高中新课程导学数学必修二(人教A版)答案
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新课程人教A版必修1全部教案
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第一章 集合与函数概念 §1.1集合 1.1.1 集合的含义与表示(第一课时)
教学时间:2004年8月26日星期四 教学班级:高一(11、12)班
教学目标:1.理解集合的含义。
2.了解元素与集合的表示方法及相互关系。 3.熟记有关数集的专用符号。 4.培养学生认识事物的能力。
教学重点:集合含义
教学难点:集合含义的理解 教学方法:尝试指导法 教学过程: 引入问题
(I)提出问题 问题1:班级有20名男生,16名女生,问班级一共多少人?
问题2:某次运动会上,班级有20人参加田赛,16人参加径赛,问一共多少人参加比赛? 讨论问题:按小组讨论。
归纳总结:问题2已无法用学过的知识加以解释,这是与集合有关的问题,因此需用集合的语言加以描述(板书标题)。
复习问题 问题3:在小学和初中我们学过哪些集合?(数集,点集)(如自然数的集合,有理数的集合,不等式x?7?3的解的集合,到一个定点的距离等于定长的点的集合,到一条线段的两个端点距离相等的点的集合等等)。 (II)讲授新课
1.集合含义 观察下列实例 (1)1~20以内的所有质数; (2)我国从1991~2003年的13年内所发射的所有人造卫
高中新课程数学(新课标人教A版)必修四《第一章 三角函数》质量评估
章末质量评估(一)
(时间:100分钟 满分:120分)
一、选择题(本大题共10小题,每小题5分,共50分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目的要求)
1.在①160°;②480°;③-960°;④1 530°这四个角中,属于第二象限角的是( ). A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
解析 160°角显然是第二象限角;480°=360°+120°是第二象限角;-960°=-3×360°+120°是第二象限角;1 530°=4×360°+90°不是第二象限角. 答案 C
2.若2弧度的圆心角所对的弧长为2 cm,则这个圆心角所夹的扇形的面积是
( ).
A.4 cm2 B.2 cm2 C.4π cm2 D.1 cm2 11
解析 由弧长公式得2=2R,即R=1 cm,则S=2Rl=2×1×2=1(cm2). 答案 D
3.函数y=cos x·tan x的值域是( ). A.(-1,0)∪(0,1) C.(-1,1)
B.[-1,1] D.[-1,0]∪(0,1)
解析 化简得y=sin x,由cos x≠0,得sin x≠±1.故得
人教版高中新课程地理1(必修)教材介绍
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍
稿件来源:《试教通讯》(人民教育出版社)
人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介
课程教材研究所 韦志榕
自20世纪80年代初开始至今,高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先
后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建,确立了在地理教材中以人地关系为主线,讲授人与地理环境的内容;第二次是90年代中后期,编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变,只是在教学内容的选择上,更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪,我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程,地理课程讲述人地关系的主旨没有变,素质教育的方向性没有变,但是我们的脚步不能仅停留于此,而是要加深与扩大其内涵和外延,以符合新时代的要求。从这个意义上说,高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前,人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍
稿件来源:《试教通讯》(人民教育出版社)
人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介
课程教材研究所 韦志榕
自20世纪80年代初开始至今,高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建,确立了在地理教材中以人地关系为主线,讲授人与地理环境的内容;第二次是90年代中后期,编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变,只是在教学内容的选择上,更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪,我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程,地理课程讲述人地关系的主旨没有变,素质教育的方向性没有变,但是我们的脚步不能仅停留于此,而是要加深与扩大其内涵和外延,以符合新时代的要求。从这个意义上说,高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前,人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。回过头来,我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度,以及教材特色维度,对新教材作一次“盘点
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍
稿件来源:《试教通讯》(人民教育出版社)
人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介
课程教材研究所 韦志榕
自20世纪80年代初开始至今,高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建,确立了在地理教材中以人地关系为主线,讲授人与地理环境的内容;第二次是90年代中后期,编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变,只是在教学内容的选择上,更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪,我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程,地理课程讲述人地关系的主旨没有变,素质教育的方向性没有变,但是我们的脚步不能仅停留于此,而是要加深与扩大其内涵和外延,以符合新时代的要求。从这个意义上说,高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前,人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。回过头来,我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度,以及教材特色维度,对新教材作一次“盘点
人教社高中新课程《地理I(必修)》教材介绍
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍
稿件来源:《试教通讯》(人民教育出版社)
人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介
课程教材研究所 韦志榕
自20世纪80年代初开始至今,高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历
了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建,确立了在地理教材中以人地关系为主线,讲授人与地理环境的内容;第二次是90年代中后期,编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变,只是在教学内容的选择上,更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪,我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程,地理课程讲述人地关系的主旨没有变,素质教育的方向性没有变,但是我们的脚步不能仅停留于此,而是要加深与扩大其内涵和外延,以符合新时代的要求。从这个意义上说,高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。 目前,人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会
2013高中新课程数学(苏教版必修四)《2.2.2 向量的减法》
2013高三数学
双基达标 限时15分钟
→→→
1.若OA=a,OB=b,则AB=________. 答案 b-a
→→→→→→→→→
2.AC可以写成:①AO+OC;②AO-OC;③OA-OC;④OC-OA.其中正确的是________.
