体育教育专业体育统计学答案

体育统计学复习题

第一章 绪 论

一、名词解释：

1、总体：根据统计研究的具体研究目的而确定的同质对象的全体，称为总体。 2、样本：根据需要与可能从总体中抽取的部分研究对象所形成的子集。

3、随机事件：在一定实验条件下，有可能发生也有可能不发生的事件称随机事件。 4、随机变量；把随机事件的数量表现（随机事件所对应的随机变化量）。

5、统计概率：如果实验重复进行n次，事件A出现m次，则m与n的比称事件A在实验中的频率，称统计概率。 6、体育统计学：是运用数理统计的原理和方法对体育领域里各种随机现象的规律性进行研究的一门基础应用学科。

二、填空题：

1、从性质上看，统计可分为两类： 描述性统计 、 推断性统计 。

2、体育统计工作基本过程分为： 收集资料 、整理资料 、 分析资料 。 3、体育统计研究对象的特征是： 运动性 、 综合性 、 客观性 。 4、从概率的性质看，当m=n时，P（A）=1,则事件A为 必然事件 。

当m=0时，P（A）=0,则事件A为 不可能发生事件 。

5、某校共有400人，其中患近视眼60人，若随机抽取一名同学，抽取患近视眼的概率为 0.15 。

6、在一场篮球比赛中，经统计某队共投

《体育统计学》习题

第一章

1. 试问统计学的研究对象是什么？ 2. 简述学习体育统计的要求？ 3. 简述学习体育统计的方法 4. 体育统计的特点是什么？

第二章 第一、二节

1． 为了考察一枚骰子出现点数的规律，掷骰子若干次，问统计

总体是什么？

2． 为了研究某人的百米跑水平，测其若干次百米跑成绩，问统

计总体是什么？

3． 举例说明，概率与频率的区别与联系 4． 如何理解“小概率原则有出错的可能”？ 5． 结合实际，分析减少抽样误差的方法或途径

6． 从统计和几何的角度分别解释总体参数μ和σ的含义 7． 如何理解区间估计的可靠性与精确性的关系？ 第三章

1．设r?v?x~x(0,1) 求 （1）P(x??1) 0.1587

（2）P(1?1?1.5) 0.1336 （3）P(?1?x?0.5) 0.5328 2．设r?v?x~N(10,2)，求 （1）P(x?9) 0.6915 （2）P(10?x?13) 0.4332 （3）P(x?14) 0.0228 3. 第四章

1、某班级50名男生的体育课100米期终考试成绩如下：（单位：秒）

15.3 16.3 14.2 13.8 12.5 13.6 14.5 13.8 13.5

一．名词解释 1.体育统计：是运用数据统计的原理和方法对体育领域里各种随机现象规律性尽兴研究的一门基础应用学科，属方法论学科范畴。

2.体育统计工作的基本过程：1统计资料的搜集；2统计资料的整理；3统计资料的分析。 3.体育统计研究对象的特征：1运动性；2综合性；3客观性。

4.体育统计在体育活动中的作用：1体育统计是体育教育科研活动的基础；2体育统计有助于训练工作的科学化；3体育统计能帮助研究者制定研究设计；4体育统计能帮助研究者有效地获取文献资料。

5.总体：根究统计研究的具体研究目的而确定的同质对象的全体。

6.总体可分为假想总体和现存总体。现存总体又分为有限总体和无限总体。

7.有限总体：指基本研究单位的边界是明晰的，并且基本研究单位的数量是有限的总体。 8.无限总体：指基本研究单位的数量是无限多的总体。

9.样本：根据需要与可能从总体中抽取的部分研究对象所形成的子集。可分为随机样本和肥随机样本。

10.随机样本：指采用随机取样方法获得的样本。非随机样本：指研究者根据研究的需要，寻找具备一定条件的对象所形成的样本。

11.样本含量用n表示，n大于等于45为大样本；n小于45为小样本。

12.等距随机抽样：机械随机抽样是先将

《体育统计学》习题

第一章

1. 试问统计学的研究对象是什么？ 2. 简述学习体育统计的要求？ 3. 简述学习体育统计的方法 4. 体育统计的特点是什么？

第二章 第一、二节

1． 为了考察一枚骰子出现点数的规律，掷骰子若干次，问统计总体是什么？ 2． 为了研究某人的百米跑水平，测其若干次百米跑成绩，问统计总体是什么？ 3． 举例说明，概率与频率的区别与联系 4． 如何理解“小概率原则有出错的可能”？ 5． 结合实际，分析减少抽样误差的方法或途径

