传送带上的物体的运动是什么运动

传送带上物体的运动专题

一、考纲点击

新课程标准：理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解决生活中的有关问题．

考试大纲：牛顿运动定律、牛顿运动定律的应用

二、问题模型：传送带问题 连接体问题 临界问题 弹簧模型 突变问题

三、传送带特点：传送带的运动不受滑块的影响，因为滑块的加入，带动传送带的电机要多输出的能量等于滑块机械能的增加量与摩擦生热的和。

四、受力分析：传送带模型中要注意摩擦力的突变（发生在v物与v带相同的时刻），对于倾斜传送带模型要分析mgsinθ与f的大小与方向。突变有下面三种：

1.滑动摩擦力消失；

2.滑动摩擦力突变为静摩擦力；

3.滑动摩擦力改变方向；

五、运动分析：

1.注意参考系的选择，传送带模型中选择地面为参考系；

2.判断共速以后是与传送带保持相对静止作匀速运动呢？还是继续加速运动？

3.判断传送带长度——临界之前是否滑出？

六、传送带模型难点透视：主要表现在两方面：其一，传送带问题往往存在多种可能结论的判定，即需要分析确定到底哪一种可能情况会发生；其二，决定因素多，包括滑块与传送带动摩擦因数大小、斜面倾角、滑块初速度、传送带速度、传送方向、滑块初速度方向等．这就需要考生对传送带问题能做出准确的动力学过程分析。

1.水平传送带动力学问题图解

2.

传送带上物体的运动专题

一、考纲点击

新课程标准：理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解决生活中的有关问题．

考试大纲：牛顿运动定律、牛顿运动定律的应用

二、问题模型：传送带问题 连接体问题 临界问题 弹簧模型 突变问题

三、传送带特点：传送带的运动不受滑块的影响，因为滑块的加入，带动传送带的电机要多输出的能量等于滑块机械能的增加量与摩擦生热的和。

四、受力分析：传送带模型中要注意摩擦力的突变（发生在v物与v带相同的时刻），对于倾斜传送带模型要分析mgsinθ与f的大小与方向。突变有下面三种：

1.滑动摩擦力消失；

2.滑动摩擦力突变为静摩擦力；

3.滑动摩擦力改变方向；

五、运动分析：

1.注意参考系的选择，传送带模型中选择地面为参考系；

2.判断共速以后是与传送带保持相对静止作匀速运动呢？还是继续加速运动？

3.判断传送带长度——临界之前是否滑出？

六、传送带模型难点透视：主要表现在两方面：其一，传送带问题往往存在多种可能结论的判定，即需要分析确定到底哪一种可能情况会发生；其二，决定因素多，包括滑块与传送带动摩擦因数大小、斜面倾角、滑块初速度、传送带速度、传送方向、滑块初速度方向等．这就需要考生对传送带问题能做出准确的动力学过程分析。

1.水平传送带动力学问题图解

2.

五四运动是什么?

周策纵在《五四运动史》中说，“‘五四运动’是一个复杂现象，包括新思想、文学革命、学生运动、工商界的罢市罢工，抵制日货运动，以及新知识分子所提倡的各种政治和社会改革。”以此与发生在1919年5月4日的“五四事件”相区别。因此，所谓“五四运动”也就有了广义和狭义之分。 文艺复兴，还是启蒙运动

胡适称新文化运动为“The Chinese Renaissance”，也就是中国的文艺复兴运动。因为胡适在五四期间，最为突出的成就无疑就是他对白话文普及的贡献，一篇《文学改良刍议》可谓震烁古今。与之不同，后世研究者则多把发生在1919年前后数年间(通常以《新青年》创刊的1915年始，终于1921年的中共成立或1923年的“五卅惨案”)的新文化运动为中国的启蒙运动。胡适倾向的“文艺复兴”，在感觉上更加温和，符合作为一个改良主义者的一贯主张;启蒙运动则仿佛是革命的先声，自然就不为胡先生所喜欢了。

