小数点在作文中占一格吗

大家好，我是人见人爱，花见花开的小数点。我生活在小主人的家里。这次小主人的妈妈让我干了一件帮助小主人”的事。

去年过年的时候，小主人得到了许多的压岁钱，这个数字都是我们意想不到的3万元。天哪！小主人高兴得上蹦下跳。可妈妈一脸严肃地走进来说：这次考试没考好，这压岁钱要打折扣了。”小主人一听就像泄气的皮球一样坐在地上。妈妈又说道：数学这道题太粗心了，打9折，语文这个字都学过了还错，打8折，英语这个单词又错了，跟你说了多少遍是n”小主人坐在旁边看着自己的压岁钱一分一分地消失，非常难过。

妈妈列出了小主人的一大堆罪证”之后，开始了一遍除法和减法的算式。终于算出来了！”妈妈说：还剩3611·12元。”小主人一看，不错，这些钱还是够买好吃的。可妈妈还是不放心让小主人自己保管这些钱，就悄悄地对我说：小数点啊，请你帮个忙，今天晚上你往前走几步，可以吗？”我听了心想：平时做作业的时候，我跟小主人的关系最好了，为什么要听小主人妈妈的话呢？小主人妈妈用恳切的语气请求我，我转念一想，觉得这样做也是为了小主人好，于是我就答应了。

小主人把他和妈妈算账的那张纸拿过来放在桌子上，便

篇一：小数点位置移动教学反思

《小数点位置移动》教学反思

小数点移动这部分知识比较抽象，学生学习时感觉较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不够时如何去恰当处理就很难把握，讲过新课通过做练习，我发现学生出现以下错误： 1、小数点不知道到底往哪儿移动。

2、小数点移动后出现了多个点后，不知道把前面的点去掉。如：0．25扩大10倍，小数点向右移一位是0．2．5，这样就出现了两个小数点。1．32×10= ，学生在草稿本上移后就是1．3．2读作一点三点二。

篇一：小数点位置移动教学反思

《小数点位置移动》教学反思

小数点移动这部分知识比较抽象，学生学习时感觉较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不够时如何去恰当处理就很难把握，讲过新课通过做练习，我发现学生出现以下错误： 1、小数点不知道到底往哪儿移动。

2、小数点移动后出现了多个点后，不知道把前面的点去掉。如：0．25扩大10倍，小数点向右移一位是0．2．5，这样就出现了两个小数点。1．32×10= ，学生在草稿本上移后就是1．3．2读作一点三点二。

篇一：四年级《小数点位置移动规律》教学反思

四年级《小数点位置移动规律》教学反思

四年级《小数点位置移动规律》教学反思本节课的内容是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化规律的教学，学生理解和掌握都有一定的难度，是学生进一步学习小数和复名数的互换以及小数计算的基础。通过这部分的学习，还有助于培养学生用变化的观点认识事物。成功之处：

1.童话故事引入，激发兴趣。一个好的情境能激发学生的学习兴趣。本节课把抽象的教学内容巧妙地安排在学生喜欢的情境中展开，注意了由感性到理性、由具体到抽象、再由抽象到具体的思维过程。并充分调动学生学习的积极性和参与热情。如：以数学王国的故事引入课题，制作小数点移动的动画，学生非常喜欢，并初步感知小数点位置的，移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化规律做好准备；又以“金箍棒变大变小”为贯穿整节课的情境，学生非常有兴趣参与其中，他们随着金箍棒的变大变小来感知、理解小数点移动的规律。2.有效突破难点，降低思考难度。有关规律的教学是属于概念教学，较为抽象，根据本课教学内容的特点，联系学生对概念认知的思维能力。在教学中通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活

邮件合并(小数点问题)

姓名：«学号»

综合提高成绩：«综合提高»

你在WORD中的域位置右键再在菜单中选”切换域代码”再在大括号内

最后位置加上\#0;-0

邮件合并的数字显示问题

问题：

1、数据格式问题：数据源为Excl表，表中数据是一个绝对值数，例如：Excl表中明明是311.39，插入域之后查看合并数据却显示为311.38999999999999

2、日期格式问题：数据源中日期格式为中文的XX年XX月，例如“2005年2月”，插入域之后查看合并数据却显示为“10/20/2005”

解决方法：

1、右击域 《数值》在弹出菜单中选择"切换域代码"，将会显示{MERGEFIED 数值 }

2、在"数值"两字后面插入 "\#0.00" 成 {MERGEFIELD 数值 \#0.00}状

3、右击《日期》在弹出菜单中选择同第一步 出现 {MERGEFIELD 日期}

4、在"日期"两字后插入 "\@ yyyy年mm月dd日" 如{MERGEFIELD 日期 \@ yyyy年mm月dd日}状

最后点击"更新域"。

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姓名：«学号»

综合提高成绩：«综合提高»

你在WORD中的域位置右键再在菜单中选”切换域代码”再在大括号内

最后位置加上\#0;-0

邮件合并的数字显示问题

问题：

1、数据格式问题：数据源为Excl表，表中数据是一个绝对值数，例如：Excl表中明明是311.39，插入域之后查看合并数据却显示为311.38999999999999

