苏教版2013年审定四年级上册两三位数除以两位数教案

《两、三位数除以两位数》练习题 2017.09.30

四年 班 姓名

一、选择题：

1、两位数乘两位数，积可能是（ ）位数。 A、两 B、三或两 C、三或四 2、甲数÷乙数＝12 ……19，乙数最小是（ ）。 A、12 B、19 C、20 3、三位数除以两位数的商（ ）。

A、一定是两位数。 B、一定是一位数。 C、可能是一位数，也可能是两位数。 4、试商时，如果余数比除数大，应该把商（ ）。 A、调大 B、调小 C、不变 5、480里面有4个（ ）。

A、120 B、160 C、80 6、把除数42看作40来试商时，初商容易（ ）。 A、偏大 B、偏小 C、不变 （ ） 7、653÷82中把82看作80来试商时，会出现（ ）。 A、初商偏大 B、初商偏小

苏教版四年级数学上册教学设计

[已校验]2020年杭州市下城区一模数学答案

两、三位数除以两位数（共16课时）

教学目标：

1、使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、三位数除以两位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。

2、使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习。

3、使学生获得运用已有知识探索新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

4、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。

教学重点：

引导学生自主探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法；使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。在笔算时能灵活地试商，提高学生计算的正确率，

两三位数除以两位数（四舍五入 试商）习题

一． 填空

1．364里面最多有（ ）个60. 546里面最多有（ ）80. 2.在计算172÷32时，可以把除数32看做（ ）来试商，商是（ ）位数。

3. 在计算172÷39时，可以把39看作（ ）来试商，商是（ ），余（ ）。

二、先说说商是几位数，再计算

234÷79= 544÷91= 524÷35=

652÷72= 652÷79= 435÷52=

三、解决问题

1.王大伯家的果园里种了5行梨树，每行12棵。这块果园是一块长60米，宽16米的长方形。平均每棵梨树占地多少平方米？

2．把一块长100厘米，宽8厘米的长方形铁皮切割成边长为4厘米的正方体小铁皮块，最多可以切割成多少块？

3.一幢办公楼共有288级台阶，从一层到四层共有48级台阶。这幢办公楼共有多少层？

4.一部动画片共15集，每集播放21分钟，每天从18:25播放到19:00.多少天可以播放完？

5.李大爷买了一瓶药共120片（每天2―3片，每次3―4片），这瓶药最多够李大爷吃多少天？最少呢？

第二单元 两、三位数除以两位数

教学要求：

充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 教学过程 一、复习 1．笔算：

48÷4： 65÷6： 93÷3＝ 2．指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新课

1．创设情境，出示例题图。

提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题? 要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20) 2．学习口算方法。

(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗? (2)组织同学们分组交流口算的方法。

(3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书) (4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3 也可以根据6÷2＝3，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。

3．练习“想想做做”第士题。

(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 (2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数韵口算。 4．学习笔算方法。

