赛马娘作文

嘶！~”只听一声马的长嘶，音乐开始，我不像在听音乐，却像是在观看这场精彩的赛马。

随着两匹马的嘶鸣过后，两匹强壮的马映入我的眼帘，那强健有力的嘶叫，仿佛两匹强壮、全身乌黑、毛发飞扬的骏马正在抬起前蹄示威呢！

随着音乐，我仿佛见到两个豪放的蒙古壮汉正在彼此相视一笑，跨上马背。一望无际的草原上面有许多热情加油的小孩，上面遍布着零散的蒙古包，遍地牛羊在奔腾。

他们开始了！只听马蹄声有规律地响着，他们在远处狂奔，眼神里透露着一丝热情，一份激昂，一个想要获胜的欲望！

途中经过一泊小湖，他们眼神紧紧地盯着前方，并发出激动的呐喊，他们快速地，一次又一次地用马鞭娴熟地拍打着马，马也仿佛被激起了斗，没命的奔作文，路过湖面，他们微微一笑，只听一声啪”，他们快速飞”越湖面，眼里，是坚定。

他们不相上下地骑着，拐弯时，都开始了加速一拉紧马鞭，坐稳马鞍，咬紧牙关，眼里是信念。

快到终点了，他们在狂奔，风也刮了起来，刮得也有些猛，他们减速了？不，不可能，他们盯紧前方，手握马鞭，头微微低下，其中一个不停地加速！加速！眼里，是胜利！

快到终点时，他们举起自己的帽子往头顶旁抛，并迅速侧过身子一半个身子往马背下翻，以迅雷不及掩耳之势又将空中的帽子戴到头顶。

草原要举行赛马比赛了！人们相互转告着，来到了比赛场地，寻找着观看的好地方。

选手们已经做好了比赛的准备，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。瞧，一匹高大的黄马吸引了我的眼球，它高高地挺起了脑袋，四蹄微微弯曲，撒蹄奔跑的样子。它的主人也穿着一件黄色的衣服，跨坐在马儿上，并用手一直抚摸着马儿的脑袋。

所有观众的目光都聚集在裁判身上，只听一声令下：开始！”顿时，尘土飞扬，黄沙飞舞。二十多匹颜色各异的马儿同时张开四蹄，向前冲去。它们个个都跑得飞快，不分上下。观众们站了起来，高声呐喊，为它们助威。选手们也乐在其中，他们挥动着马鞭，像一条条上下飞舞的彩绳，各色各样的少数民族服饰，迎风飘动，像一作文道道飞舞的彩虹。比赛出现转机了，本来齐头并进的马儿逐渐拉开了距离。黄色的马儿遥遥领先，十多匹马儿被它远远甩在后面，但落后的马儿和主人却不甘心，还一直提起马鞭奋起直追，不到最后，谁也不知胜负。

比赛快要结束了，已进入了白热化的阶段，空气凝固起来，仿佛一根针落下的声音也能听见。赛场上只听见马儿得、得”的马蹄声，快到终点了，只见黄马的主人挥动着马鞭，舞成了一个个圆圈，马儿也很通灵性，它越奔越快，越奔越快，终于第一个冲向终点。这时，观众们再一次站了起来，热烈地鼓起

田忌赛马

一、教材分析

本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。 课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段： 第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。所以田忌都失败了。“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

第二段（第三节至“那就来吧。”）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二

场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中

篇一：节目串词

郴州市十八中2015年“六一”文艺汇演节目串词

1、舞蹈《快乐“六一”》——小56班

男：六月，是童年的摇篮，

女：六月，是童年的梦乡，

男：六月，是我们大家的节日，我们为它增光添彩。

女：下面请欣赏小56班同学为我们带来的舞蹈《快乐“六一”》

2、舞蹈《串烧》——初72班

男：感谢小56班的小朋友们为我们带来的精彩表演，

女：接下来，让我们欣赏由初72班同学带来的热情奔放的现代舞《串烧》。

3、舞蹈《宠爱》——小51班

女： 相信刚才初72班同学激情演绎的舞蹈给大家留下了深刻的印象，大家鼓掌的时候可要悠着点，因为今天好看的节目可多了。

男：下面请欣赏由小51班同学精心编排的舞蹈——《宠爱》

4、小品《如此课堂》——初75班

男：课堂是我们求知的伊甸园，在这40分钟里，我们时而仔细聆听，时而激烈辩论，时而奋笔疾书??

