小博士乐园三年级数学答案

三年级“数学小博士”决赛试卷

考试时间：60分钟 满分150分 姓名 班级

1、小马虎做一道除数是一位数的除法的除法时，误把9看成6，结果算出的商是8，余数是5。你知道正确的结果是多少吗？

2、小红从图书馆借了一本400页的科幻书，从4月28日开始看，准备5月7日看完。小明平均每天要看多少页？

3、今年五月一日（劳动节）是星期四，今年十月一日（国庆节）是星期几？ 4、一根绳子，先剪下一半，又剪下剩下的一半，剪去的是这根绳子的几分之几？（ ）如果剩下部分的绳子长3米，这根绳子本来有（ ）米。

5、爸爸连续出差7天，这7天的日期加起来是84，爸爸出差是哪几天？

6、一个长方形，如果宽不变，长增加6米，那么它的面积增加54平方米；如果长不变，宽减少3米，那么它的面积减少48平方米，这个长方形原来的面积是多少平方米？

7、有甲、乙、丙3个数，甲、乙两数的和是100，甲、丙两数的和是82，乙、丙两数的和是76。甲、乙、丙3个数的平均数是多少？

8、两数相除，商是3，余数是2。已知被除数、除数、商、余数的和是183。被除数是（ ）。

9、一位农民提了一篮鸡蛋去城里卖，

三年级数学书答案

【篇一：人教版三年级下册数学期末测试卷答案】

xt>一、认真审题准确填空

(1) 3年=（ ）个月 15时是下午（ ）时 (2) 8平方米= ( )平方分米 500000平方米= ()公顷

一块黑板的面积是4（ ） 小明身高128（）(5) 35厘米=

(6) 一个正方形的花池。周长是64米，它的面积是（ ）平方米。 (7) 在

“＜”或“＝”。 3.05元元10元元 () 米，写成小数是()米。 1005分米2分 10

(8) 上午第一节8 : 20上课，每节课上40分钟，第一节下课的时间是( )。 (9)

医院在商店的（ ）面； 光明小学在商店的（）面； 电影院在体育馆的（）面； 商店在体育馆的（ ）面。

(10) 张奶奶家前6个月一共用水108吨。平均每个月用水（）吨。 二．看清题目，细心计算 1、直接写出得数

(近似值符号的是估算题)（10分）

2、用竖式计算，带★号的要验算（8分） 3、用递等式计算。（16分） 三、选择

（1）教室的面积是40（ ） ① 平方分米 ②平方米③ 公顷 (3) 一个数除以7，余数最大可能是（ ）。 ① 6②7③ 8

(4)

三年级数学第 7周家庭乐园

班级 姓名 家长签字 一、计算。 1.直接写得数。

22×40= 50×11= 20×30= 67-28= 40×6= 37+8= 3×210= 90×3= 120×3= 840÷4= 25×40= 6×50= 30×31= 10×56= 0×49= 240÷2= 20×32= 80×50= 62÷2= 600÷2= 2.估一估，连一连。

39×21 31×57 72×41 68×23

1800左右 1400左右 2800左右 800左右 3.用竖式计算，带★的要验算。

47×39= 56×70= ★68×37= ★810÷7=

80×

小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂

三 年级 数学 学科 上 册教案

主备人：

教学内容 学习估算的方法 教学目标 1、结合具体情境进行乘法估算，提高学生的计算能力、解决问题的能力。 2、学习两、三位数乘一位数的估算过程、体验数学知识的价值。 教学重点 掌握估算的方法，能正确进行乘除法混合运算 教学难点 培养估算的意识和能力，提高运算运用所学知识解决实际问题的能力。 教学准备 多媒体课件 教学方法 教 学 过 程 讲授法、讨论法 一、 207×8= 603×4= 604×7= 520×2= 105×6= 420×3= 二、 新课导入 出示课件 三一班有29人去游乐宫游玩，门票是每人8人，带250元买门票够吗？ 学生思考有几种解决方法 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？ 尝试解决。 1、先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？ 看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？ 能不能用我们

三年级数学下册《认识分数》

第一课时认识几分之一说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是三年级数学下册第八单元《认识分数》第一课时《认识几分之一》（第64~65页）。这部分内容是在学生已经掌握了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，它又是认识一些物体的几分之几和学习小数的直接基础。学生学好这部分知识，一方面可以对分数的产生和发展有进一步的认识，能结合具体情境进一步理解几分之一的含义；另一方面可以运用已有认识解决一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受数学的应用价值。教材首先创设小猴分桃的现实情境，利用学生已有的经验，让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之一，安排“想一想”是通过图形直观从平均分的份数和要表示这样一份的关系上，抽象得出每份占整体的几分之一，“想想做做”着重让学生通过动手操作，加深对刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的实际意义。教材在编排意图上秉承了从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论的有机递进，体现层次性，彰显渐进性，为培养学生对数学学习的兴趣，增强学生数学学习的能力，做了有效的预设和安排。

