学前教育励志故事100篇

　　经常看到微信朋友圈中某些文章讲述为什么某些人比你的条件差，比你的起步晚，成就还比你高的励志故事。学前教育的励志小故事有哪些?

　　学前教育励志小故事篇一：

　　相信自己是一只雄鹰

　　一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来!

　　秘诀1：磨练召唤成功的力量。

　　学前教育励志小故事篇二：

　　五枚金币

　　有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一

学前教育

一、 概念：广义:凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格、一意志、行为等心理各方面的发展的活动，都是幼儿教育。 狭义：是指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）对幼儿实施有目的、有计划、有组织的活动。在我国的幼儿教育中，幼儿园是幼儿教育机构的主题部分，幼儿园教育在整个教育体系中处于核心地位。 意义：1、促进生长发育，提高身体素质；2、开发大脑潜能，促进智力发展；3、发展个性，促进人格的健康发展；4、培育美感，促进想象力，创造力的发展。 产生于发展

1、（一）原始社会的幼儿教育：初期，没有固定的家庭，孩子属于氏族内部公有，对于幼儿实行的氏族内部教育。末期：幼儿归于家庭，幼儿教育逐渐变成了个人的事，这样家庭教育产生。

（二）奴隶、封建主义社会的幼儿教育：奴隶社会开始出现了专门的学校。幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学期的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会的小农经济形态相适应。 （三）资本主义社会的幼儿教育：19世纪初，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农、小手工业被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而创办幼儿教育机构以收容，教养工人的孩子需求被提出来来，因而生产的社会化带来的幼儿教育的社会

学前教育概论

学前教育研究对象：学前教育概论是研究幼儿教育现象及问题，以揭示幼儿教育中最普遍、最基本的规律的科学

幼儿教育概念分广义和狭义。广义的幼儿教育包括专门机制的幼儿教育、社会幼儿教育和家庭幼儿教育。狭义的幼儿教育只是专门机构的幼儿教育。

理解学前教育概论应把握以下四点：应有全面的观点，应有整体的观点，应有动态发展的观点，应有开放的观点。

幼儿园有以下三方面特征：

第一，幼儿园以3周岁至入小学前（6周岁或7周岁）年龄段儿童为对象。第二，幼儿园是社会公共教育机构。福禄贝尔创办的幼儿园是世界第一所名为幼儿园的社会教育机构。湖北武昌蒙养院，它是我国最早的公立幼儿教育机构。

第三，幼儿园对幼儿实施保育和教育。幼儿园既具有教育性质，也具有福利性质。幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质。 学前教育基本理论研究中常用的几种方法:

1实证的方法：对幼儿教育实践进行客观的描述和分析，从而得出一般性结论的方法。包括：观察法调查法和实验法。

（1）观察法：观察者对幼儿教育现象进行有目的，有计划和比较长期的感知的方法

（2）调查法：借助谈话，问卷，座谈会，查阅有关文献资料等手段，间接研究幼儿教育现象的方法。 （3）实验法：研究者有意严格

摘要

摘 要

随着幼儿从家庭进入幼儿园，幼儿教师和幼儿家长作为重要的幼儿教育主体紧密的联系在了一起。幼儿教师与幼儿家长的合作是幼儿教育工作必不可少的一部分，它不仅有利于教师各方面的发展，帮助家长提高科学育儿水平，而且为促进幼儿身心健康发展提供了一条有效的途径。本文在借鉴国内外已有的幼儿教师与幼儿家长合作相关理论和经验的基础上，围绕幼儿教师和幼儿家长的关系定位良好关系的重要性、交往中存在的问题、影响交往的主要因素分析以及交往的策 略五个方面进行理论阐述，以期为幼儿园教师与家长合作这个研究提供一些理论

依据，提高幼儿教师与幼儿家长合作在实践中的有效性。

关键词：幼儿教师、幼儿家长、交往、策略

I

Abstract

ABSTRACT

As infants from family in kindergartens, preschool teachers and parents as important education subject children strongly linked together. Baby to teach Teacher and parents cooperation

