新课改下的初中数学解题反思方法与途径

初中数学新课改下的教与学的反思

现在的教育是以培养学生创新能力为核心的素质教育，推行新课程的主要场所还是课堂教学，而数学课堂教学在培养学生创新思维、开发学生创新能力上，有它不要替代的重要作用。作为一名初中数学老师，目前面对这样两个现象：一是学生的学习成绩两级分化比小学阶段更为严重，后进生比例越来越大，学习效果越来越差，学生学习效果急待提高；二是课堂教学变成了活动宣传片，尤其是数学课堂教学中常出现的“调子很高，也很热闹，但和者甚少”的现象，常让老师有一种“知音难觅”的遗憾味道。

因此，作为一名人民教师，如果想找到培养和发展学生创新能力的有效途径,想找到提高学生学习效果的有效办法，那么，首先需要做的就是学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术。通过数学课堂教学的经验，我认为数学教学反思，主要包括以下两大方面：

一、强化教师对“教”的反思

教师要加强反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，进而完善教师教学艺术。教师对“教”的反思具体如下：

（一）教学活动前的反思即备课阶段的反思。

新课改下的数学教学反思

———职业中学的数学教学

简介

上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。至此，全国各地掀起了课改的浪潮，虽然各种模式不同，但其目的是一致的：培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。我根据职业中学学生现状结合课改的要求对新教学方法阐述自己的一点建议。

一、新课程改革的概况

新课程改革将学生发展的自主性、主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育。注重学生发展的个体性与差异性，重视开发学生个性潜能，培养学生的创新思维和实践能力。新课改主要有六大“改变”：

1、课程目标方面，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知

新课改下数学教学方法的几点反思

在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提初学生的学习兴趣，提初学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题.要搞好初中数学新课改，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是实施初中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基而且要提初智力，要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学.尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提初学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务,不能穿新鞋走老路. 1.要有明确的教学目标

教学目标分为三大目标，即认知目标、情感目标和动作技能目标.因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组.备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材.在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以

教学反思

对新课改下的初中物理教学反思

新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？

一、新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。初中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动；许多

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浅谈初中数学备课经验在新课改下的方法

作者：聂志强

来源：《软件·教育现代化》2015年第02期

[摘要]面对新课改巨浪的不断冲击，素质教育的思想已经深入人心。数学课程改革以面向新世纪的大众数学思想为指导，在数学内容选择和设计等方面取得了可喜的进步。作为初中数学教师，我们有必要进行集体备课方式的探索与教研，进行数学课程设计问题的研究，来挖掘教材的内容实质及其精髓。这就要求数学教师要静下心来，集体讨论，深入研究教材，要活用教材，变封闭为开放，再讨论出行之有效的课堂教学设计方案，为学生的创新能力提供更多空间，给学生架设创新的桥梁。这种集体备课，挖掘了每名教师的智慧和方法，每个教师可根据本班的实际情况，整理出合适的教学方案。 [关键词]初中数学 备课策略 1 教师备课应该遵循的原则

1.1 首先要注意处处渗透素质教育，实施开放式教学。现代教学观认为，只有开放，教学才具有活力，才富有生命力，才能更好地调动学生学习积极性，使学生各方面得到全面发展。开放式教学在场地选择、教学方法和手段运用等方面都应该有所体现，例如：教材中安排的“探

摘要：随着新课程改革的实施与推进，合作学习作为一种新型的教学模式逐渐出现在现在的初中数学课堂教学中，使学生真正成为课堂学习的主体，极大地提高了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率与质量。

关键词：合作学习；初中数学；课堂教学

合作学习的教学模式主要是通过营造宽松、和谐的学习环境，使每一位学生的学习自主性得以发挥，在自主、合作、探究的过程中进行学习，收获知识与技能，在轻松愉快的学习氛围中，学生能够充分发散思维，提高对知识的理解能力，从而使得学习的效率得到有效的提升。

一、科学组建学习小组

组建学习小组是进行合作学习的基础，学习小组的组建不是随意的，而要具有一定的科学性。教师要根据班内学生的学习情况、性格特征等将不同层次或不同类别的学生进行分组，既要保证每个小组的成员男女均等、学习成绩层次不同，又要保证小组之间的综合实力相当，从而形成一种“组内合作、组间竞争”的