其实，有一点通常为我们所忽略，西方意义上的启蒙运动与爱国主义本是不搭界的，他们倡导全人类的自由和平等，冲破了国家和民族的局限，将学理推之四海。然而一个众所周知的事实是，五四事件因外交失败、学生激愤而起，始之于民族主义，而非自由理念。

篇一：五四问答题

游戏规则：参赛者从箱子里随机抽出三个题目，从中选两个回答，两题都答对就获得奖品。

1. 多啦A梦喜欢吃什么？

2. 皮卡丘是哪一个卡通片的神奇宝贝？

3. 《宠物小精灵》（神奇宝贝）的男主角是谁？

A.小智 B.小强 C.小龙

4. 《宠物小精灵》（神奇宝贝）是哪个国家的动画片？

5. 皮卡丘是以什么颜色为主的？

6. 《我们这一家》中，妈妈叫什么名字？

7. 《天线宝宝》（天线得得B）中有多少人宝宝？

A.两个B.三个C.四个

8. 《天线宝宝》（天线得得B）的宝宝有红色，绿色，黄色和什么色？

A. 紫色 B.黑色C.银色

9. 科比是NBA哪个球队的？

A.火箭B.湖人C.雷霆

10. 眉毛的生长周期有多久？

A一个月B二个月 C三个月

11. 北京师范大学珠海分校有多少个学院？

A.15B.16 C.17

12. 慈禧太后的全名是什么？

A.叶赫那拉氏 兰儿 B.爱新觉罗 懿儿 C. 叶赫那拉氏 蓉儿

13. "冰激凌"是从哪国传进的外来语？

A.美国B.意大利 C.英国

14. 圆舞曲是华尔兹吗？

A. 是B.不是

15. 羊肉泡馍是我国哪一城市的风味食品？

A.西安 B.兰州

16. 紫砂壶的产地是：

A.江苏宜兴 B.江苏南京 C.浙

通州区金郊初中“导学式”高效课堂·八年级物理导学案

第五章 物体的运动复习导学案

导学目标：

1，复习常用的计时工具和长度测量工具，重点复习刻度尺的正确用法 ２，复习速度的定义式，单位时间和速度的理解，回顾常见两种速度单位的换算。 ３，复习匀速直线运动的特征—方向和速度不变，巩固平均速度公式的使用 ４，理解运动的相对性，并会根据不同参照物来判断物体的运动状态 导学过程：

一，长度和时间的测量

【复习导入】 １，在国际单位制中，长度的单位是 ，符号是 。常用单位还有 。

２，刻度尺的正确使用：测量前，观察它的 和 ；测量时，使刻度尺 的一端紧靠被测物体，放正尺的位置，刻度尺的 和被测物体的一端对齐；读数时，视线与尺面 ，测量值要估读到分度值的下一位；记录时，记录测量结果时，要写出 和 。

３，测量物体长度时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差．

注意：①误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。 ②减小误差的办法：减小误差的措施比较多，取多次测量值的平均值作结果是常用方法。③误差不是错误 【自主学习】

１，下列单位换算的算式中，正

电子邮件信箱：csga@163.net csgabc@yahoo.com.cn 网址：http://kzsg.6to23.com (本论文已发表)

《平抛运动》教学设计

抛运动是曲线运动这一章所接触到的第一个曲线运动，也是生活中常见的一种运动形式。和实际生活联系比较密切，课堂引入、研究、处理问题的方法，规律、特点的总结，应和实际生活联系，配合以理论上分析和归纳。这样做可以在一上课就引起学生的兴趣，从学生的兴趣入手，从趣味性入手，对本节内容的讲授和学习可以收到好的效果。

