再见了亲人用第二人称写一篇作文

动词第二人称命令式复习

——Герман

一．带前缀вы-的动词命令式汇总：

1 .выучить—выучи 2 .выбрать—выбери 3 .выбежать—выбги 4 .вызвать—вызовь 5 .выключить—выключи 6 .выйти—выйди

7 .выиграть—выиграй 8 .выпустить—выпусти 9 .выглядеть—выгляди 10.выразить—вырази 11.выполнить—выполни

二．下列动词命令式，注意其特点：

㈠ -овать (-евать)：

1 .рисовать—рисуй 2 .участвовать—участвуй 3 .беседовать—беседуй 4 .советовать—

本文以战国出土文献和传世文献为语料①,来考察战国时期第二人称代词在称数和句法功能方面呈现的面貌。第二人称代词没有数的分别,不过有些代词＂女(汝)、尔、若＂,以表单数为主,表复数也常见;而有些代词＂乃、而＂基本表示单数,表示复数的情况极少。它们在句法功能上也没有绝对的限制。不过,＂女(汝)＂主要作主语、宾语,较少作定语;而＂尔＂＂而＂经常作定语。也就是说,这些

殷都学刊

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战国出土与传世文献中的第二人称代词邹秋珍(州大学华软学院，东广州 5 00 )广广 10 0

摘要：本文以战国出土文献和传世文献为语料，考察战国时期第二人称代词在称数和句法功能方面呈来 现的面貌。第二人称代词没有数的分别，过有些代词“ ( )尔、”,表单数为主，复数也常见；有不女汝、若以表而 些代词“、”本表示单数，示复数的情况极少。它们在句法功能上也没有绝对的限制。不过，女 ( )乃而基表“汝”主要作主语、语，少作定语；尔”而”常作定语。也就是说，些代词在不同句法功能上只有数量分宾较而““经这布的差异，有质的区别。没 关键词：战国时期；二人称代词；数；法功能第称句中图分类号： 4 H1 1文献标识码： A文章编号：0 1 0 3 ( 00)3— 03—0 10— 2 8 2

大爷，请停住您送别的脚步吧！为了我们准备食物，您已经好几日没休息了。您年纪这么大，能支撑得住吗？别送我们了，这份心意我们已经感受到了，快回家好好休息吧！为什么要摇头呢？难道您担心我们会把您忘怀？不，永远不可能忘记。八年来，您对我们的关心和照顾已经让我们刻骨铭心。记得有一次，我们的一个小伤员在您家休养，给您们增添了不少麻烦。尽管这样，您也没有一句怨言，还到处为我们的伤员找草药，找大夫医治。我们还记得又一次，您上山采草药，一不小心被一块大石头绊倒了，径直滚下山去，当我们找到您后，您却说：这点伤不算什么，你们帮助我们重建家园，就算再苦再累也是值得的。”您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

小虎子，别哭了，来，擦干眼泪，再让我们听一次黄鹂作文鸟般的哨声吧！为什么不吹呢？心里难受？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，我们带你上山打鬼子，你说你要在前面侦察，看有没有埋伏。我们都不让你去，可你十分坚定地告诉我们：我保证完成任务，你们听我的口哨声吧！”这铿锵有力的声音让我们鼓起了掌。嘘嘘”，口哨声响起，是你的哨声让我们知道有敌人在前面埋伏。我们绕到了敌人背后，打了一场漂亮的反突袭战，让敌人损失惨重。小虎子，你是多么勇

    大伯 ，请回去吧！您已送了好长一段路了，您那双眼睛为什么是热泪盈眶呢？擦干眼泪，回去吧！我们清楚地记得，那是一个硝烟弥漫的下午，战场上布满了地雷，我们被敌军的战斗机轰炸，危机四伏。您知道这消息后，带领着全村身强体壮的男人，拿着武器，冲往战场，不顾一切地与敌人拼命。最终，这场战斗我们打赢了，却牺牲了许许多多的朝鲜人民，难道这还不足以表达您对我们的情谊吗？

    大嫂，不要哭了，您的眼睛已经哭红了。那一次，您为我们失去了自己最亲爱的丈夫。我们的一位伤员受了重伤在您家中养伤，您日日夜夜照顾他，连自己的身体都不管，这已经让我们很感动了。敌人的炮弹炸过来了，您与丈夫一起把伤员背到安全地带，可无情的炮火夺去了您丈夫的生命。您在此之后一有空便带领着全村妇女给我们送吃的，还给我们送弹药，既是为了能让我们打赢胜仗，也是帮丈夫报仇。您为我们付出了那么多，难道您会怕我们忘记，不，不会的，永远不会的。

    再见了，亲人！再见了，中朝两国曾结下深情厚谊的土地！

列车啊！请开慢点吧！让我们再多看看这些可爱的亲人们；让我们再用双手多抚摸一下这些可爱的亲人们；让我们把友

小王，再见了，你为我们做了这么多，我们会永远地记着你。那次，美国佬的飞机来到了我们一个村庄的上空，往下扫了一排机关枪后，又扔了两个燃烧弹，顿时，村庄变成了一片火海。你路过这儿，听见村庄里隐隐约约地传来婴儿的啼哭声。你想都没想，纵身跳进火海中。你跑了一会，看到前面有一座茅屋，茅屋前面倒着一个朝鲜男子，婴儿的啼哭声从屋子里传来，你跑进屋子，看见一个婴儿躺在一个朝鲜女子身上，你顾不得四周的火焰把你的脸烫的生疼，跑过去一作文下抱起婴儿，想再把那个男子和女子也救走，却发现他们已没了呼吸。你顾不得多想，抱着那个没爹没娘的孩子逃离了火海，扑灭了身上的火焰后，这次松了一口气，将这个孩子带到了部队去，后来还将这孩子妥善地安置在了朝鲜老乡的家里。