根据《数学课程标准》的基本理念,根据教材特点和学生实际，我将本课的教学目标确定为：

1、结合具体情境，进一步

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三 年级 数学 学科 上 册教案

主备人：

教学内容 学习估算的方法 教学目标 1、结合具体情境进行乘法估算，提高学生的计算能力、解决问题的能力。 2、学习两、三位数乘一位数的估算过程、体验数学知识的价值。 教学重点 掌握估算的方法，能正确进行乘除法混合运算 教学难点 培养估算的意识和能力，提高运算运用所学知识解决实际问题的能力。 教学准备 多媒体课件 教学方法 教 学 过 程 讲授法、讨论法 一、 207×8= 603×4= 604×7= 520×2= 105×6= 420×3= 二、 新课导入 出示课件 三一班有29人去游乐宫游玩，门票是每人8人，带250元买门票够吗？ 学生思考有几种解决方法 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？ 尝试解决。 1、先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？ 看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？ 能不能用我们

三年级数学日记

10月31日 星期日 晴

今天老爸给我一个任务，要我估算一下住在辰凯小区里大约有多少人？

这个任务我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去统计吧？我想了好久，如果我能知道辰凯小区有多少幢房子，每幢房子有几户，每户有多少人，不就算出来了吗！

哪我怎样知道辰凯小区有多少幢房子呢？我想起来了，辰凯小区有一块小区分布图。我立即下楼找到分布图，我看到分布图上面最大的门牌号是161。但不是所有的161幢楼房一样高，有别墅、小高层、多层公寓。其中有3幢11层高的小高层，各有2个门牌号；别墅有10栋，分别1个门牌号。剩下的全是6层高的多层公寓。多层公寓共有多少门牌号呢？应该这样算：161－3×2－10×1=145。

知道了门牌数和层数，我就能算出户数，但每户应该算几个人呢？我假设每户住3人。别墅的总人数＝10×3＝30人；小高层的总人数＝3×2×11×2×3＝396人；多层公寓总人数：145×6×2×3＝5220人。因此小区大约总人数有30+396+5220＝5646人。

完成了爸爸的任务后，我觉得很开心，觉得自己还挺能干的，还能统计出小区居住的人数来，不容易。

三（4）班 彭子凯

10月31日

第一单元 测量 （1）毫米的认识

年 班 姓名

一、认真观察，仔细填写。

0123

012345 1.( )厘米( )毫米 2.( )厘米( )毫米

3.( )厘米（ ）毫米 4.（ ）厘米（ ）毫米 二、慧眼识宝。

1.把1厘米平均分成10份，每份是（ ）。

A、1毫米 B、1分米 C、1米 2.一本辞海的厚度约是6（ ）。

A、米 B、厘米 C、毫米 3.10枚1分硬币的厚度大约是10（ ）。

A、毫米 B、厘米 C、米 三、巧手补天窗(填上合适的单位名称)。

1.一个曲别针长约25（ ）。 2.小明身高是135（ ）。 3.一棵大树高约15（ ）。 4.一枝铅笔长约20（ ）。

5.一个笔筒的高度约

探索乐园

教学目标：

知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。

过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。 教学难点：小组合作探究气球装饰方案问题，观察、探索其中规律并自己设计方案。 教学过程：

【导入】 谈话引入

师：同学们，元旦快要到了，你们想不想把教室布置的漂漂亮亮，开一个快乐的联欢会？（想）今天，我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室，好吗？ 板书课题：气球装饰方案

【讲授】观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题 1、发现规律

师：老师设计了两个方案，你们想不想看呢？咱们先来看方案一。（课件出示方案一）请同学们仔细观察，气球的排列有什么规律？ （给学生一点独立观察、思考的时间。） 师：谁来说说你发现的规律？

1

生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。 生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。

生3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球

探索乐园

教学目标：

知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。

过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。 教学难点：小组合作探究气球装饰方案问题，观察、探索其中规律并自己设计方案。 教学过程：

【导入】 谈话引入

师：同学们，元旦快要到了，你们想不想把教室布置的漂漂亮亮，开一个快乐的联欢会？（想）今天，我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室，好吗？ 板书课题：气球装饰方案

【讲授】观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题 1、发现规律

师：老师设计了两个方案，你们想不想看呢？咱们先来看方案一。（课件出示方案一）请同学们仔细观察，气球的排列有什么规律？ （给学生一点独立观察、思考的时间。） 师：谁来说说你发现的规律？

1

生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。 生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。

生3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球