高中物理老师网课推荐

通过观课，我受益匪浅。首先领略到教师各有各的精彩和独到之处，最重要的的是从课堂里学到了很多的教学手段，要让学生成了课堂的真正主人，下面是我对观课的一点感受：

第一在新课引入上要下功夫。这几节课的引入有很多不同之处，而且各有千秋，值得学习。俗话说良好的开端是成功的一半，新课的引入，会使学生对新课有一个良好的印象，像很多常见的方法：生活情景引入；通过实验引入；讲故事引入；设置悬疑引入等等。总之，在不同的章节中可能会有一种最适合的方法，这就需要教师根据实际情况合理恰当的选择。

第二合理运用多种多媒体手段辅助教学。利用多媒体教学手段，有趣地营造教学情境，但要适时、适当、适度。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。

第三永远要把学生放在课堂的第一位。老师只是学生的引路人，帮助学生学习的角色。现在的教学技术得到了很大的发展，多媒体教学

　　一、指导思想

　　物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，在安全第一的前提下，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

　　中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

　　二、情况分析

　　学校有物理实验室一个，有16个教学班级，其中八年级有8个教学班，8个教学班。在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过，为，探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究

高中物理公式大全以及高中物理定理、定律、公式表

一、质点的运动（1）------直线运动

1）匀变速直线运动

1、速度Vt＝Vo+at 2.位移s＝Vot+at²/2＝V平t= Vt/2t

3.有用推论Vt²-Vo²＝2as

4.平均速度V平＝s/t（定义式）

5.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2

6.中间位置速度Vs/2＝√[(Vo²+Vt²)/2]

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝

8.实验用推论Δs＝aT²｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝

9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米（m）;路程:米;速度单位换算:1m/s=3.6km/h。

注：(1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式,不是决定式;

(4)其它相关内容:质点.位移和路程.参考系.时间与时刻；速度与速率.瞬时速度。

2)自由落体运动

1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝g

2017版普通高中课程标准测试题

物理试卷

本试卷满分100分，考试时间100分钟。

一、单项选择题（共30小题，每题2分，共60分）

1.新课标提出要坚持正确的政治方向，要使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和（ ）自信 A.信仰 B.理想C.文化D.信念

2.教师在教学中要让学生体会建构物理模型的方法，理解物理模型的适用条件，“模型建构”是属于哪一类核心素养（ ） A.物理观念 B.科学思维 C.科学探究 D.科学态度与责任 3.新课标课程方案中选择性必修课程要求所有学生（ ） A.必修B.必考C.选修选考D必修选考

4.新课标中关于学科课程标准:更新了教学内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容（ ），促进学科核心素养的落实。

A.科学化B.社会化C.情景化D.生活化

5.物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构.相互作用和（ ）

A.发展规律B.运动规律C.变化规律D.作用规律

6.高中物理课程在结构上注重为全体学生打好共同基础，精选学生终身发展必备的（ ）和科学实践作为必修模块内容。 A.基础知识B.科学知识C.

高三物理总复习 物理实验

高中物理实验

关于电阻测量的专题分析

一、在测量电阻时的通常方法是--伏安法 在用伏安法测量电阻时：有分压和限流两种电路的选择、电流表有内接和外接的选择、电流表和电压表量程的选择、滑动变阻器的选择以及电源的选择等问题。 1. 分压和限流电路的选择：

（1）看滑动变阻器的阻值与被测电阻值之间的关系： ①若R变＜Rχ，通常选分压电路； ②若R变＞Rχ通常选限流电路；

③若R变～Rχ分压和限流电路均可，但最好选限流电路。

④当变阻器的所有电阻都联入电路时，用电器的电压、电流都会超过额定值时应采用分压电路。

（2）看实验的要求：若题目中要求测量电路的电压从零开始或要求测多组数据，则要用分压电路。

2. 内外接电路的选择：

若RV/Rχ＞Rχ/RA，则选用外接电路；若Rχ/RA＞RV/Rχ则用内接电路。也可用试触法选内外接电路。

3. 电压表和电流表量程的选择：

①如果题目中给出用电器的额定功率（即隐含给出此用电器的额定电压和额定电流），这种情况要从保护被测用电器的角度出发，用电流表或电压

第一讲：新课程背景下高中物理实验课教学

在这一讲，我们专题讨论新课程背景下高中物理实验课教学的问题。 一、如何理解和落实课程标准对实验的要求 （一）如何理解课程标准对物理实验教学的要求 1. 课程标准对物理实验课教学要求

请先听一听我们实验区教师对课程标准中关于物理实验教学要求的看法。

问: 在高中物理新课程的实验教学中，你是否明确哪些实验是必做，哪些实验可以选做？

答：不太明确。以前的《教学大纲》有明确的罗列出，哪些是必做学生实验和演示实验，对选做的都有用打星号的形式标注出来。而现在的《课程标准》就没有明确的规定。所以我认为，高中现在的新课程的实验教学不太容易把握。

