傻子怎么救

　　随着机器的一阵阵轰鸣声，村口那困扰了人们大半辈子的土坡坡终于消失了，但随着消失的也有那立在土坡上的一座荒冢，那是一个叫傻子的人的。

　　傻子没有名字，据说他姓林，他一家为了逃荒来到这里。他母亲生他的时候难产死了，他父亲忍着悲痛含辛茹苦地把他拉扯到五岁的时候，他父亲发现他还不会说话。时间久了，他父亲怀疑他是一个低能儿。终于他父亲含着恨离家出走扔下了孤苦伶仃的他。

　　没有父亲的前一两天里，傻子是每日每夜的哀号着。等邻居跑过来瞧时，傻子躺在地上，已经哭成个泪人，嗓子也哑了。他用手不停地指着嘴巴，“啊，啊”地叫着。邻居们匆匆拿来食物，他一看到食物就张嘴笑了，笑得是没心没肺……终于人们知道他父亲已不会再回来时，邻居们考虑送他去孤儿院。在这时，一对无儿无女的老人站了出来，主动提出要收养他。老人双双辞世时，他已经十七八岁。从此傻子真正成了一个孤儿。

　　成了孤儿的傻子，成天顶着一个“鸡窝”，脸也没有再洗过，灰灰的像土一样，鼻涕始终挂在嘴角，龇着一口玉米似的黄牙，脖子上像糊了一层黄泥，好像永远也洗不干净。他穿着他唯一的衣服--一间破旧的蓝大褂，五个扣子已脱落了四个，一条破的不能再破的裤子踢着一双鞋底薄的像纸一样的布鞋。成天在村里闲荡......

　　他偶尔会帮

篇一：小学作文：兔子救小袋鼠

兔子救小袋鼠

从前，一只兔子和一只小袋鼠是一对好朋友。兔子每次出去都撑着长柄伞，小袋鼠每次出门，头颈上总会系一条丝围巾。

有一次，兔子和小袋鼠去小熊家玩。忽然，天空暗了下来，变得乌云密布的，一会儿，就下起大雨来了。大雨就像剑一样落了下来，雷轰隆地打着，就像雷公公在发火。兔子和小袋鼠被吓得毛都快要全竖起来，额头冒出了一颗颗大汗珠，腿直发软，要摔下来了。他们抱在一块走，一不小心小袋鼠掉在了枯井里，兔子急得直跺脚，眼睛里水汪汪得，都快要哭出来了。这时他大喊救命。这是田野，谁听得见?兔子哇哇大哭起来。小袋鼠听见了哭声，就说道：“小兔子别哭了，你一定能想出办法得。”兔子听了这话，立刻停止了哭，有信心地说：“我一定能想出一个好办法，把你从枯井里救出来的。”兔子一屁股坐在地上，闭起眼睛，努力开动脑筋，过了好久，兔子一下子跳了起来，就像一只活蹦乱跳的虾。兔子对小袋鼠说：“你把围巾取下来，系在身上，要系牢一点!” 小袋鼠按照兔子说的把围巾绑在腰上，小兔子慢慢放下他的长柄伞，钩住了围巾，然后让小袋鼠闭上眼睛。兔子用力把小袋鼠拉上来。兔子一会儿拉上来一点，一会儿滑下去一点，好久才把小袋鼠拉了上来……小袋鼠感激地说：“谢谢你小兔。”兔子说道：

尘埃落定的傻子形象

一个声势地位显赫的康巴藏族土司，在酒后和汉族太太生了一个儿子，但随着这个孩子的长大以及其表现使人们都知道，土司家族出现了一个傻子。这个被大家所认定的傻子在成长后与现实生活显得格格不入，却有着超出常人的预感和充满神奇的举止，成为土司制度兴衰的见证人。这就是长篇小说《尘埃落定》，该文于2000年荣获第五届茅盾文学奖。评委认为这部小说视角独特，“有丰厚的藏族文化意蕴。轻淡的一层魔幻色彩增强了艺术表现开合的力度”,语言“轻巧而富有魅力”、“充满灵动的诗意”，“显示了作者出色的艺术才华”。