女：是呀，在课堂里，我们学习，我们成长，我们快乐。可是，初75班的课堂却别开生面，大家想见识一下吗？

男：请欣赏小品《如此课堂》

5、舞蹈《快乐天使》——小58班

男：带着童真，带着童趣

女：为童年加油，向快乐出发

男：“六一“的我们真像一群快乐的天使啊！

女：请欣赏由小58班的小天使们表演的舞蹈《快乐天使》

6、舞蹈《初智齿rum pum pum pum

篇一：四年级语文下册第三、十一单元教案

北师大版第八册语文第三单元教学设计

课题：古诗二首教学设计

教材分析：

《古诗二首》是北师大版语文第八册第三单元的内容。学习两首关于春天的古诗。

教学要求：

1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。4、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。 重点难点：

学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。 “蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。

课前准备：

老师准备投影片和古诗材料

学生课前搜集关于两首诗以及作者的资料

教学时间：2课时

教学过程：

（第一课时）

教学日期：3月8日上午第1节

一、导人新课。

1．请学生给大家背诵学过的古诗。

2．我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。好多古诗都描写了引人人胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情。今天这节课我们就一起来学习一首古诗。

3．板书课题：江畔独步寻

姥娘去世已四年有余了。有时我会情不自禁地想起她，想起她那挽在脑后的小髻，想起她做的那香喷喷的饭，想起她那慈祥的笑容每当这时，就让我不忍割舍对她的回忆。

姥娘爱干净。她一年四季喜欢穿白色袜子，直到现在想起来，感觉她那双小脚上的袜子还是那么雪白，一尘不染。姥娘不只穿着干净，为人处事也干净，从不占人便宜，也从不欠邻居家的东西。这个习惯跟随了她一辈子，也让我受益一生，每当遇到事情时，我便会想起姥娘对我的教诲：吃亏是福。”

姥娘唯一的嗜好是喝茶。饭后姥娘会先沏上一壶浓茶，有时我也跟着喝几口，但受不了茶的苦味马上又吐出来。这时姥娘便说：小孩不能喝茶。”但我并不听她的。很喜欢看姥娘喝茶时一手端着茶杯，另一只手不停抚摸着茶杯的动作，姥娘常用的茶杯，被她抚摸得格外光亮，我看着好玩，有时也会模仿她的动作，姥娘看见了便冲我笑起来。小时候不明白姥娘为啥喜欢做这个动作，现在我想，那应该是姥娘对生活的一种满足和亨受吧。

姥娘一辈子养育了六个女儿，生了一个儿子却早早夭折，没有儿子是她一生中最遗憾的事。我家和姥娘住一个村子隔得近，我和弟弟从小是被姥娘照看起来的，在十二个外孙中，姥娘对我和弟弟的感情最深。平时，不管是哪个姨给姥娘送来好吃的，她和姥爷舍不得吃，

我和哥哥非常喜欢爬山，今年五一放假，爸爸妈妈带我和哥哥一起去邯郸西部的京娘湖游玩，妈妈说那里有山有水，还有惊险刺激的玻璃栈道，我和哥哥都好开心！

在去的路上，开始是很好走的高速公路，可是离山近了就只有狭窄的山间公路了，山路的一边靠着山，另外一边就是深深的山沟，路七弯八拐的，转得从来不晕车的我都头晕了。

终于，京娘湖景区到了，映入眼帘的是一个高高的水坝，从景区门口到水坝上还有一段距离，在这里要乘坐景区的免费接送大巴上去。来到大坝上，向远处望去，山连绵起伏、层峦叠翠，山间是碧绿碧绿的水，深呼吸一口，空气新鲜极了！

我们先是乘船，驾驶员开着船在整个湖面上转了一圈，还有一位阿姨讲解湖沿岸的各个景点。水波荡漾，微风轻拂，景色美极了！下了船，上了岸，我们就该爬山了。爬山的时候，我、妈妈、还有哥哥走在前面，我那微胖的爸爸在后面跟着。石级中间还有一条潺潺流淌的小溪，用手摸一摸，好凉爽！我真想知道这条小溪作文是哪里来的，于是我们就顺着这条小溪走，走呀走，原来小溪水是从龙壁岩瀑布流下来的。这个瀑布有十几米宽，几层楼那么高，很壮观，站在瀑布下面戏水，凉凉的水珠飘洒在身上，很是凉爽。

