植物天堂鸟作文300字

它像真正的飞鸟一般，飞向一望无际的天空。它象征了潇洒、自由、思念，它就是天堂鸟。

天堂鸟这个名字赋予了浓郁的诗情画意，就不难想到它高贵和典雅的气质，天堂鸟的学名是鹤望兰，又称极乐鸟之花。

天堂鸟的花极为娇艳，花蕊呈天蓝色，围在花蕊周围的花萼却是艳丽的橙黄色，而托在底部的包片又是镶有紫色花边的兰绿色，整个花形绽开在浓郁挺拔的绿叶中，颇似仙鹤昂首遥望之姿。

它是一种喜光植物，对环境的要求特别的严格。在我家我只看见他它一次花，而且没有几天就作文枯萎了。它的花期在冬季，但是它是一个喜温暖、湿润、阳光充足的植物。

天堂鸟之花有极大欣赏价值，所以它是养花人的最爱，因此很多人把它放在客厅做美丽的装饰，有很多人看了它漂亮的叶子，仙鹤般的花朵让人流连忘返。

天堂鸟他不仅美而且它的花语更美，花语是自由和思念，希望天堂鸟能够自由飞翔，飞往天堂，带着我的思念与情感，把我的思念带给远方的你，也可以纪念故人，将自己的思念送到天堂。

天堂鸟张开你的翅膀，飞向你重要的人身边吧，望你给所有人带来幸福。

它位于广东省江门市新会区天马村天马河的河心沙洲上，是全国最大的天然赏鸟乐园之一。

暑假，我们一家出去旅游，游览了巴金爷爷笔下的《鸟的天堂》的生态风景区。它位于广东省江门市新会区天马村天马河的河心沙洲上，是全国最大的天然赏鸟乐园之一。

那天骄阳似火、万里无云，滚滚热浪席卷全身，快要把人都烤熟似的。但是炙热的天气没有挡住我向往小鸟天堂的热情，我非常期待能一睹万鸟齐飞的壮观景象。

终于到了景区，妈妈买好票后，我们就直奔码头坐船。在我的想象中，我们应该像巴金那样划着小船慢慢靠近大榕树，然而我们坐的是能容纳多人的游船，看来是不能亲自动手划船了，此时心里感到有点遗憾。

游船在河道中间慢慢行走，河水看起来比较混浊，许是来往的游船太多，搅动了河底的淤泥造成的吧。河两岸是一排排比较年轻”的榕树，只见密密麻麻的榕树根须垂落水面，远远看过去就像一道道屏障。

船行大约十多分钟，我看见了传说中的作文百年大榕树。大榕树真大啊，挤挤挨挨的树枝重重叠叠，像一把撑开的大伞，密不见缝，根本看不到它的树干在哪里。这棵大树就像一片树林，这么大的树该有多少鸟儿在那里栖息啊！我不禁好奇起来，走到船门口伸长脖子望过去。可是，我没有看到一只鸟儿啊，也没有听见鸟叫声。爸爸告诉我：鸟的巢很隐

暑假的那一天，妈妈带我去飞鸟天堂，那是一个美丽的地方。

到了这个神奇的地方，一进门，就看见了全身红彤彤的鸟，你们猜到是什么鸟了吗？那肯定是可爱的火焰鸟！接下来看到的是鸟类女王孔雀。它是多么美丽呀！它有蓝色的羽毛，羽毛上镶嵌着绿色和黄色的花纹，这次我真幸运，看到了孔雀开屏。孔雀开屏就像一把镶嵌着宝石的扇子，五彩斑斓的一样，美丽极了！

我们走啊走啊！走到了百鸟飞鸣的观看现场。我们找了一张靠前排的长椅坐了下来。先是一只只红红的火焰鸟给我们表演跳舞呢！

在那里，我还看见一种可爱的鸟，长得跟鹰似的，飞得快极了！没等我看清就消失了，随后，看见了一条船后面跟着它一群黑黑的孩子呢！

我在飞鸟天堂里玩得很开心，如果还有机会，我将还会去到这个美丽而又神奇的地方！

3． 鸟的天堂

一、课前准备：

1.收集有关鸟、树的词语。 2.读三遍课文，给生字注音。

3.抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。 二、教学目标：

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 三、教学重点：

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。

四、课时安排：

三课时

五、学生活动设计：

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2．同位讨论、小组交流、理解重点句。

3．观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。 4．质疑问难。 六、教学过程：

第一课时

（一）明确目标。

1．检查预习情况，质疑问难

2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清层次，给课文分段，概括段意。 （二）整体感知。

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ （三）过程。

1．检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 ①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解