小王，那时候的你是多么坚强和勇敢啊，现在和我们分别的时候你怎么落泪了呢？

列车啊，请慢一点开，让我们和那些与我们并肩作战的志愿军再晚点分离，再见了，志愿军们，我们的心永远和你们在一起，永远，永远

老李，再见了！这么多年来，您为了我们的安全和幸福，费了多少心血，给了我们多少慈父一般的关爱啊！您看，您年纪也大了，能支撑得住吗？快在车厢里坐下休息吧！为什么还站着呢？难道您怕我们会把您忘记？不，永远不会！记得五次战役的时候，战火燃烧了整个村子，硝烟弥漫了整片天空，当时，我带着唯一的儿子奔出房子，不料，儿子跟丢了。您听说后，二话不说，披上大袄，冲进着火的房子，抱起我的孩子，闯了出来。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？

小王，别哭了，擦干眼泪，吃一口我做的打糕吧！怎么？心作文里难受，吃不下？你一向是个刚强的年轻人啊！记得，我们的一位大爷被敌人抓住，关在小屋里。是你自告奋勇地去解救大爷，你从小屋的窗子钻进去，趁敌人被外面的队友吸引，解救出大爷。在回村的路上，敌人的炮弹在你身边爆炸，你一把推开大爷，自己却被炸伤了。那时，你

坚强地忍住泪水，可今天，和朝鲜阿玛妮分别的今天，你怎么落泪了呢？

再见了，亲人！再见了，亲爱的志愿军！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让我们和他们在这片土地上再团聚片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起！

**************** 电子教案 ****************

《再见了，亲人》教学设计

（人教版第 十 册）

学校： 学科： 语文 年级： 五年级 姓名： 时间： 2019.4

一、教学内容：五年级导读课《再见了，亲人》 二、教材分析：

《再见了,亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。 三、学情分析：

五年级学生已经具有一定的阅读理解能力, 在了解写作背景后, 学生可大体读懂文章内容,了解朝鲜人民与志愿军送别的情景,对人物形象有初步感知。本文情感浓烈,对于学生来说,中朝两国人民那比山还高比海还深的情意,以及用鲜血凝成的伟大友谊,由于课文的时代背景距今较远,学生不容易理解。 四、教学目标

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，会

14.《再见了，亲人》教学设计

课前准备：送三句话，鼓舞振奋精神。 一、“亲”造字法导入 1.师板书“亲”，学生书空并读2遍。

2.出示CAI（一棵树旁写着一个繁体的见）：我们的祖先看到树上的枝叶长得那么茂盛，就联想到是下面的树根给予的营养，于是就创造了这个繁体的“親”字，最后简化成现在使用得“亲”，用来说明那些有血缘关系的人。比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆??我们把这样的人称为“亲人”。今天，我们就来学习14.再见了，亲人（继续完成板书）生读2遍课题。 二、出示学习目标（首先请同学们齐读这节课的学习目标。） 1.学习生字词，学会联系上下文理解词语。

2.把握课文内容，重点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。

3.领悟表达上的一些特点，体会重点语句对表达情感的作用。

三、检查预习（吴老师听说咱们班同学自学能力特别强，接下来老师就要考考大家了。哪个小组的同学愿意展示你们的预习成果？）

1.字词我会读：战役 封锁 噩耗 大嫂 深情厚谊 雪中送炭 易读错的字： 易写错的字： 2词语能理解：

（1） “雪中送碳”是比喻 （

目录

正文

第一篇：《再见了,亲人》教学设计

《再见了，亲人》教学设计

教学目标

1．学会本课12个生字，认识4个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4．了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点

1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

2．有感情的朗读课文,理解课文的重点语句，体会它们对表达情感的作用。

教具准备：ppt

教学过程

第一课时

一、引入课题

出示图片，志愿军赴朝鲜图

同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。

出示图片，火车站分别图

1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了,亲人

二、介绍背景，导入新课

1．

《再见了亲人》说课

一、创设情境，揭示课题

引导学生观看“朝鲜人民送别志愿军的宏大而感人的画面，揭示课题，组织学生交流课前收集的关于“抗美援朝战争”的历史背景等文献资料，图片资料，为学生理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，明确目标

给学生足够的时间，让学生自读课文，整体感知课文的内容，初步感知课文的主要内容，初步感受中朝人民依依惜别的悲壮气氛，体味“似海深”的伟大友谊。

鼓励学生在组内交流学习收获，引导学生提出问题，明确学习目标。

三、读中悟情，以情品读

1、鼓励学生再读课文，找出最令人动情的片断，用笔画一画，圈一圈，哪句话，哪个词让人感动？为什么感动？找出最令人的片断在小组内交流后，在全班进行交流。

学生个人的感觉、体验、理解各不相同，在交流过程中，允许学生各抒己见。交流内容要尊重学生的选择，可以交流“大嫂”一段，也可以交流“大娘”、“小金花”一段，学习的主动权完全交给学生。

重点交流以下几个问题：

大娘一段：

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（1）品读“大娘，停住您送别的脚步吧！……永远不会。”通过品读感叹句、疑问句、设问句，三种不同的句式，深刻领悟“志愿军战士”与“大娘”的“母子般”的深情。

（2）指导学生理解“冒”、“穿”、“丢下”、“唯一”几个词语的含义，感悟大娘为救志愿军战