剩下的那部分山路还很高很陡，我们兵分两路上山，妈妈和哥哥爬山，爸爸来时开几个小时的车，爬山

“寸草心”和“三春晖”

“谁言寸草心，报得三春晖？”当孟郊看着慈母用那布满老茧的双手送来一针一线缝补好的衣服时，“寸草之心”感受到来自春日的光辉，那么温暖，可也那么得不对等。

我们是否将父母之爱扩展的过于宏大，抑或是将自己的姿态放得过低，以至于要开始提防着‘是否沦为愚孝’的地步了？看过种种关于亲情、父母与孩子间爱意的表达，曾有一句话最令我动容：“其实，父母们应该珍惜，孩子亦是。因为你们的相遇，就是一场缘分。” 当我们拿去“责任、义务、亲缘纽带”的放大镜后，窃以为父母与孩子之间是存在着平等关系的，即使在“爱”的表达形式这一桩上孩子似乎处于被呵护的状态，位于“亲情天平”的上端，但不可否认的是，孩子们的心中一定怀有那最汹涌的爱意，只是形式不同，但同样是，为了那可遇而不可求的，缘分。

其实早已有敏锐的父母亲意识到这一点，对孩子的爱永远不是禁锢不是压迫，同时也就换来孩子对等的爱。台湾文化部长龙应台与其子安德烈之间就是一种“在允许范围内”最大平等的体现。在《孩子，你慢慢来》及《亲爱的安德烈》中，龙应台始终保持着一种“稍稍年长的一位朋友”的姿态，与儿子安德烈交流着文化、宗教、家庭乃至“性”等一些话题，而这样的姿态换来的便是儿子安德烈无所顾虑的信任，同时养成

田忌赛马续写作文

【篇一：田忌赛马续写】

续写《田忌赛马》

班级：三（2）姓名：赵一涵

比赛结束了，齐威王百思不得其解，为什么马是同样的马，两次比赛的结果却截然不同呢？于是，齐威王回过头来仔细想了想两次比赛的过程，原来，田忌在第二次赛马的时候，调换了一下马的出场顺序，就转败为胜。

接着，齐威王赶紧招呼他的大臣，让大臣们帮他想一想赢得田忌的办法。这可引来了大臣们的兴趣，他们七嘴八舌的讨论着，有的说让齐威王另换几匹马，有的说让齐威王也调换一下马的出场顺序，还有的说让田忌先出马，齐威王看田忌出的那个等级的马，齐威王就出那个等级的马等等……。齐威王经过一个晚上深思熟虑的考虑，把大臣们说的方法总结起来，决定再跟田忌赛一次马。

一声锣响，比赛开始了，齐威王让田忌先出，田忌派出的是上等马，齐威王一看田忌把最强的马派出来了，于是就用自己的中等马对田忌的上等马，第一场输了。接着齐威王用自己的上等马对田忌的中等马，第二场赢了。最后齐威王用下等马对田忌的下等马，由于齐威王的马都比田忌的强，，最后一场也赢了。结果齐威王胜两场输一场，赢了田忌。

经过这场比赛，齐威王也明白了，只要你善于观察，仔细分析，就一定能转败为胜。

【篇二：田忌赛马续写】

《田忌赛马

《数学广角—对策论》教学设计

教学目标：

1. 学生通过简单的事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 2. 在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。 3. 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点、难点：

1.顺序找出六种策略，不重复、不遗漏，发现只有一种可以取胜； 2.熟练的应用这种对策解决实际生活问题。 教学过程：

一、游戏导入 创设情景

出示两组数（5 7 9 和 6 8 10） 师：同学们喜欢做游戏吗？

游戏规则：这里有蓝色卡片和粉色卡片，你们挑一组和老师比大小，三局两胜。 生1：我选粉色卡片 师：你为什么选粉色卡片

生1：因为粉色卡片比蓝色卡片大。 师：你第一局准备出什么牌？ 师生开始游戏。结果老师赢得比赛 （再找为学生来比赛）

师：老师用较小的数能够赢得比赛，这种对策是老师在田忌赛马的故事中学到的，这节课我们就来学习对策论（板书课题） 二、了解田忌赛马的故事，揭示“应对”。

1、听故事（课件播放动画片） （师：听过田忌赛马的故事吗？） 2、有序思考，探究唯一。 （1）（课件出示填表格）

师：田忌和齐威王一共比了