浅谈小学作文的教学

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浅谈小学作文教学的几点体会

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浅谈小学作文教学的几点体会梁晓菊

(四川省广元市实验小学,四川

广元

6 2 8 0 0 0 )

摘要: 全日制义务教育语文课程标准 ) )指出:“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用 恰当的语言文字表达出来。”作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手”。 关键词:小学语文;作文教学;教学体会作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而,许多要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格,

小学生一谈起作文,便长吁短叹,眉头紧皱,大有难于上青天完成一篇仿写文的写作,至于模仿哪篇文章,则由学生自己决之感。难道作文真的那么难吗?其实,说难也难,说不难也不难。 定。有的学生在学过《荷花》一课后写了春天的桃花、梨花等; 如果弄清出什么是作文,掌握作文开窍的“钥匙”,作文就不难, 有的学生在学过《一面五星红旗》之后,交上来一篇抒发志向、 就一定会好写。当然,这要靠教师对学生的辅导和培养,那么, 作为一名教师如何指导学生作文呢?一

抱负和爱国主义情怀的文章;有的学生则在学过《少年闰土》 之后,用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场

浅谈小学作文教学的几点做法

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浅谈小学作文教学的几点做法

提起作文,教师们有一个共同的感受:教师难教,学生怕写。的确,就一堂作文课而言,往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗,而学生仍然无动于衷,无法下笔。通过对《语文课程标准》的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点:

一、结合解文题指导作文的审题

审题,就是要抓住题目中的关键字,按照关键字来安排文章的思路。大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词,因此,写出来的文章文不对题的现象非常普遍。怎样让学生学会审题呢?在教学时,我让学生多联系相关课文,看看作者是怎样抓住课题中的字词来展开叙述的。如《赤壁之战》这篇课文,作者是围绕课题中的“战”来展开叙述的。先写为什么战?再写怎样战?最后写战的结果怎样?这个“战”字就是这篇文章的关键字词。

另外,在教学中,我还让学生仔细分析课文的题目,让学生认识文章命题各有特色:有的课文是以人名做题目,如《爱迪生》;有的课文是以事件名称做题目,如《飞夺泸定桥》;有的课文是以事件发生的时间做题目,如《课间十分钟》等等。通过启发学生进行题目归类,使他们初步认识了作文命题的规律。这样,在经常性的解题与审题相结合的训练下,学生审题能力不断提高,那种文不对题、偏离中心和言之

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浅谈小学作文教学的几点体会梁晓菊

(四川省广元市实验小学,四川

广元

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摘要: 全日制义务教育语文课程标准 ) )指出:“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用 恰当的语言文字表达出来。”作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手”。 关键词:小学语文;作文教学;教学体会作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而,许多要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格,

小学生一谈起作文,便长吁短叹,眉头紧皱,大有难于上青天完成一篇仿写文的写作,至于模仿哪篇文章,则由学生自己决之感。难道作文真的那么难吗?其实,说难也难,说不难也不难。 定。有的学生在学过《荷花》一课后写了春天的桃花、梨花等; 如果弄清出什么是作文,掌握作文开窍的“钥匙”,作文就不难, 有的学生在学过《一面五星红旗》之后,交上来一篇抒发志向、 就一定会好写。当然,这要靠教师对学生的辅导和培养,那么, 作为一名教师如何指导学生作文呢?一

抱负和爱国主义情怀的文章;有的学生则在学过《少年闰土》 之后,用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场

小学语文作文教学浅谈

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小学语文作文教学浅谈

作者:杨南斗

来源:《新教育时代·学生版》2017年第21期

摘 要:随着课程改革深入和教学实践的推进,小学习作教学中的问题逐渐显现,学生厌烦习作,缺乏个性和创新,不会谋篇布局,抄袭蔚然成风,现状不容乐观。为了改变这种现状,我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略,即立足生活;结合阅读;注重积累;培养能力;激发兴趣等方面着手指导,以提高学生的习作水平。 关键词:小学语文 习作教学 策略

作文是学生语文知识和语文能力的综合表现,也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞、条理分不清,或者是词不表意让教师无法修改,苦

小学语文作文教学浅谈

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小学语文作文教学浅谈

作者:杨南斗

来源:《新教育时代·学生版》2017年第21期

摘 要:随着课程改革深入和教学实践的推进,小学习作教学中的问题逐渐显现,学生厌烦习作,缺乏个性和创新,不会谋篇布局,抄袭蔚然成风,现状不容乐观。为了改变这种现状,我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略,即立足生活;结合阅读;注重积累;培养能力;激发兴趣等方面着手指导,以提高学生的习作水平。 关键词:小学语文 习作教学 策略

