定语从句在写作中的运用公开课

针对中考考点讲解的定语从句讲解,保证你不后悔!

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限制性定语从句考点与学习方法

学习方法：拆分法

连接词

从句的单复数与主被动

针对中考考点讲解的定语从句讲解,保证你不后悔!

定语从句的连接词考点 (关系副词、关系代词)

基础考点: 对人、物分别做主格、宾格的考点

宾格时的介词前置与后置

That问题(1、that对主格、宾格互换 2、that的三加三不加) 连接词的省略问题(必须同时满足 对宾格提问、介词后置) 关系代词与关系副词的区别 (where为代表的重点句型)

针对中考考点讲解的定语从句讲解,保证你不后悔!

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定语从句-- 啥叫定语:修饰方式也 啥叫从句 啥叫定语从句

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我的书

My book

人称代词+n

红色的书

The red book

Adj+ n

在桌子上的 书 我放在桌子 上的书 正在移动的 桌子 被移动的桌 子

The book on the table

N+介词短语

The book that I put on the table The moving table The

定语从句在写作中的应用（教案）

一、合并句子

1. A plane is a machine. The machine can fly. A plane is a machine which/that can fly. 2. The girl is Mary. We saw her yesterday. The girl that / who we saw yesterday is Mary.

3. The days are gone forever. We were children during these days The days are gone forever when we were children.

4. This is the factory. I worked in the factory ten years ago. This is the factory where I worked ten years ago. 二、改写句子

1. Our class is a big family. It is made up of 36 girls and 9 boys. All of them are very diligen

制作精美,整合了多个课件,主要讲的是关系代词与关系副词的用法区别,及如何判断关系代词与副词

Unit 5The Attributive ClauseEnglish Name:Helen

制作精美,整合了多个课件,主要讲的是关系代词与关系副词的用法区别,及如何判断关系代词与副词

Underline the attributive clauses:

Those that have gone won't come back again. Those coming back are no longer perfect. 过去的不再回来，回来的不再完美。

制作精美,整合了多个课件,主要讲的是关系代词与关系副词的用法区别,及如何判断关系代词与副词

感激 爱你的人，关爱需要你的人， 宽恕伤害你的人，忘记离开你的人.

制作精美,整合了多个课件,主要讲的是关系代词与关系副词的用法区别,及如何判断关系代词与副词

The Attributive clause

制作精美,整合了多个课件,主要讲的是关系代词与关系副词的用法区别,及如何判断关系代词与副词

Teaching Goals 1.What is the attributive clause? 2.The classifica

Topic ：the Uses of Non-finite Verb in the NMET

林相端 潮南区成田高级中学 2011.12.7

Teaching goals:

Knowledge aims:

1. Have Ss master the base structures of non-finite verbs 2. Enable Ss to solve problems in the passage through the methods Ability aims:

1. have Ss master the ability to analyse the structure of the sentence 2. have Ss use the proper forms of non-finite verbs in the passage . Emotional aims:

1. Improve students' tactical awareness such as self-study, cooperation study and research consciousness Teaching key points:

1. Use the

任务型写作 来自汕头金山中学

Task-based writing

任务型写作 来自汕头金山中学

Contents1. Introduction 2. Pattern 4. 3. Text One 4. Text Two 5. Exercises

任务型写作 来自汕头金山中学

Introduction

该题型在高考中的得分情况 该题总分值为25分 该题总分值为 25分，其中概要部 分 分5分，正文部分 分。2007年高考的 分 正文部分20分 年高考的 任务型写作(即读写任务) 任务型写作(即读写任务)要求考生在 阅读完父亲的信后给父亲回信， 阅读完父亲的信后给父亲回信，全省平 均分是8.98分 均分是8.98分。2008年高考的读写任 分 年高考的读写任 务要求考生写一篇演讲稿。 务要求考生写一篇演讲稿。全省平均分 是11.32分 。均属于记叙文体。 分 均属于记叙文体。

任务型写作 来自汕头金山中学

叙事类文章的写作模板： 叙事类文章的写作模板：1. Summary (概要 概要) 概要 2. Body (正文 正文) 正文 1) A transitional sentence (过渡句引出例子 过渡句引出例子) 过渡句引出例子 2) An exampl

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

基础英语写作写人记事类作文

基础英语写作要求 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、 词距、标点、语法等运用正确规范。 能仿照学过的题材或话题，利用所给的范 例写简单的书信便条通知等；能按要求笔 头转述所听所读的简单内容。 能为图片提供简单的文字说明并能表达自 己的观点。

英语写作从正确造句开始1. 基础英语书面表达的定位是“正确写作” (correct writing)。严格讲，correct writing不是真正的写作，而是造句。 2. 而培养强烈的句感是正确造句的基础。 3. 英语句感主要包含下面六种意识 词类与句子成份的对应意识 词形变化意识 冠词意识 完整的句子结构意识 合理的语序意识词句连接的形合意识

Correct the following sentences

1. It was was raining heavily when I got home 1. It raining heavy when I got home yesterday afternoon. yesterday afternoon. 2. They 2. Theyflying are flying kites in kites the park in t

第五周 定语从句的写作

根据所掌握的定语从句的知识，熟练地使用定语从句也是高考英语写作的一项基本要求。定语从句属于较为复杂的语法结构，根据内容要点在短文中适当地运用定语从句有助于提高写作的得分。

定语从句在句中作定语修饰一个名词或代词，被修饰的名词、词组或代词叫做先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词(关系代词或关系副词)引出 一、定语从句关系词的基本用法(见下表)

In the English corner, I meet many friends, who share the same interest with me.(2012·全国卷Ⅱ书面表达)

在英语角，我遇到很多朋友，他们和我有共同的兴趣。

He is a professor, which I have been looking forward to becoming. 他是个教授，那是我一直盼望的职位。 二、运用定语从句的注意事项

运用定语从句必须注意两点：由关系代词或关系副词所替代的成分在从句中不能重复出现；定语从句与简单句一样，也要求句子结构既正确又完整。

将下列每组句子连成一个含定语从句的复合句，并分析定语从句中的成分。 Ⅰ.把下列每组题中的两个

小班语言《谁来了》活动反思

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

故事《谁来了》选用孩子熟悉、喜欢的四个有明显特征的小动物作为主要角色，让孩子们通过猜猜谁来了，学说故事中的短句，帮助孩子找找身边的朋友，体验同伴间游戏的乐趣。本节活动的重难点在于帮助幼儿看懂故事内容，学说短句“长长的……”课前我做了精心的准备，备教材，备幼儿，备教具，制作课件。课后我认真进行了反思，结合各位老师的点评，我总结了本节活动的成功与不足之处。

一、活动的成功之处：

1、活动流程清晰，环节紧凑。整个活动从引入到猜猜谁来了到深入理解故事内容再到延伸，思路非常清晰，整个流程很完整。

2、活动的选材贴近于幼儿生活经验，幼儿很感兴趣，乐意参与活动。 3、把握住了重难点，活动中引导幼儿看懂故事内容，激发幼儿的表达欲望。幼儿能根据动物特征猜出动物，并学说短句。从故事情节到生活实际，让幼儿说说身边好朋友的名字，体验朋友一起游戏的快乐。情感、知识、能力目标均达成。

二、不足及改进的方面：

1、开始部分，提问幼儿：“你们一般跟谁一起过生日呀？”幼儿回答和爸爸妈妈一起过。这时教师可以揭示主旨，引导到可以和朋友一起过。而我直接引入到故事中来，缺乏过渡语。

2、活动过程中出示小白兔的耳朵让幼儿猜猜谁来