我们认为，在课程标准的“内容标准条目”中，所罗列的实验应当是必做的；而在“范例”和“活动建议”中所罗列的实验是可以选做。

经历匀变速直线运动的实验研究过程 通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律 内容标准条必做 通过实验了解物体的弹性 目 通过实验，理解力的合成与分解 通过实验，探究加速度与质量、受力的关系。 通过实验认识超重和失重现象。 用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。 制作一个简易弹簧秤 范例 研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力

191网校高考辅导资料---高中物理“动量”

一、冲量和动量

1、冲量

⑴意义：反映力所产生改变物体速度效果的物理量。 ⑵定义：力F和力的作用时间t的乘积。定义式为：I=Ft。

⑶讨论：

①冲量是矢量：大小：当作用力为恒力时可用定义式I=Ft直接进行计算；当作用力F为变力时可根据动量定理进行计算。方向：当作用力为恒力时，冲量的方向与作用力F的方向相同；当作用力大小变化，但在作用时间t内方向保持不变时，冲量的方向仍然与作用力F的方向相同；当作用力F在作用时间t内方向改变时，冲量的方向与动量变化的方向相同，可由动量变化的方向来确定冲量的方向。

②单位：冲量的单位是一个复合单位，是力与时间单位的复合，即：N·s

例题1、质量为m=2.0kg的物体以初速度V0=3.0m/s水平抛出，求物体抛出0.4s内重力的冲量（g=10m/s2）。

解：因为重力是恒力，所以可以直接根据定义式求解：

IG=mgt=2.0×10×0.4Ns=8.0Ns。方向与重力的方向相同竖直向下。 求冲量问题，特别是求变力的冲量问题，还可以用动量定理求解：

IG=mV-0。（式中的V为物体在0.4s末时在竖直方向上的分速度），而V=gt，所以：

IG=mV-0=mgt=2.0×1

高中物理课标解读及教学建议

第一部分前言

? 一、课程的性质

? ? ?

物理学的研究内容：研究物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。

高中物理课程肩负的任务：提高学生科学素养、促进学生全面发展。

课程性质：基础课程，与九年义务教育物理相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 1、有助于学生继续学习基本的物理知识与技能 2、体验科学探究过程，了解科学研究方法

3、增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化和社会发展的

影响；（情感态度）

4、为终生发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础 二、课程的基本理念

? 目标上注重提高全体学生的科学素养 ? 结构上注重共同基础，体现课程选择性 ? 内容上体现时代性、基础性、选择性

? 实施上注重自主学习、提倡教学方式多样化

? 评价上强调更新观念，促进学生发展。内在激励功能和诊断功能关注过程性评价

三、课程结构及模块说明

? ?

1高中物理课程结构

12个木模块，每模块2学分，必须完成6个必修学分的学习任务。

2课程模块说明

共同必修-物理1、物理2

选修1系列：侧重物理学与社会的相互联系突出物理学的人文特色

选修2

第一部分：受力分析

【解法归纳】对物体进行受力分析时，只分析物体所受的性质力，画出物体所受力的示意图。 1．(2010安徽理综)L型木板P（上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如图所示。若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。则木板P 的受力个数为 A．3 B．4 C．5 D．6

衍生题1. （2012洛阳四校联考）如图所示，两个质量都为m的完全相同的小球，分别用两根等长的细线悬挂在O点，两球之间夹着一根劲度系数为k的轻弹簧，静止时弹簧位于水平方向，两根细线的夹角为?，则弹簧的长度压缩了（ ） A．

衍生题2. （2007年高考海南物理）如图，P是位于水平的粗糙桌面上的物块。用跨过定滑轮的轻绳将P小盘相连，小盘内有砝码，小盘与砝码的总质量为m。在Ｐ运动的过程中，若不计空气阻力，则关于P在水平方向受到的作用力与相应的施力物体，下列说法正确的是

Ａ.拉力和摩擦力，施力物体是地球和桌面 Ｂ.拉力和摩擦力，施力物体是绳和桌面 Ｃ. 重力mg和摩擦力，施力物体是地球和桌面 Ｄ. 重力mg和摩擦力，施力物体是绳和桌面 衍生题3. （

物理概念的形成与规律的掌握的教学浅谈

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规律，决不是简单的，被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻，极其复杂的心理变化过程。

（一）教师应向学生介绍相关的感性材料，使学生获得必要的感性认识，这是学生形成概念和掌握规律的基础。

在物理学习中，使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的。在物理教学中，如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识，还没有认清必要的物理现象，教师就急于向学生讲解概念和规律，采用“填鸭式”的教学，学生靠灌输得来的“概念”和“规律”就将是空中楼阁。其实，当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识，而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时，便会有强烈的求知欲。例如，我们都有这样的体验，一个身高体壮的大人从你身旁走过，不当心碰了你一下，可能使你打个趔趄，甚至摔倒。但是，如果碰你的是个瘦小的小孩，尽管他走得跟那个