作文是学生语文知识和语文能力的综合表现,也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞、条理分不清,或者是词不表意让教师无法修改,苦

浅谈小学作文教学的训练方法

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浅谈小学作文教学的训练方法

作者:魏秀云

来源:《散文百家·下旬刊》2015年第09期

摘 ; 要:作文教学是语文教学的重要环节,也是培养学生语文能力的主要内容。包括识字、写字、遣词造句、文章构思、材料安排、文法运用及语言交流、表达技巧等。所以作文教学是学好语文的关键。结合多年来我从事语文教学的实践,重点想谈谈作文教学的几种训练方法。

关键词:小学语文;作文教学;方法

作文教学是语文教学的重要环节,也是培养学生语文能力的主要内容。当前作文教学中有的学生对作文兴趣不浓,作文质量不高;有的学生写作文时无话可言,言而无序,言而无物,文思脱节等;有的学生一提作文就犯愁,害怕。针对这些症状,我承担了小学语文教学整改任务后,把改革的着眼点放在作文教学上。小语整改使我看清了方向,放开了胆量,找到了作文教学的有效途径,即“多渠道训练法”,运用这些方法,激发了学生写作兴趣,脑中有事想,笔下有话说,经过训练和指点,都能在40分钟内写出一千字以上的作文。我采用的训练方法主要有:

一、按要求训练法

每一次作文教学,教师在备课时就

浅谈农村小学作文教学心得

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浅谈农村小学作文教学心得

磻溪中心小学 钟建华

作文是一项综合性的语文训练,在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,特别是农村小学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。我在农村任教将近二十年,深深地体会到农村小学作文教学的难处。怎样才能让农村小孩子写好作文呢?在农村小学教学实践中,我从下面几点进行尝试。

一、让作文课走进大自然

农村是一个广阔的天地,农村的生活是丰富多彩。对农村孩子来说,农村风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这不仅为作文教学提供了直观教具,又为学生提供了取之不尽,用之不竭的写作素材。农村孩子不缺少生活,只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的,但缺少感受,虽面对美丽的大自然,孩子们却无动于衷,或感到美,却无法表达出来。此时需要给予引导,让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。

1、用童眼看大自然

农村孩子生活的优势是常与大自然接触,做大自然的小主人,这是城市孩子不能给予的。美就在身边,但孩子们却无法触动心弦。老师要引领他们去发现,开启他们的审美感。让他们去看看弯弯的小河,清清的河水,形体各异树木、毛竹??,让他们从形状、颜色、大小不同进行观察,感受到静

浅谈小学作文教学策略

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浅谈小学作文教学策略

单位:老人仓小学 作者:郑品

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:

一、要精心地创设情景,激发学生的写作兴趣, 防止作文教学流于形式。 好多语文老师都觉得作文教学难,主要是学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解

浅谈小学作文教学策略

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单位:老人仓小学 作者:郑品

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:

一、要精心地创设情景,激发学生的写作兴趣, 防止作文教学流于形式。 好多语文老师都觉得作文教学难,主要是学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解

浅谈小学阶段的竖笛教学

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导读:本文浅谈小学阶段的竖笛教学,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

浅谈小学阶段的竖笛教学

竖笛又称牧童笛。因其竖笛价格便宜、携带方便、音色优美、简易实用,因此,深受少年儿童的喜爱。器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是小学音乐教学的内容之一。竖笛作为小学音乐教学中的一种学具,它不仅能陶冶学生情操,丰富学生业余生活,而且能有效地辅助学生掌握音准,提高学生识谱视唱能力,同时能增强学生学习音乐的积极性。

那么如何引领学生体验竖笛的乐趣?喜欢并爱上竖笛呢?我认为应具有以下特点:先易后难、由浅入深;面向全体学生、注重个性发展;乐曲的选择注重与单元主题的结合;提倡以学生为主体,倡导师生互动、重视音乐实践。

一、竖笛教学简单化,让兴趣做老师。著名科学家爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师".兴趣也是学习竖笛的基本动力。只有激发学生对竖笛产生浓厚的兴趣,他们才会主动学,认真学,从学中体会到音乐的魅力。从小学三年级教材我们不难看出,音乐教学有了一些新的要求,不仅是表演、欣赏方面,同时也加入了对音符的认识与器乐的学习,而乐器的学习让学生有了一些明显的感知,让他们充满了期待。竖笛由于价格便宜,指法较易,在班级