人间最苦是父母的感想

　　一生一世日月长，云卷云舒两相忘。

　　若问人间谁最苦？最苦莫如老爹娘！

　　一从儿女降人世，千金重担压爹娘。

　　从此不分日和夜，日历辛苦夜里忙。

　　从此不辩净与脏，把屎接尿属平常。

　　从此不知饥与饱，只问儿女饭可香？

　　从此不顾新与旧，只为儿女添新装！

　　七八岁上入学堂，娘牵儿手细语祥。

　　一步却要三回首，准时接送冒风霜。

　　一日三餐递到手，烧火做饭洗衣裳。

　　不道辛酸不言苦，不图回报不张扬。

　　儿有饥寒父母忧，儿有病恙爹娘慌。

　　儿有委屈对娘诉，儿有难处爹来扛！

　　时光匆匆儿长大，爹娘不复旧模样。

　　沟壑纵横写春秋，满头乌发尽染霜！

　　老爹一家做栋梁，再苦再累不开腔。

　　儿女吸尽父母血，父母含笑不索偿！

　　儿女无名娘不怪，思儿念女暖心肠。

　　儿女无财爹不恼，打酒买肉话家常。

　　老爹年高病缠身，只盼世上有良方。

　　老娘体弱多保重，愿求灵芝保安康！

　　亲爹亲娘亲儿女，血脉相连永不忘！

　　爹亲娘亲一家亲，不枉人间走一场！

　　静静的安然在夏天的时光，任季节柔暖的清风，轻轻地抚过眉间心上。馨香的安暖，便会不由自主的依着那些缱绻的时日，绕我而行，只是少了你的陪伴，下文是小编分享的优美散文：人间的陪伴，是生命最温柔的温暖，希望你喜欢!

　　岁月，有其糜烂，也有其矜持，而人生也总是在离合、悲欢、好坏之间转换，没有只有好、欢与合的人生，亦没有总是离、悲和坏的存在，人也是奇怪，总是要经历过那些不好的苦痛的，才真正明白那些美，或者总有人在离悲之间悟出属于自己的平静，进而转化为欢合之态。

　　相由心生，众多的相，其实都只是心相，是一种内心的认识，是一种内心的定义，都是人一种自缚的表现，若再执着于此，内在的从容必定会受到更多的消磨，内在的平静也将被野蛮的搅动出涟漪，无论在意也好，还是什么样的珍视也罢，其实，有何尝不是自己对于空寂的一种抗衡呢?陪伴很美，因为它让你忘了空虚，忘了那种最靠近本质最接近死亡的恐惧，大多数陪伴皆是如此，欲要获得一种短暂的忘怀，真正的痴者以此为真实。

　　陪伴是什么呢?为什么离开时会如此的不习惯呢?肉体牵连着共有一段时间一段路，便以为共同拥有了那段时间，记下的那段时间当中的记忆便是全部。或者，陪伴是灵魂之间的交合，是某一瞬间的全部，人间所有人肉体相形，真正不同者

　　引导语：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事莫苦于身上背着一种未了的责任。

人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、病、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有一天应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比

《最苦与最乐》教案

教学目的：

1、了解作者，识记并积累生字词，领会作者对人生价值的思考 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感 重点、难点

重点：对人生观的思考，对责任的思考 难点：苦乐观的深刻内涵

教学方法：自主学习、分组合作、问题探究、训练能力 课时安排：两课时 教学内容和步骤： 一、导入新课

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、作者简介：

教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室合集》

三、教师范读课文。读后学生再分段落读。

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： 四、师生讨论课文内容，

第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。 _________

《最苦与最乐》教案 临泽县城关中学刘晓强 教学目标： 一、知识与能力

1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。 2、明确作者的观点，理清文章的脉络。 二、过程与方法

引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。 三、情感、态度与价值观

理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 教学重点：

1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。 2、 领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。 教学难点：

苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义 教学方法：自主、合作、探究 教具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课

播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。 二、 检查字音（课件出示） 三、出示学习目标(课件)

1.明确作者的观点,把握文章的脉络. 2.理解文章所运用的论证方法.

3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感 四、 学习课文，整体把握 （一）我是课堂小主人

学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。 1、对字、词、句的理解方面。 2、从议论文的三要素考虑。 3、从文章内容与结构思考。

（二）师生合作探究，解决课文的重、难点 思考：

1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？ 2.作者

《最苦与最乐》教案 临泽县城关中学刘晓强 教学目标： 一、知识与能力

1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。 2、明确作者的观点，理清文章的脉络。 二、过程与方法

引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。 三、情感、态度与价值观

理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 教学重点：

1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。 2、 领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。 教学难点：

苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义 教学方法：自主、合作、探究 教具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课

播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。 二、 检查字音（课件出示） 三、出示学习目标(课件)

1.明确作者的观点,把握文章的脉络. 2.理解文章所运用的论证方法.