在该部小说中，作者阿来在书中给我们描绘了一副在土司制度奔溃前的众土司最后的生活场景，具有极强的地域色彩形象。小说中傻子二少爷是文中的主要人物，傻子生来就傻，但却具有着常人所不具有的对于事物发展的灵敏性，这也是傻子独特与那些聪明人的地方，也正是由于这特殊性，才使得文章给我们的感觉是傻子不傻。

傻子这个人物形象是作者阿来着重色彩来描写的，在随后小说的发展中，阿来给傻子的身边安排了不同的人物来使得人物有血有肉，为傻子后来的“傻的智慧”增光添彩。阿来后来也说过:“在塑造傻子少爷这个形象时……我想到了多年以前在短篇小说中描绘过的那个民间的智者阿古顿巴……面目庸常

尘埃落定的傻子形象

一个声势地位显赫的康巴藏族土司，在酒后和汉族太太生了一个儿子，但随着这个孩子的长大以及其表现使人们都知道，土司家族出现了一个傻子。这个被大家所认定的傻子在成长后与现实生活显得格格不入，却有着超出常人的预感和充满神奇的举止，成为土司制度兴衰的见证人。这就是长篇小说《尘埃落定》，该文于2000年荣获第五届茅盾文学奖。评委认为这部小说视角独特，“有丰厚的藏族文化意蕴。轻淡的一层魔幻色彩增强了艺术表现开合的力度”,语言“轻巧而富有魅力”、“充满灵动的诗意”，“显示了作者出色的艺术才华”。

在该部小说中，作者阿来在书中给我们描绘了一副在土司制度奔溃前的众土司最后的生活场景，具有极强的地域色彩形象。小说中傻子二少爷是文中的主要人物，傻子生来就傻，但却具有着常人所不具有的对于事物发展的灵敏性，这也是傻子独特与那些聪明人的地方，也正是由于这特殊性，才使得文章给我们的感觉是傻子不傻。

傻子这个人物形象是作者阿来着重色彩来描写的，在随后小说的发展中，阿来给傻子的身边安排了不同的人物来使得人物有血有肉，为傻子后来的“傻的智慧”增光添彩。阿来后来也说过:“在塑造傻子少爷这个形象时……我想到了多年以前在短篇小说中描绘过的那个民间的智者阿古顿巴……面目庸常

【篇一：小熊救小鸟】

周杏泽

春天小熊正在树林里跑步，这时小熊看到了一只受伤的小鸟。那只小鸟躺在树桩上一动不动，伤得很严重。看见小鸟伤的那么严重，小熊很着急，他下定决心一定要帮小鸟把伤治好。

于是小熊开始行动了，他先带了一些香甜的水果，又找了一些大大的叶子给小小鸟当被子，不让小鸟着凉。小熊就这样一直照顾着小鸟，渐渐的小鸟好了。小熊和小鸟成了非常好的朋友。

天气渐渐的冷了，小鸟要到南方去过冬了，小熊只好含着泪向小鸟告别，问小鸟：明年你还回来吗？”小鸟说明天我还回来，我们在一起玩。”

【篇二：小熊救小鸟】

陈嘉玥

春天的森林真美呀！小草从地下探出头来，路边开满了五颜六色的鲜花，大树长满了绿绿的叶子，小熊开始了每天的跑步锻炼。

小熊跑着跑着，突然看见一只受伤的小鸟，卷缩在一个木桩上，哦，原来他受伤了。于是小熊每天早上都会给这只受伤的小鸟带来食物和水精心的照顾它。小鸟渐渐的好了起来，它俩也成了一对好朋友。

转眼间天气变冷了，小鸟要到南方过冬了，小鸟依依不舍的向空中飞去，小熊含着泪泪水向它告别。

《爱迪生救妈妈》说课稿

一、说教材 1、教材简析

《爱迪生救妈妈》是六年制小学人教版课标实验教材第四册第八单元中的课文，课文讲述了童年的爱迪生爱动脑筋，非常聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，通俗易懂，却能给人很深的启迪。

这篇课文分两课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，理解课文。第二课时：复习课文，书写生字，拓展延伸。

今天我要说的是《爱迪生救妈妈》的第一课时。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，

制定了教学目标： 1、会认11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。 教学重点：在朗读中感悟，并注意积累词句。。

教学难点：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。 二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程