模式。

由于初中生还缺乏学习的自主性，为了培养学生的自主学习意识，教师可以在小组内任命一个小组长，既可以督促组内的成员学习，也能起到良好的带头作用，从而使每个学生都积极、自主自发地进行学习。小组成员一般为4到6人，在学习时，小组成员分工合作，取长补短，从而在合作与探讨中共同进步。

二、精心设计合作情

对新课改下初中化学教学的几点反思

摘要 面对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢？下面谈谈个人对初中化学教学中的几点反思。 关键词 新课程初中化学

一、教学理念上的反思

新课程表面上难度降低了，但是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。教师必须转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的基本态度。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。教师要采取有效措施唤起学生的主体意识，要让学生积极参与教学活动的决策。教什么，怎么教，让学生充分发表意见，要活跃课堂气氛，鼓励学生大胆提出问题，而教师的任务是想办法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。 二、教学方法上的反思

在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包到底的角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要注意教学方法的整

初中语文新课改论文 新课改下中学语文教学的特征与方法的创新

新课程改革向我们走来，这是一轮全新的教育改革浪潮，它要我们教师在课堂教学中去理

解，让我们教师去做出理性的思考，我们教师要明白在新课改中要做什么。

我们教师教学的阵地是课堂，作为语文教师在教学中要根据学科的特点，进行创新教学。语文课堂教学的过程中，“创新”是一个常论不衰的话题，我们每天都在课堂教学有新的思想和方法，即使是经常教语文有经验的老教师，也面对不同的学生，即使是同一年级，也有不同的学习态度，文学基础的学生，而用不同的方法教学，这就是创新的原动力。因此用同一方法去教学，是不能把语文课堂教学搞得很好的，我们呼吁，语文课堂教学要有“创新”意识。

新课改认为“一个教师是否成熟的标志，就是看他是否具有课程意识，即课程再创造能力。”这里提出的课程再创造，就是在课堂教学中的一种再创造，在课堂教学中的一种再创造，课本教学中的一种再创造。一句话，在课堂中对教学内容、教学方法上的一种创新。

传统的课堂教学模式，时而约束我们教师，教学方法的雷同，也影响着教师的教学，在十几年前的教材里，教材的内容成了一种指定、指令，教材的课本内容成了一种圣经，教师在课堂教学时可以千篇一

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新课改下的高中物理教学反思

作者：陈强

来源：《教育教学论坛》2013年第25期

摘要：根据新教育课程改革颁布的对高中课程的课程标准，本文就新课程改革对高中物理教师教学的新要求，就教学反思和高中物理教师如何在新教材教学过程中进行教学反思问题进行探讨。

关键词：新课改；高中物理；教学反思

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0048-02

作为一门广泛应用的基础科学，物理学极大地推动着社会经济的发展。而作为基础中的基础，传统的高中物理教学在很多方面有待于改进，主要体现在两个方面：一是过分强调应试和分数，忽视学生的实践和创新能力；二是过分强调共性，忽视学生的个体差异。

《物理课程标准》指出：“物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高、教师的不断进步。”新课改下的高中物理教学批判性地继承了传统物理教材的优点，又增加了赋有时代性的内容，更多地关注思

新课改下优化初中数学课堂教学的有效方法

面对当前初中数学教学的发展困境，我们应该找对措施，对症下药。首先从思想上重视数学学科教学，革新教育教学观念，创新教学模式，激发学生的学习欲望和学习兴趣，同时提升教师的素质，培养学生的学习习惯，恢复学生的学习自信心，丰富教学媒介，完善电教化授课，只有这样从“教”和“学”两个层面改变，才能提升初中数学学科教学质量。 一、提升教师素质，提高学生学习能力

有效的课堂教学需要教师精心地“教”和学生有心地“学”，二者缺一不可，没有高素质的教师队伍，初中数学课堂教学质量就很难提升，没有学生主动学习和认真学习不可能实现既定学习目标，所以要提升初中数学课堂教学质量，必须抓好“教”与“学”这两个方面，具体来讲就是想方设法提升初中数学教师队伍的综合素质，特别是教学技艺能力，认真落实新课改和素质教育理念，实现课堂回归，调动学生学习主观能动性和自主性。

二、创设问题教学情境，优化教学过程

在课堂教学过程中选择何种教学模式不是随随便便决定的，需要教师认真研究教材和学情，充分考虑教学条件，然后依据教学内容选择适当的教学模式。问题教学模式的开展不是盲目的，对问题的设计也不是随意的，需要紧紧围绕教材和课堂讲授内