3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感 四、 学习课文，整体把握 （一）我是课堂小主人

学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。 1、对字、词、句的理解方面。 2、从议论文的三要素考虑。 3、从文章内容与结构思考。

（二）师生合作探究，解决课文的重、难点 思考：

1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？ 2.作者

篇一：吃得苦中苦,方为人上人——记军训三天心得体会

[吃得苦中苦，方为人上人——记军训三天心得体会]

在雨外军训这几天是让我们这些新生来适应初中这三年的，三年融于三日，这三天有酸也有甜；有老师的大声呵斥，也有老师的细细叮呤；有苦涩的汗水，也有欢乐的笑声，吃得苦中苦，方为人上人——记军训三天心得体会。三天生活，尽在不言中??

“五湖四海皆兄弟也”

相知在学习玩乐中：上英语课算是最放松的时候，第一次看见miss唐时，她给我们玩了一个小小的游戏。我们将一个本子按规律传给别人，miss唐背对着我们拍手，拍掌声停止之后，本子在谁那，谁就非常幸运的上台自我介绍。可能是刚开始熟悉环境，大家都很紧张，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。站在后排的同学都不由自主的探出了头。本子越传越快，传本子的行动是原来的两倍，飞快的“运转”，传完本子的喘着气看后面的同学，庆幸不已，没传本子的双腿总是坐不住，老想凑凑热闹。突然拍掌声乍然而至，本子落到了一个面作无辜的男同学手上，我们一起起哄，那个同学好像摔进了惊讶的泥坑里，半天起不来，还是被我们给唤醒了。他在自我介绍中说到了他的英语名叫做“peter”，无巧不成书，我也叫“peter”耶！我认识了他??就是在这样的环境上，课内课外，课前课后，我结

31-读梁启超《最苦与最乐》体会

读梁启超《最苦与最乐》体会


　　今天，我读了著名作家梁启超写的《最苦与最乐》一文后，心情感到十分的不好，因为我没有尽到自己该尽到的责任，所以我的心情总是不好，开始我也不知道我的心情为什么不好，后来读了这遍文章后，才深受启发。
文中有几句话这样写的：一日应尽的责任没有尽到夜里头便是过的苦痛日子，一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。处处尽责任，便处处快乐，时时尽责任，便时时快乐。尽得大的责任，就得大的快乐，尽得小的责任就得小的快乐，这几句话看起来朴素，却蕴含着意味深长的哲理，无论做什么事，只要尽到责任，不要辜负就行，不管做得好不好还是不好，只要不辜负它就可以了，这样你就是尽得最大的责任了。
读到这里，我不由想到了伟大的发明家居里夫人，她把她要验究制做的东西，都是当做在为国家尽责任，在为自己尽责任，也在为时间尽责任，不辜负她的责任，不辜负她应尽的责任，居里夫人曾说这样一句话，她说"人要有毅力，否则将一事无成。"还有伟大发明家达尔文也曾说过这样一句话，他说："无论做什么事都要用全部精力和集中的注意力。"还有爱迪生、爱因斯坦等等......这难到不是科学家们在尽责任吗？科学家们的这种精神难道不是尽责任认准的目标吗？

《最苦与最乐》名师教案

（一）核心素养

1.语言建构与运用

体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 2.思维发展与提升

学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3.审美鉴赏与创造

学会品读文中富有哲理的语句， 领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

4.文化传承与理解

认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。 （二）教学建议

让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练；文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 （三）教学示例 教学目标：

1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感 教学重点、难点：

重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考 难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵 教学方法：朗读法、合作探究法 教学时数：（两课时）

篇一：关于感恩父母的名言警句

篇一：感恩父母的名言警句

感恩父母的名言警句

1、不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。——孟子

2、父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。——孟子

3、惟孝顺父母，可以解忧。——孟子

4、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子

5、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

6、父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子

7、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》

8、贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。——《吕氏春秋》

9、世俗所谓不孝者五，惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。——孟子

10、侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。——周秉清

11、母亲是没有什么东西可以代替的。——巴金

12、凡为父母的，莫不爱其子。——陈宏谋13、长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起