6． 从统计和几何的角度分别解释总体参数μ和σ的含义

7． 如何理解区间估计的可靠性与精确性的关系？ 第三章

1．设r?v?x~x(0,1) 求 （1）P(x??1) 0.1587 （2）P(1?1?1.5) 0.1336 （3）P(?1?x?0.5) 0.5328

2．设

r?v?x~N(10,22)，求 （1）P(x?9) 0.6915 （2）P(10?x?13) 0.4332 （3）P(x?14) 0.0228

3. 设r?v?x~N(20,52)，已知P(x?c)?0.3 求c 17.4 第四章

1、某班级50名男生的体育课100米期终考试成绩如下：（单位：秒）15.3 16

00498 体育统计学大纲

南京师范大学编（高纲0707）

一、课程性质及其设置的目的与要求

（一）课程性质和特点

体育统计是运用数理统计的原理与方法对体育领域各种随机现象规律性进行研究的一门基础应用学科，属方法论学科范畴。

学习体育统计的目的是让应考者理解体育统计的基本思想、概念，领会体育统计的基本思路，掌握统计处理、分析技术，并能够运用体育统计解决实际问题。

具体来说，要求应考者能够领会体育统计的基本思想、概念，体育统计研究的基本思路，并能把实际问题运用统计进行定量方法的解决；掌握统计的基本技术，主要是学会使用统计软件(Excel、Spss)的操作方法和对统计结果进行分析、解释方法。

（二）本课程的基本要求

通过本课程的学习，应达到以下要求：

1、总体上要领会体育统计的基本思想、概念及体育统计研究的基本思路，能运用统计方法解决实际问题；掌握统计的基本方法、统计技术，能够对统计方法所得出结果进行合理的分析，得出结论。具体掌握以下几项内容：

2、掌握统计的基本概念，描述统计的基本方法；掌握统计假设检验的基本思想、均值差异显著性检验的方法。

3、理解方差分析的基本思想，掌握方差分析中的基本概念，掌握方差分析表的内容，并对方差分析表作出合理的分析

名词解释。

1、 总体参数：在统计学中，反映总体的一些数量特征称为总体参数 2、 样本统计量：由样本所获得的一些数量特征称为样本统计量

3随机事件：在一定的实验条件下，有可能发生也有可能不发生的事件为随机 事件

4、 集中位置量数：反映一群性质相同的观察的平均水平或集中趋势的统计指标 5、 5、 频数：是将数据资料按一定顺序分成若干组，并数出各组中所含有的数据。 6、 统计推断：

7、 抽样误差：抽出的样本统计量与总体参数间的偏差，立要由于个体间的差异所造成。 8、 相对数：相对数也称为相对指标，是两个有联系的指标的比率，它可以从数量上反映两个相互联系的事物（或现象）之间的对比关系。

9、 假设检验：在实际检验过程中，主要的问题是要判定被检验的统计量之间的偏差是由抽样误差造成的，还是由于总体参数不同所造成的，要作出判断就需要对总体先建立某种假设，然后通过统计量的计算及概率判断，对所建立的假设是否成立进行检验。这类方法称为假设检验。

