庄子故事蜗牛触角

1、原文】

惠子相梁(1)，庄子往见之。或谓惠子曰(2)：“庄子来，欲代之相。”于是惠子恐，搜于国中(3)，三日三夜。

庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓(4)，子知之乎？夫鹓，发于南海而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食(5)，非醴泉不饮(6)。于是鸱得腐鼠(7)，鹓过之，仰而视之曰：?吓(8)?！今子欲以子之梁国而吓我邪？”

【译文】惠子在梁国做宰相，庄子前往看望他。有人对惠子说：“庄子来梁国，是想取代你做宰相。”于是惠子恐慌起来，在都城内搜寻庄子，整整三天三夜。 庄子前往看望惠子，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓，你知道吗？鹓从南海出发飞到北海，不是梧桐树它不会停息，不是竹子的果实它不会进食，不是甘美的泉水它不会饮用。正在这时一只鹞鹰寻觅到一只腐烂了的老鼠，鹓刚巧从空中飞过，鹞鹰抬头看着鹓，发出一声怒气：?吓?！如今你也想用你的梁国来怒叱我吗

2、【原文】

庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌(1)。惠子曰：“与人居(2)，长子老身(3)，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”

庄子曰：“不然。是其始死也，我独何能无概然(4)！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气(5)。杂乎芒芴之间，

1、原文】

惠子相梁(1)，庄子往见之。或谓惠子曰(2)：“庄子来，欲代之相。”于是惠子恐，搜于国中(3)，三日三夜。

庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓(4)，子知之乎？夫鹓，发于南海而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食(5)，非醴泉不饮(6)。于是鸱得腐鼠(7)，鹓过之，仰而视之曰：?吓(8)?！今子欲以子之梁国而吓我邪？”

【译文】惠子在梁国做宰相，庄子前往看望他。有人对惠子说：“庄子来梁国，是想取代你做宰相。”于是惠子恐慌起来，在都城内搜寻庄子，整整三天三夜。 庄子前往看望惠子，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓，你知道吗？鹓从南海出发飞到北海，不是梧桐树它不会停息，不是竹子的果实它不会进食，不是甘美的泉水它不会饮用。正在这时一只鹞鹰寻觅到一只腐烂了的老鼠，鹓刚巧从空中飞过，鹞鹰抬头看着鹓，发出一声怒气：?吓?！如今你也想用你的梁国来怒叱我吗

2、【原文】

庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌(1)。惠子曰：“与人居(2)，长子老身(3)，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”

庄子曰：“不然。是其始死也，我独何能无概然(4)！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气(5)。杂乎芒芴之间，

庄子补充材料

庄子，姓庄，[1] 名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，[2-21] 先祖是宋国君主宋戴公。

[1]

他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派庄学，是

庄周因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”，

继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。

被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想对儒家影响深远，庄子洞悉易理，深刻指出“《易》以道阴阳”；庄子“三籁”思想与《易经》三才之道相合。他的代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。与老子齐名，被称为老庄。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。[22]

人物生平

庄周是宋国的公室后代，先祖可以追溯到宋国的第十一代国君宋戴公，宋戴公为庄姓始祖。[1] 庄周出生于宋国蒙。[2-20]

庄周曾做过宋国地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王是同时期人，以庄子之才学取财富高位如探囊取物，然庄周无意仕进，只在不长的时间里

青青是一只生活在大草地上的蜗牛，它认为自己生活的大草地是一片巨大的森林，而自己就一直开开心心地住在森林”里。

一天，一只穿红鞋子的兔子一蹦一跳地经过了这块大草地。青青看见了，忙说：您好！欢迎您来到‘青青蜗牛的森林’。”

兔子听见了，哈哈大笑，疑惑地问道：这么矮的小草也叫森林？真正的森林比几个我叠起来都要高！”

青青决定去找真正的森林。

它走啊走，一直走到一根看起来比还高的大棒子”前才停下了脚步。它想：这应该就是真正森林里的大树了吧？”它就在这儿住了下来。

虽然森林里的空气清新极了，大树又是那么的漂亮高大，但青青却觉得这里不像大草地上时时能晒到阳光。

青青背起行囊，再次踏上了回家的路。这一次它的目的地是大草地

　　导语:故事是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。下面和小编来看看超小气的蜗牛的故事。希望对大家有所帮助。

　　下雨了，下雨了。森林里的动物们都在到处找避雨的地方。这时有一只被雨全淋湿的蚂蚁乐乐来到了蜗牛的家。蚂蚁乐乐想到蜗牛家避避雨。可是蚂蚁乐乐敲了半天的门，都不见蜗牛前来开门。蜗牛把门关得紧紧的。他连答应都不答应一声。后来蜗牛不耐烦了，干脆写了一块牌子，上面写着四个醒目大字：请勿打扰。

　　蜗牛家对面有一只小蚂蚁叫西西，他有一座蘑菇小屋。西西看见下雨了，就站在门口招呼大家：“喂，来吧，来我这儿避避雨。"

　　西西的叫声很响很亮，小蚂蚁们成群结队来了。

　　一只蚂蚁说：“我今天忘了带叶子伞。”

　　另一只蚂蚁说：“我忘了收听天气预报。”

　　他们吵吵嚷嚷的，搞不清是埋怨，还是高兴。这么多伙伴挤在一块儿，总是一件很不容易的事啊!

