人类特有的需要。交往方式是指人与人,人群与人群在交往时媒介,程序,礼仪和禁忌的总称。社会交往方式也是随着生产力的发展,工作方式的演变和人们生活习惯
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的改变而发生变化的。
农业社会里,社会交往主要是自然村落范围内,亲
科研论文:善用同伴冲突促进幼儿社会交往能力
科研论文:善用同伴冲突促进幼儿社会交往能力
科研论文:善用同伴冲突促进幼儿社会交往能力
摘要:同伴冲突是幼儿期人际交往中多发的冲突,对此成人习惯采用干预、直接指导的方式去帮助幼儿解决问题。孩子有孩子的世界,任何人不能代替他们成长。孩子们之间的冲突是成长过程中所不可避免的,也是孩子适应社会所必须的,所以不干涉,让孩子自己解决比什么办法都好。
关键词:冲突 引起 社会交往能力
在幼儿园里,良好的同伴关系是促进幼儿社会性发展的关键因素,也是教师和家长所期待的。但事实上,幼儿之间的冲突时有发生。
案例:
中午,外面的太阳暖洋洋的,真好!再加上最近一段时间流感盛行。于是午饭过后我让小朋友把小凳子搬到外面,晒晒太阳,杀杀菌。
见我也走了出来,李xx和王xx马上跑回到自己的座位上。很巧的是,两个人坐到了同一张凳子上。就这样发生了了今天的抢凳子事件。王xx坐到了大半张凳子,很轻松一屁股就把李xx挤了下去。当然,李xx很不服气啦!“这个凳子是我的。”一把把王xx推下去,很得意坐了上去。这下它可不会轻易再让王xx抢回凳子了。两只手死死拽住凳子两边的两个把手。不管王xx怎么推、拉都移不走这座“泰山”。王xx当然也
中班社会优质课教案
中班社会优质课教案:哭脸和笑脸 活动目标
1、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感。 2、发展观察力和与人友好相处的能力。
3、了解人的五官及其功用,学习使人情绪愉快的方法 活动过程
一、引发兴趣,导入课题歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好,我是快乐小熊,今天呀!我和冯老师一起来到这里,想和你们交朋友?高兴的话就请来点掌声!” 二、导入游戏,引发讨论
1、老师和幼儿一起做“指指鼻子,摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它们都有哪些本领?让幼儿自由讨论。 2、请幼儿自由发言,并提问个别幼儿,并肯定全体幼儿的表现,初步了解人的面部长有五官,并了解其功用,并要时时刻刻保护它们。
三、五官的变化,引发讨论,学习使人情绪愉快的方法 1、“小朋友”用你的小眼睛看这里,这怎么有这么多的数字,还有圆点?激发幼儿好奇的心理,并引导幼儿愿意露出笑脸。 2、出示表情脸谱,“老师呀,还要给小朋友看一样东西,这是表情脸谱,小朋友都甜甜的笑脸,因为它会给朋友带快乐,那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”
3、出示课件(快乐的聚会),小动物们也喜欢甜甜的笑脸,那咱们一起来看看,小动物们是样快乐的
4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会,能感受到小动
中班社会优质课教案
中班社会优质课教案:哭脸和笑脸 活动目标
1、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感。 2、发展观察力和与人友好相处的能力。
3、了解人的五官及其功用,学习使人情绪愉快的方法 活动过程
一、引发兴趣,导入课题歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好,我是快乐小熊,今天呀!我和冯老师一起来到这里,想和你们交朋友?高兴的话就请来点掌声!” 二、导入游戏,引发讨论
1、老师和幼儿一起做“指指鼻子,摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它们都有哪些本领?让幼儿自由讨论。 2、请幼儿自由发言,并提问个别幼儿,并肯定全体幼儿的表现,初步了解人的面部长有五官,并了解其功用,并要时时刻刻保护它们。
三、五官的变化,引发讨论,学习使人情绪愉快的方法 1、“小朋友”用你的小眼睛看这里,这怎么有这么多的数字,还有圆点?激发幼儿好奇的心理,并引导幼儿愿意露出笑脸。 2、出示表情脸谱,“老师呀,还要给小朋友看一样东西,这是表情脸谱,小朋友都甜甜的笑脸,因为它会给朋友带快乐,那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”
3、出示课件(快乐的聚会),小动物们也喜欢甜甜的笑脸,那咱们一起来看看,小动物们是样快乐的
4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会,能感受到小动
中班社会《做最好的我》教案
中班社会《做最好的我》教案
活动目标:
1、在讨论与交流中感知自尊、自信、自主。
2、分享“做最好的我”的方法,学习“做最好的我”的有效方法。
活动准备:PPT、视频一:自尊——我要买玩具(公共场合哭闹)、视频二:自主——我不知道要玩什么(不会选择玩具)、视频三:自信——我不会(不敢自己动手尝试)
活动过程:
一、拆字游戏,引出主题
【图片一:出示汉字“我”;图片二:拆字游戏。两张照片对比鲜明,让幼儿直观感受到“我”字的笔画结构,为后面的提问做铺垫。通过拆字游戏,将“我”拆成一个“丿”和一个“找”,非常巧妙的设置了活动的伏笔,让孩子感受到原来人要找到一些东西才会成为一个真正的我,从而激发孩子要去寻找的愿望。】——提问:孩子们,告诉我,这是什么字?“我”这个字怎么拆呢?
小结:一个人要去找到一些非常重要的宝贝,它才能成为真正的我、棒棒的我、优秀的我。
二、观看、讨论视频内容,共同寻找、理解自尊、自信和自主
(一)自尊——我要买玩具(公共场合哭闹)
1.观看视频前半段:哭闹着买东西的孩子
【视频内容:一个孩子在超市要买玩具,大人不同意,她就大发脾气,哭闹不已,她的行为被旁人批评和嘲笑了。通过观看视频,讨论感受公众场合哭闹的行为不当,会丢失自尊,从而理解自尊,感受自尊的重
中班社会教案《家乡的特产》
-教育精选-
中班社会教案《家乡的特产》
一、设计意图(结合幼儿兴趣与特征思考活动的重难点和意义)
在幼儿的平时生活中,他们对绍兴的小吃、旅游景点、家乡话知道的比较多,对绍兴特产了解很少,很陌生。为了让幼儿更好更全面的了解自己的家乡,了解家乡的特产,我设计了本次活动,让幼儿认识了解绍兴特产,通过让幼儿操作、品尝分享,认识几种家乡特产的商标,体验活动的快乐,并为家乡感到自豪。
二、活动目标(结合领域的特点,从认知、能力、情感态度三方面去制定幼儿的发展目标)
1、认知目标了解家乡的主要特产,认识几种家乡特产的商标。
2、能力目标通过分类操作、品尝分享,体验活动的快乐。
3、情感态度目标感受家乡特产的丰富,并为家乡感到自豪。
三、活动准备
1、师生共同收集家乡特产的外包装(包装袋、包装盒、包装纸等)。
2、发动幼儿带一些家乡特产的食品来幼儿园和小朋友分享。
3、地图、录像带《美丽的绍兴》、PPT特产图片;
四、活动过程(描述活动过程规划,按顺序说明每一环节中活动内容、呈现方式、教师活动、幼儿活动等。)
(一)教师提问,引入主题
首先出示地图,以提问的方式,提问
教师:小朋友:这是什么?知不知道自己的家在哪里?属于哪个地方?
幼儿在地图上寻找我们的家乡。
教师小结:我们的家乡在浙江绍