篇一：100字小故事大道理

100字小故事大道理

我只做没把握的事儿

王文华，台湾著名作家，斯坦福大学企业管理硕士，他在很多领域都有自己的建树。问及为何总是如此经历充沛且保持斗志的原因，他的回答只有一句话：“我做的事情，没一件是有把握的。”

佛经上有一个故事，有两个和尚，一穷一富，都想去南海朝圣。富和尚很早就存钱，穷和尚却带着仅有的一个钵盂就上路了。过了一年，穷和尚从南海朝圣回来，富和尚的准备工作还没有完成。

富和尚问：“尔困，何以往南海？”

穷和尚答：“吾不往，则终日癫狂，行一步则安一分，尔稳重,故尔在。”

所谓十拿九稳的事情，往往是获得回报最少的事情。要做，就去做那些没有把握的事儿——你觉得没有把握，别人同样觉得没有把握。但是你做了，就有成功的可能，不做，就永远只能看着别人的成功，风险与收益向来是成正比的，投资是这样，生活也是如此。 耐人寻味的标语

一位科学家得知死神正在寻找他，便利用克隆技术复制出了12个“自己”，想在死神面前以假乱真保住性命。

面对13个一模一样的人，死神一时分辨不出哪个才是真正的目标，只好悻悻离去。但是没过多久，对人性的弱点了如指掌的死神，想出了一个识别真假的好办法。死神又找到那13个一模一样的科学家，对他们说：“先生，你确实是个天才

学前教育调研报告(精选多篇)

?? 第一篇：学前教育调研报告

??自治区学前教育三年行动计划调研组于2014年1月9日至14日，分三个小组对伽师县、疏勒县、裕民县、阜康市、伊宁市、天山区等六个样本单位的学前教育工作进行了调研。调研期间共召开园长、幼儿教师座谈会12次，调研各类学前教育机构近50所，发放并收回调查问卷100余份。获得了大量资料和信息，基本摸清了六个样本单位学前教育发展情况。现根据调研提纲汇报如下： ??一、基本情况

??近年来，我区各地认真落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》，以办人民满意教育为目标，坚持以人为本的科学发展观，通过健全组织机构，加强队伍建设，规范办园行为，使学前教育规模不断扩大，幼儿园保教质量稳步提高。

??（一）学前教育发展规模

??各地结合本地实际，把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划，通过扩大公办幼儿园办学规模，鼓励社会力量办园，大力兴办双语幼儿园等措施，大幅度提高了学前教育覆盖率，促进了我区学前教育的快速发展。

??1.幼儿园建设。据统计，xx年全区共有各类幼儿园1077所，

其中教育部门办204所，占18.94%；民办584所，占54.22%；集体办和其他部门办289所，占26.83%

学前教育经验总结2篇

Experience summary of preschool education

汇报人：JinTai College

第 1 页共 8 页

学前教育经验总结2篇

前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：学前英语教育中一点经验

2、篇章2：学前教育经验总结

篇章1:学前英语教育中一点经验

一、采用信息技术，突破师资局限

我国的幼儿教师大多是中师学历，英语水平较低。

针对这一现状，我们在进行英语教学时，经常带领全班

的幼儿一起看VCD光盘，让幼儿跟随电视一起学习。

我们调查发现，一个幼儿在家看英语光盘时，只听、看，不跟读、效果差。

而在幼儿园，全班观看，能产生同伴互动，会一起张大嘴、跟着读，跟着唱，便于幼儿学习积极性的提高。

二、采用游戏化、生活化的学习内容

第 2 页共 8 页

我们所选用的英语内容，注重与幼儿现实生活相关联。

在学习五官名称后，接着教孩子用英语玩“鼻子、鼻子、眼睛”的游戏，提高了幼儿的英语口语熟悉程度及运用能力。

再如，教师伸出手，

期末作业考核

《学前教育原理》

满分100分

一、名词解释 （每小题5分，共20分） 1. 学前教育

答：广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和.

狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。 2. 幼儿班级

答：幼儿班级是幼儿园计划、安排和组织保育和教育活动的基本单位，也是幼儿日常生活的基本单位。 3. 夸美纽斯

答：17世纪捷克教育家夸美纽斯 著有《大教学论》和《母育学校》，他主张教育对象

是从婴儿到成年的不同年龄。

4. 有规则游戏

答：是指至少有两个人参与的，按照一定的规则进行的游戏。又称教学游戏。有规则游戏是指老师根据孩子的兴趣需要，通过与孩子们共同商讨制定规则的基础上产生的以娱乐为目的，以各种互动方式和实物、情节为手段，在无形中锻炼某些方面能力的游戏。

二、简答题 （每小题10分，共50分） 1. 对学前儿童最具影响力的精神环境是什么？

答：对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛（生

活方式与习惯、生活情趣、生活内容、交往关系等）

一、阅读材料并回答问题 自20 世纪60-70 年代以来，保障处境不利幼儿学习与发展的机会与权利已经成为世界上许多国家关注的问题。美国、英国等国家先后为处境不利幼儿及其家庭提供补偿教育，建立了多项补偿教育方案，如“早期开端”、“追随到底”、“确保开端”等。这些国家在学前教育经费的投入使用上，往往以保障处境不利幼儿入园接受托幼机构教育、弥补家庭教育不足为优先考虑对象。 1.实施补偿教育方案的主要目的是什么？ 帮助那些处境不利的儿童发展智力，以便在未来的学校教育中能够获得更多的教育机会，从而减少社会的贫困阶层教育水平低下的恶性循环，实现幼儿教育机会均等。 2.国外补偿教育方案的实施对我国学前教育有什么启示？ ①首先，要通过立法来确立处境不利儿童的教育补偿制度，并建立一个有效的法律执行机制，确保这种教育补偿制度的实施。与发达国家不同，我国幅员辽阔、经济文化发展很不平衡，目前，处境不利儿童的成分比较复杂，如农村地区、西部地区、少数民族贫困儿童、城市贫困儿童、伴随社会流动涌现的流动儿童、留守儿童以及女童、特殊家庭儿童(如单亲子女、孤儿)等。广大农村地区，特别是贫困的农村地区，学前教育资源极其缺乏。 作为一个发展中的国家，我国的经济水平远未达到为每一个儿

学前教育评价：是学前教育体系的重要组成部分，是对学前教育活动有关的各个方面和各种问题进行系统的检测和科学的价值判断的过程。

学前教育评价类型

一、根据评价方案目标的预定性和评价设计的系统性成都分类：1、正式评价；2、非正式评价

二、根据受评对象的范围分类：1、整体评价；2、局部评价；3、单纯评价；4、区域评价；5、全国评价。

（*）三、根据评价的功能和运行时间分类：1、诊断性评价；2、形成性评价；3、终结性评价。

四、根据评价参照体系分类：1、常模参照评价；2、标准参照评价；3、相对评价；4、绝对评价；5、个体内差异评价（幼师常用）。

五、根据收集与分析资料的分类方式：1、质的评价；2、量化的评价；3、混合型评价。

六、根据评价的主体分类：1、内部评价；2、外部评价；3、内部与外部相结合的评价。

七、其他分类方式：

1、婴幼儿早期教育评价；2、残疾儿童教育评价。

学前教育评价功能:1、鉴定功能；2、诊断功能；3、改进功能；4、激励功能；5、导向功能。

评价功能实现条件：1、正确的价值观；2、科学的方法和正确的途径；3、对评价结果作出合理的解释和说明。

鉴定性评价模式

定义：由国家各级主管部门按照已定标准，对各级各类学校或机构进行达标鉴定式评价