小组查经课程

全 备 救 恩

（内部使用）

目 录

第一课 救恩的光照 人生基本的问题是什么??????????????? 1 第二课 救恩的紧要 世人普遍的情形如何???????????????? 2 第三课 救恩的急需 自我的光景怎样?????????????????? 3 第四课 救恩的企慕 人能靠自己得救吗????????????????? 4 第五课 救恩的安排 你知道神要救你吗????????????????? 5 第六课 救恩的原由 神为什么要救我们呢???????? ????????6 第七课 救恩的预告 神对于救恩是怎样计划的?????????????? 7 第八课 救恩的难题 神要替我们解决的是什么呢????????????? 8 第九课 救恩的福音 得救的好消息是什么???????????????? 9 第十课 救恩的获得 怎样才能得救???????????????????10 第十一课 救恩的意义 什么叫作得救??????????????????11 第十二课 救恩的实现 得救是怎样促成的????????????

赵子龙血战救阿斗

四年五班 林荣信 话说汉献帝建安十三年，荆州之主刘表死后，蔡夫人和弟弟蔡瑁立了刘琮为主，统一了北方的曹操挥师南下，蔡氏姐弟惧怕曹操，竟把荆州献给了曹操。曹操率十万大军来攻刘备。

刘备火烧新野打了胜仗，刚刚占领了樊城，就听说曹操向樊城杀来了。因双方力量悬殊，刘备只好带领军队和百姓逃往江陵。并先后派关羽和孔明去江夏向刘琦求援，又命令赵云保护家属，张飞带着人马断后，防备敌人袭击。

这一天，刘备领着兵马和百姓走到当阳县的景山。突然，从西北方向传来一片喊杀声。原来是曹操的五千骑兵追了上来，刘备是大吃一惊，急忙带着身边的两千人马上去迎战。可是，曹操兵多、来势又猛，很快刘备就抵挡不住了。幸亏张飞从后面杀了过来，保着刘备一边打，一边跑，一直跑到了第二天早晨，才甩掉了追兵。刘备停下来前后左右一看，身边不过百十来人了。“赵云和家属也不知道是死是活。”他不禁难过地掉下了眼泪。

再说赵云，从头一天晚上，一直战到了第二天早晨。杀死无数敌兵，终于冲出了重围。可是，刘备的家属却找不到了。赵云又不顾生命危险，带领着三、四十人马杀回乱军之中，寻找刘备的二位

《爱迪生救妈妈》说课稿

一、说教材 1、教材简析

《爱迪生救妈妈》是六年制小学人教版课标实验教材第四册第八单元中的课文，课文讲述了童年的爱迪生爱动脑筋，非常聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，通俗易懂，却能给人很深的启迪。

这篇课文分两课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，理解课文。第二课时：复习课文，书写生字，拓展延伸。

今天我要说的是《爱迪生救妈妈》的第一课时。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，

制定了教学目标： 1、会认11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。 教学重点：在朗读中感悟，并注意积累词句。。

教学难点：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。 二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程

全备救恩

目 录

第一课 救恩的光照 人生基本的问题是什么？ 第二课 救恩的紧要 世人普遍的情形如何？ 第三课 救恩的急需 自我的光景怎样？ 第四课 救恩的企慕 人能靠自己得救吗？ 第五课 救恩的安排 你知道神要救你吗？ 第六课 救恩的原由 神为什么要救我们呢？

第七课 救恩的预告 神对于救恩是怎样计划的？ 第八课 救恩的难题 神要替我们解决的是什么呢？ 第九课 救恩的福音 得救的好消息是什么？ 第十课 救恩的获得 怎样才能得救？ 第十一课 救恩的意义 什么叫作得救？ 第十二课 救恩的实现 得救是怎样促成的？

第十三课 救恩的地位 我们从哪里被救到哪里？ 第十四课 救恩的果效 得救有什么改变吗？ 第十五课 救恩的福分 得救有什么福气呢？ 第十六课 救恩的经历 怎么知道我是得救了？ 第十七课 救恩的时间 什么时候得救？ 第十八课 救恩的对像 神要救我们的什么？ 第十九课 救恩的中心 得救的生命如何？

第二十课 救恩的表显 罪恶的问题如何解决？ 第二十一课 救恩的完成 靠着什么才能完全得救？ 第二十二课 救恩的支取 如何才能享受全备的救恩？

第二十三课 救恩的联合 完全得救是怎样和神发生关