　　不知谁说了一句：“感谢这场雨，我很开心。”

　　可马上就有反对者：“应该感谢西西!”

　　是啊，应该感谢西西，大伙儿议论纷纷，同意对西西的热情给予赞美。

　　这时，蚂蚁乐乐有点悲伤的说：“我刚刚到了蜗牛的家，本来想到他家避避雨的。可是我敲了很久的门都不见有人给我开门。后来蜗

从前，有一只小蜗牛决定去看一看晨曦中的第一缕阳光，而要想见到晨曦中的第一缕阳光只有爬到一栋三层楼房上。

清晨，当太阳爬上山时，小蜗牛就开始出发了，沿着光滑的墙体，小蜗牛不断地往上爬，往上爬，汗水被火辣辣的太阳蒸干了，但不见小蜗牛停下，它擦干汗水又重新向上爬，墙面太光滑了，小蜗牛掉下来好几次，但它不灰心，任不停的向上爬，向上爬，爬呀爬，太阳跑了一天的路程，到山下休息去，但小蜗牛还在不断的往上爬，就这样日子一天天过去了。

第二十天时，小蜗牛终于爬到了第一层，它该歇歇了，可小蜗牛还在不断的往上爬，这时，天边飞来一群老鹰，他们看见小蜗牛在烈日下不断地向上爬，就停下来问：小家伙，你在干什么？”我想爬上去”小蜗牛一边爬，一边说。呀，你们听听，它说什么，想爬到顶楼去，除非太阳从西边作文升起”老鹰们打着旋飞走了，刘下了一串串冷嘲热讽。小蜗牛好像没有听见似的，任然一个劲地向上爬呀爬，汗水也赶趟似的流呀流。

又过了二十天，小蜗牛爬到了第二层，此时小蜗牛已经气喘吁吁，汗水也流干了。但它还在不停地向上爬，这时飞来一群燕子，燕子亲切的问：小蜗牛，你在干什么，这么热的天不在家里休息？”小蜗牛说：燕子阿姨，我想爬上楼顶，我已经爬了

《庄子》故事两则

庄子(约公元的369公元前286),名周，战 国时宋国蒙人，我国古 代著名的思想家(哲学 家)、文学家。 他继承 并发展了老子的思想， 为道家学派的重要人物， 世称“老庄”。庄子生 活在一个社会矛盾极其 尖锐的时代，做过漆园 吏。他不满现实，不与 统治阶级合作，据传楚 王曾以千金相邀为相， 被其拒绝。庄子对后人 的影响主要是《庄子》 一书。

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆， 想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、 外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用 自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得 引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪 态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学 史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文 章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅 有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称 之为“文学的哲学。哲学的文学”。

读一读，并给红体字注音 xiàng 相梁( ) 鹓鶵(yuān )( chú )

醴泉( lǐ ) 鸱( chī ) 濠梁(háo ) 鯈鱼( tiáo ) 从容(cóng) 吓( hè )

惠 子 相 梁

惠子相梁

原理概述

1

接触角定义

当液滴自由地处于不受力场影响的空间时，由于界面张力的存在而呈圆球状。但是，当液滴与固体平面接触时，其最终形状取决于液滴内部的内聚力和液滴与固体间的粘附力的相对大小。当一液滴放置在固体平面上时，液滴能自动地在固体表面铺展开来，或以与固体表面成一定接触角的液滴存在，如图1所示。

图1 接触角

假定不同的界面间力可用作用在界面方向的界面张力来表示，则当液滴在固体平面上处于平衡位置时，这些界面张力在水平方向上的分力之和应等于零，即

?S/A??S/L??L/Acos? （1）

式中γS/A、γL/A、γS/L 分别为固-气、液-气和固-液界面张力；θ为液体与固体间的界面和液体表面的切线所夹（包含液体）的角度，称为接触角（contact angle），θ在00-1800之间。接触角是反应物质与液体润湿性关系的重要尺度，θ＝90o可作为润湿与不润湿的界限，θ<90o时可润湿，θ>90o时不润湿。 2

润 湿

润湿(wetting)的热力学定义是，若固体与液体接触后体系（固体和液体）的自由能G降低，称为润湿。自由能降低的多少称为润湿度，用WS/L来表示。润湿可分为三类：粘附润湿（adhesional wetting）、铺展润湿（spreading

《庄子》故事两则教学设计与反思

教学目标

知识目标

1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2．了解《庄子》及庄子生平、思想。 能力目标

1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 情感目标

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。

教学重点

1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

教学难点

1．理解两则故事的寓意。

2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法

1．比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。

2．延伸拓展法 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。

课时安排

1课时

教学过程

教学要点：

资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣

《庄子》故事两则教学设计与反思

教学目标

知识目标

1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2．了解《庄子》及庄子生平、思想。 能力目标

1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 情感目标

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。

教学重点

1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

教学难点

1．理解两则故事的寓意。

2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法

1．比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。

2．延伸拓展法 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。

课时安排

1课时

教学过程

教学要点：

资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