(1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗? (2)试一试，指名两人板演。

(3)说说自己笔算的方法，提问：3

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小学-数学-打印版 1 两、三位数除以两位数

一、选择题

1.270里面有3个（）。

A.60

B.70

C.90

2.甲数÷乙数＝17······4，乙数最小是（）。

A.18

B.5

C.7

3.除数试商时，如果余数大于除数，应把商（）。

A.改小

B.不变

C.改大

4.600÷20的商的末尾有（ ）个0。

A.0

B.1

C.2

5.被除数除以14，除数（ ），商才能不变。

A.乘以14

B.除以14

C.不变

6.根据42÷7=6可以知道 126÷21=（ ）

A.6

B.12

C.60

7.80×□＜492，□里最大能填（ ）。

A.7

B.8

C.6

8.两数相除，被除数扩大2倍，除数扩大2倍，商（ ）

A.扩大4倍

B.缩小4倍

C.不变

二、填空题

1.被除数与除数都是10，商是（）；除数与商都是10，被除数是（）。

2.374÷34，试商可以把34看作（）来试商；264÷28，试商可以把28看作（）来试商，这时商会偏（）。

3.（）个14是112，368是23的（）倍。

4.60分＝（）时 780秒＝（）分 180秒＝（）分

5.已知135÷3＝45，把被除数与除数同时扩大10倍，商是（）。

三、判断题

1.三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是

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小学-数学-打印版 1 两、三位数除以两位数

一、选择题

1.270里面有3个（）。

A.60

B.70

C.90

2.甲数÷乙数＝17······4，乙数最小是（）。

A.18

B.5

C.7

3.除数试商时，如果余数大于除数，应把商（）。

A.改小

B.不变

C.改大

4.600÷20的商的末尾有（ ）个0。

A.0

B.1

C.2

5.被除数除以14，除数（ ），商才能不变。

A.乘以14

B.除以14

C.不变

6.根据42÷7=6可以知道 126÷21=（ ）

A.6

B.12

C.60

7.80×□＜492，□里最大能填（ ）。

A.7

B.8

C.6

8.两数相除，被除数扩大2倍，除数扩大2倍，商（ ）

A.扩大4倍

B.缩小4倍

C.不变

二、填空题

1.被除数与除数都是10，商是（）；除数与商都是10，被除数是（）。

2.374÷34，试商可以把34看作（）来试商；264÷28，试商可以把28看作（）来试商，这时商会偏（）。

3.（）个14是112，368是23的（）倍。

4.60分＝（）时 780秒＝（）分 180秒＝（）分

5.已知135÷3＝45，把被除数与除数同时扩大10倍，商是（）。

三、判断题

1.三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是

斯克教育量身定制小学数学辅导讲义

第2讲两、三位数除以两位数

一.知识梳理

知识点一：除数是整十数的除法口算和笔算

1.整十数除以整十数的计算方法：口算方法:利用乘、除法的互逆关系计算；运用表内除法类推。笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。

2. 两、三位数除以整十数的笔算方法：（1）两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。余数要比除数小。（2）三位数除以整十数的笔算方法：三位数除以整十数，应先看被除数的前两位，如果够除，就先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位不够除，再看被除数的前三位。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除后余下的数都要比除数小。

3.把除数看做和它接近的整十数试商：（1）“四舍”法试商：除数个位上的数小于5时，把个位上的数舍去，把除数看作和它接近的整十数试商。

（2）“五入”法试商：除数个位上的数大于等于5时，把个位上的数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数试商。

知识点二：解决连除的实际问题

1.根据实际情况，可以运用乘、除法的知识列综合算式解决实际问题，同一个问题，思考的角度不同，列出的算式也不同。

2.检验解题方法和计算结果是否正确，可以把得数代入原

第二单元 两、三位数除以两位数

教学要求：

充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 教学过程 一、复习 1．笔算：

48÷4： 65÷6： 93÷3＝ 2．指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新课

1．创设情境，出示例题图。

提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题? 要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20) 2．学习口算方法。

(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗? (2)组织同学们分组交流口算的方法。

(3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书) (4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3 也可以根据6÷2＝3，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。

3．练习“想想做做”第士题。

(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 (2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整

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小学-数学-打印版 1 三位数除以两位数（练习一）

轻松入门

1．直接写出得数。

12×6＝ 17×4＝ 15×6＝ 23×3＝

14×5＝ 27×2＝ 14×7＝ 25×4＝

16×3＝ 26×3＝ 13×6＝ 21×8＝

【答案】略

2．对号入座。

520里面最多有（ ）个20。

672里面最多有（ ）个20。

254÷32一般可以把32看做（ ）试商，商会较（ ），要调（ ）。

275÷23一般可以把23看做（ ）试商，商会较（ ），要调（ ）。

【答案】略

3．不计算，选择合适的序号分别填在下面的括号里。

①403÷81②468÷47③248÷17④204÷52⑤935÷13

⑥752÷65⑦793÷85⑧899÷27

商是一位数的算式有（ ）

商是两位数的算式有（ ）

【答案】略

快乐学习

1．果园摘桃750千克，用能装25千克的筐来装，要装多少筐？

【答案】30筐

2.三年级4个班的学生参观少儿美术展，如果每班48人，12人排成一行，4个班的同学要排多少行？

【答案】16行

3．玩具厂l0月份上半月生产玩具娃娃849个，下半月生产玩具娃娃887个，

第二单元 两、三位数除以两位数

[教学目标]

1、使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、三位数除以两位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。

2、使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习。

3、使学生获得运用已有知识探索新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

4、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。 [教学重点]

引导学生自主探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法；使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 [教学难点]

独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。在笔算时能灵活地试商，提高学生计算的正确率，帮助学生形成必要的计算技能，进一步应用除法解