2、日期格式问题：数据源中日期格式为中文的XX年XX月，例如“2005年2月”，插入域之后查看合并数据却显示为“10/20/2005”

解决方法：

1、右击域 《数值》在弹出菜单中选择"切换域代码"，将会显示{MERGEFIED 数值 }

2、在"数值"两字后面插入 "\#0.00" 成 {MERGEFIELD 数值 \#0.00}状

3、右击《日期》在弹出菜单中选择同第一步 出现 {MERGEFIELD 日期}

4、在"日期"两字后插入 "\@ yyyy年mm月dd日" 如{MERGEFIELD 日期 \@ yyyy年mm月dd日}状

最后点击"更新域"。

摘自：20110831占豪收评 占豪先生：您好！

一年前曾经在新浪博客中看过占友的博客，对本人吸引不大。因此近一年来很少看专业炒股人的博客，只在网页上浏览财经新闻，进入今年8月份，突然想到到新浪博客中看看大家的评论，这样才进入了新浪博客。第一个看得是“**”的博客，震动不大。第二个看得就是占友的博客，感觉版面新颖，知识面非常丰富，有一种亲近感，很有吸引力，这是一个成功的博客。不恭维占友，但也决不贬低自己。我是有15年股市经历的投资者，有自己一套在股市上的盈利模式，但很多时候也会处于迷茫期，特别是在大盘和个股的关键点位，很多时候脱离不了散户思维，也即平时我们所说的在一个地方多次绊倒，难道这道门槛这么难逾越？

当然啦，有2种可能。第一种：自己的盈利模式有问题（年复利30%以上），要想突破需推倒从来。第二种：从一个阶层到达另一个阶层难度确实较大，需要武装自己，充实知识。占友的《黄金游戏》系列书还没有购买，看了占友的部分博客，里面肯定有自己需要学习的东西，因此决定要买。下面想与占友讨论一些投资上的技术问题。-------投资步骤：

第一步：分析宏观政策面、行业面和企业微观面。

根据当前的宏观面、行业面和企业微观面选定目标股，确定目标股池。

摘自：20110831占豪收评 占豪先生：您好！

一年前曾经在新浪博客中看过占友的博客，对本人吸引不大。因此近一年来很少看专业炒股人的博客，只在网页上浏览财经新闻，进入今年8月份，突然想到到新浪博客中看看大家的评论，这样才进入了新浪博客。第一个看得是“**”的博客，震动不大。第二个看得就是占友的博客，感觉版面新颖，知识面非常丰富，有一种亲近感，很有吸引力，这是一个成功的博客。不恭维占友，但也决不贬低自己。我是有15年股市经历的投资者，有自己一套在股市上的盈利模式，但很多时候也会处于迷茫期，特别是在大盘和个股的关键点位，很多时候脱离不了散户思维，也即平时我们所说的在一个地方多次绊倒，难道这道门槛这么难逾越？

当然啦，有2种可能。第一种：自己的盈利模式有问题（年复利30%以上），要想突破需推倒从来。第二种：从一个阶层到达另一个阶层难度确实较大，需要武装自己，充实知识。占友的《黄金游戏》系列书还没有购买，看了占友的部分博客，里面肯定有自己需要学习的东西，因此决定要买。下面想与占友讨论一些投资上的技术问题。-------投资步骤：

第一步：分析宏观政策面、行业面和企业微观面。

根据当前的宏观面、行业面和企业微观面选定目标股，确定目标股池。

小数点移动练习题一

1、填空

(1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大( )倍。

(2)4.26扩大( )倍是4260。

(3)22.9缩小( )倍，才能得到0.229。

(4)把( )扩大10倍是0.5，把( )缩小100倍是2.32。 (5)把0.32缩小10倍是( )，再扩大1000倍是( )。 (6)把200缩小( )倍是0.2，再缩小( )倍是0.02。 (7)把36.8的小数点向右移动三位，这个数就（ ），是( )；把1.4的小数点向左移动两位，这个数就( )，是( )。

2、直接写出得数

3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 35.9×1000= 37×0.001= 1.39÷100= 4.83×10= 25.6×0.01= 30÷1000= 3、判断题，对的画“√”，错的画“×”

北师大版四年级下册第三单元

《小数点搬家》教学设计

鲤城区东门实验小学 郭雪莹

教学内容：小学数学第八册《小学点的认识与加减法》

教学目标：

(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。

(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重难点：

探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

教学过程：

一、课前练习，引出课题

1、改写下面的单位 （先填分数再填小数）

25厘米 =（ ）米 9分米=（ ）米 3厘米＝（ ）米 7角＝（ ）元 6分=（ ）元

2、读数

180.0 18.00 1.800 1800

为什么你们读的都不一样呢？（小数点在移动）（板书：小数点） 小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。

师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？

生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……

二 创设情境、自主探究

北师大版四年级下册第三单元

（一）观看课件：

1.话说森林里，山羊开了一家快餐店，顾客可真不少。小数点就说：“我去玩一玩，一会儿再回来。”说完就“嗖”的一声跑走了。谁知它一走，顾客