→→→→→→
解析 AO+OC=AC,故①正确;②错;③OA-OC=CA错;④正确. 答案 ①④
3.下列等式:①a+b=b+a;②a-b=b-a;③0 -a=-a;④0 -(-a)=a;⑤a+(-a)=0,其中一定成立的是________.
解析 因为减法不满足交换律,故②不一定成立.向量与其相反向量的和是零向量0,而不是数0,故⑤是不成立的.而①③④是成立的.
答案 ①③④
4
.如图所示,
确的所有序号).
①a-b+c ③a+b+c
②b-(a+c) ④b-a+c
则
=____________.(写出正
→→→→
解析 DC=DA+AB+BC=-b+a+c. 答案 ①
→→→→
5.若A、B、C、D是平面内任意四点,给出下列式子:①AB+CD=BC+DA;→→→→→→→→
②AC+BD=BC+AD;③AC-BD=DC+AB.其中正确的有________.
→→→→→
解析 AC-AD=BC-BD=DC.故②正确; →→→→→AC+
2013高中新课程数学(苏教版必修四)《2.2.2 向量的减法》
2013高三数学
双基达标 限时15分钟
→→→
1.若OA=a,OB=b,则AB=________. 答案 b-a
→→→→→→→→→
2.AC可以写成:①AO+OC;②AO-OC;③OA-OC;④OC-OA.其中正确的是________.
→→→→→→
解析 AO+OC=AC,故①正确;②错;③OA-OC=CA错;④正确. 答案 ①④
3.下列等式:①a+b=b+a;②a-b=b-a;③0 -a=-a;④0 -(-a)=a;⑤a+(-a)=0,其中一定成立的是________.
解析 因为减法不满足交换律,故②不一定成立.向量与其相反向量的和是零向量0,而不是数0,故⑤是不成立的.而①③④是成立的.
答案 ①③④
4
.如图所示,
确的所有序号).
①a-b+c ③a+b+c
②b-(a+c) ④b-a+c
则
=____________.(写出正
→→→→
解析 DC=DA+AB+BC=-b+a+c. 答案 ①
→→→→
5.若A、B、C、D是平面内任意四点,给出下列式子:①AB+CD=BC+DA;→→→→→→→→
②AC+BD=BC+AD;③AC-BD=DC+AB.其中正确的有________.
→→→→→
解析 AC-AD=BC-BD=DC.故②正确; →→→→→AC+
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍 - 图文
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍
稿件来源:《试教通讯》(人民教育出版社)
人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介
课程教材研究所 韦志榕
自20世纪80年代初开始至今,高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先
后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建,确立了在地理教材中以人地关系为主线,讲授人与地理环境的内容;第二次是90年代中后期,编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变,只是在教学内容的选择上,更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪,我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程,地理课程讲述人地关系的主旨没有变,素质教育的方向性没有变,但是我们的脚步不能仅停留于此,而是要加深与扩大其内涵和外延,以符合新时代的要求。从这个意义上说,高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前,人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会
2013高中新课程数学(苏教版必修四)1.1.2 弧度制 (2)教案
1.1.2 弧度制(2)
一、课题:弧度制(2)
二、教学目标:1. 继续研究角度制与弧度制之间的转化;
2.熟练掌握弧度制下的弧长公式、扇形面积公式及其应用; 3.求扇形面积的最值。
三、教学重、难点:弧长公式、扇形面积公式的应用。 四、教学过程: (一)复习:
(1)弧度制角如何规定的?| | l(其中l表示 所对的弧长)
r . 180 ; (2)
1 (
1
180
说出下列角所对弧度数30,45 ,60 ,75 ,90 ,120 ,150 ,180 ,240 ,270 ,360 .
(练习)写出阴影部分的角的集合:
(3)在角度制下,弧长公式及扇形面积公式如何表示?
|n ||n| r
圆的半径为r,圆心角为n所对弧长为l 2 r ;
360 180
| r2|n|. 扇形面积为S r2 |n 360360
(二)新课讲解: 1.弧长公式:
在弧度制下,弧长公式和扇形面积公式又如何表示?
∵| | l(其中l表示 所对的弧长),
r
所以,弧长公式为l | | r.]
l
2.扇形面积公式:扇形面积公式为:S r2 | | r2 1lr.
2 2 2
说明:①弧度制下的公式要显得简洁的多了;
②以上公式中的 必须为弧度单位.
3.例题分析:
例1 (1)