10、 平均数：反映一群性质相同的观察值的平均水平或集中趋势的统计指标

11、变异系数： 也是反映变量离散程度的统计指标，它是以样本标准差与平均数的百分数来表示的！记作

吉 林 体 育 学 院

__________级______________系__________班 学号___________________姓名______________

……………………………………………………………○…………装…………订…………线…………○…………………………………………………………

运动人体科学专业2007级体育统计学期末考试试题

2009年10月

题号 得分 得 分 一、填空题（本大题共5个空，每空2分， 共10分。）

1、一个代表队在一场排球比赛中发球成功的次数属于[ ]数据。

2、在标准正态分布中，如果我们已知P（1.5

3、一组俯卧撑成绩为：9、7、6、13、10、5、8、8，其中位数为[ ]。

4、对于一组数值较大观测数据，将每个数据分别减去100后，所得新数据的平均数为5，则原数据的平均数为[ ]。

5、我们都知道跑步会把脚扭伤，可是还是有很多人愿意慢跑健身，这说明：跑步时扭伤脚是[ ]事件

引言

一.关于学习教育与心理统计学的几点说明 （一）确定为教育与心理统计学的依据

教育与心理统计，实际上是教育统计与心理统计的合称，如今，教育问题的研究与心理问题的研究，关系愈益密切，对教育教学问题的深层次的微观研究，常常离不开心理学，因此，统计方法通常运用于既包含教育问题、又包含心理问题的场合。如，考试理论研究中所运用的因子分析，既涉及可观察的学生学习行为结果的知识测量，又涉及到不可观察的学生潜在心理特质的测量。此外，运用在教育研究领域的统计方法，在心理研究领域也基本可用，正因为如此，教育统计学中的基本统计理论、原理和方法实际上就是心理研究领域中的统计理论、原理和方法。教育统计与心理统计的差异主要是形式上即材料上的差异而非本质的差异——即教育统计主要运用教育教学中的数据材料来阐明统计原理和方法，而心理统计则主要运用心理实验数据或心理测验数据来阐明统计原理和方法。也就是说，统计原理和方法一样，仅仅是数据材料不同。

（二）掌握统计技术另需具备的工具和书刊

1. 具统计功能的计算器或excel电子表格的数据编辑处理方法。

2. spss统计软件全称是statistics package for social science（Statistica

篇一：统计学专业简介

统计学专业介绍

一、专业介绍

简单地说，进行统计学研究的目的就是寻求各种现象变动的规律性，预测未来。统计学主要分为一般统计和经济统计两类专业方向。一般统计主要是对统计学的基本理论和方法进行研究;经济统计则是提供科学地调查、搜集经济信息，以及描述、分析经济数据并对社会经济运行过程进行预测、监督的一门科学。统计学可以帮助生产者认识市场、认识自身，以求得生存和发展，也能帮助各级管理部门依据现行经济规律进行宏观决策、调控、监测，以实现社会经济良性运行。另外，还可以运用统计学方法，进行医药卫生统计、生物统计、工业统计等等，总之，统计学已越来越深入地渗透到我们生活的各个方面，成为各行各业分析和解决问题的重要工具和手段。二、专业培养标准

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美等全面发展的，面向全国及地方社会发展和经济建设一线，具有良好的数学、统计学、经济学基本理论、基础知识和基本技能，同时又具有较宽的知识面、较强的社会适应能力的应用型高级专门人才。

本专业培养的学生应具有一定的统计学科学研究、应用统计学知识解决实际问题的能力，掌握统计学的基本理论和方法，具有熟练应用计算机软件处理和分析统计数据的能力，能在经济、管理、金融等相关领域从事数据调查与

体育教育专业知识

1、 推铅球动作要点：蹬、转、撑、送、挺、推、拨。

2、 “德绍五项”：跑步、跳高、攀登、平衡、负重。

3、 “六艺”：礼、乐（舞蹈）、射、御、书、数。

4、 骑士七技：骑马、游泳、击剑、行猎、投枪、下棋、吟诗。

5、 1952年创办了中国历史上第一所体育学院----华东体育学院（1956年改为上海体育学院）。

6、 《体育课程标准》：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

7、 《课程标准》：水平一（1~2年级）、水平二（3~4年级）、水平三（5~6年级）、水平四（初中）、水平五（高中）、水平六（大学）。

8、 体育教学目标层次：1、学段体育教学目标2、学年体育教学目标3、单元体育教学目标

4、课时体育教学目标。

9、 学校体育法规：《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质健康标准》。

10、终身体育：人们在一生中所进行的身体锻炼、（体育学习）和所受到的各种体育教育的总和。

11、运动技能形成通常分为三个阶段：1、粗略掌握动作阶段；2、改进与提高动作阶段；3、巩固与运用自如阶段。

12、体育教学过程的基本阶段：1、准备阶段（教师备课、学生预习）；2、实施阶段（目标明确、调控得当、积极互动）；3、检查与评价阶段。

13、教学过