《鸟的天堂》说课稿

教材分析：

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 教材重点：

本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情

星期六的上午，阳光明媚，万里无云，我到隔壁李叔叔家玩，还没进门就听见李叔叔兴奋地喊到：泽吾，泽吾，看看我给你捉了只什么？”我好奇地飞奔过去，只见李叔叔递给我一只用绳子绑住脚的小鸟，说：这只小鸟在偷吃我放的米粒，被我用网捉住了。”我开心地接住小鸟，拿到空地上让小鸟飞来飞去。

我发现，小鸟居然有对浓浓的眉毛，下面是一双小豆子般圆溜溜的小眼睛，转来转去，尖尖的小作文嘴巴，背上还长着黄绿相间的羽毛，样子十分可爱，我相信，到谁的手上，都会爱不释手。

忽然，我听见小鸟叫得很厉害，就想：周老师曾经说过，爱护小鸟，人人有责，想到这里，我依依不舍帮小鸟解开绳子，放它飞上了天空。小鸟对我叽叽喳喳叫着，好像在说：谢谢你，谢谢你，你真是一个善良的好孩子。”

看见小鸟在天空自由自在的飞翔，我心里乐开了花，因为我做了一件有意义的好事。

《鸟的天堂》教学设计1

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点：

体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点：

从鸟的角度来感受“鸟的天堂”

教学准备：

生字卡片教学挂图

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

一身有灰色的毛，一对不算太长的翅膀，加上蒲扇似的尾巴，这就是我姥姥家的布谷鸟。

三四月间，微风轻轻地吹拂着，温暖的春光从天上洒落下来，照耀着大地，使大地变得生机勃勃。青的草，绿的芽，五颜六色的花儿，都像聚会似的聚拢起来，形成了烂漫无比的春天。布谷鸟从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在阳光下，在树林中，布谷斜着身子在天空中掠过，布谷”一声，已由这边的树林中，飞到那边的房顶上了；还有几只横穿过树林，扇尾或翼尖偶尔沾一下树叶，那小树叶便带着小树枝摇晃起来。随即布谷布谷”的叫声在空中回荡起来，那分明是在催促我们：春来啦！春来啦！开始播种庄稼啦！

几对布谷鸟飞倦了，站在树干上休息。在蓝天的映衬下，一棵棵大树就是一个个绿色的大舞台，停着的布谷鸟成了歌手，唱出了一首春天的歌儿

今天我和邻居哥哥突发奇想，要做一个捕鸟器。他先找来一个铁盒子，又找来几块木板，就开始做捕鸟器了。

我先用榔头和钉子在盒子上打了好多小孔，这样鸟儿就可以呼吸了。我们还找了一根木棍，把它撑在盒子的一角，再绑上一根绳子，就完成了。不过，经过几次演练，我发现了一个很大的缺点---有时用绳子拉木棍时会卡住，就算拉出来也作文会发出很大的响声。于是我决定换一种捕鸟器来抓鸟。

这次我们把盒子用钉子固定在树上。在盒盖上一个比较大的洞上穿上绳子，并用502胶水粘在盒盖里面。接着，我又把绳子的另一端粘在了另一棵树上，就大功告成了。只要鸟一来，我就剪断绳子，把鸟困在盒子里了。

虽然捕鸟器做好了，可是至今无鸟”问津，看来鸟也很聪明呀！

鸟的天堂读后感400字

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读了《鸟的天堂》这篇课文后，在我的脑海中，总思考一个问题：为什么那么多小鸟都喜欢在河边这棵枝叶繁茂的大榕树上做巢栖身，自由的飞翔，欢快地歌唱呢?哦，原来那里的人们爱鸟，爱树，爱家乡。他们都有很强的环保意识，不砍树，不捉鸟，使鸟儿得到安宁的生活环境。

我们深圳不是要建设花园城市吗?我们也要像“鸟的天堂”那里的人学习，像他们那样保护环境，爱护地球。相信不久的将来我们深圳不仅在公园，在海边，在路旁的树上，都能成为“鸟的天堂”。

爱护环境，保护野生动物，从现在做起。

在暑假的时候，我读了一本名叫《鸟的天堂》的一本书，我非常喜欢《一个车夫》这篇文章，我来为你们讲讲吧!!! 这是作者巴金在1934年9月20日初载的。散文塑造了一个身处乱世底层的少年自立;自强;自尊和倔强不屈的独特形象。

这个少年虽然没有家人了但他依然坚强的活着，表现了他的热爱生命;对未来充满希望的精神。

当作者吃惊的问起他的年龄时，他骄傲地说他拉车已经

半年多。小孩的态度和语气，表现了他对生活独立担当的勇气和自信。可当问他