设计思想：通过提出生活中的一个实际问题，引起学生的兴趣，引起学生的思考。激发学生进一步的探索。对于平抛运动的研究则依据上节课运动合成和分解的办法以直代曲，用二个表示一个。这样做不但对运动合成和分解是个复习，也是一个很好地应用。最后再通过对最初提出问题的进一步研究，巩固加深教学内容。

整个过程围绕平抛规律，从兴趣入手，和生活实际联系，以生活经验认识，依理论进行分析，由浅入深，由低到高，使学生自然地、不知不觉地认识规律、掌握规律、应用规律。

内容引入：本节内容引入方式可以有几种：可直接给出定义，也可通过复习上节课运动的合成和分解引入，也可由生活实

教师校本研修——教学设计课题 探究——比较物体运动的快慢1.知道物体运动快慢用速度表示。

主备教师

廉毅涛

知识 技能 教 学 目 标

2.知道在国际制单位中速度的单位是 m/s。 3.能用速度公式 v=s/t 进行简单计算。 4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。 1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学 研究的方法——控制变量法。

过程 方法 情感 态度

2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐 于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学 重点 教学 难点 课时 安排

探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。

路程——时间图像的理解。 本课题教学共( 1 )课时，本课教学为第( 1 )课时。

课前准备： 教学过程 教学内容及问题情境 学生活动相同的距离，比较所用

设计意图

(一) 我们已经知道一切物体都在永不停息地 的时间，来比较运动的 创设情境，引入新课。 运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何 快慢。 描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来 设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方 法。 还选取相同的时间，通 先来回答个问题： 百米赛跑中怎样比较谁跑得

教师校本研修——教学设计课题 探究——比较物体运动的快慢1.知道物体运动快慢用速度表示。

主备教师

廉毅涛

知识 技能 教 学 目 标

2.知道在国际制单位中速度的单位是 m/s。 3.能用速度公式 v=s/t 进行简单计算。 4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。 1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学 研究的方法——控制变量法。

过程 方法 情感 态度

2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐 于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学 重点 教学 难点 课时 安排

探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。

路程——时间图像的理解。 本课题教学共( 1 )课时，本课教学为第( 1 )课时。

课前准备： 教学过程 教学内容及问题情境 学生活动相同的距离，比较所用

设计意图

(一) 我们已经知道一切物体都在永不停息地 的时间，来比较运动的 创设情境，引入新课。 运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何 快慢。 描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来 设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方 法。 还选取相同的时间，通 先来回答个问题： 百米赛跑中怎样比较谁跑得

传送带中的摩擦力做功与能量转化问题

传送带问题具有理论联系实际，综合性较强的特点。通过归类教学把相近、类似的问题区别开来，经过典型例题分析、比较，充分认识这类问题的特点、规律，掌握对该类问题的处理方法、技巧，采用归类教学有利于提高分析、鉴别并解决物理综合问题的能力。 一、运动时间的讨论

问题1：(水平放置的传送带)如图所示，水平放置的传送带以速度v=2m/s匀速向右运行，现将一质量为2kg的小物体轻轻地放在传送带A端，物体与传送带间的动摩擦因数μ=0.2，若A端与B端相距4 m，求物体由A到B的时间和物体到B端时的速度分别是多少？ 解析：小物体放在A端时初速度为零，且相对于传送带向左运动，所以小物体受到向右的滑动摩擦力，小物体在该力作用下向前加速，a=μg,当小物体的速度与传送带的速度相等时，两者相对静止，摩擦力突变为零，

小物体开始做匀速直线运动。所以小物体的运动可以分两个阶段，先由零开始匀加速运动，后做匀速直线运动。

小物体做匀加速运动，达到带速2m/s所需的时间 t?在此时间内小物体对地的位移x?v?1s a

12at?1m2以后小物体以2m/s做匀速直线运动的时间 t??sAB?x3?s?1.5s v2 物体由A到B的时间T=

皮带

1．（1）确定计算功率Nj

Nj?KN[KW]

N——主动带轮传动的功率N=4KW K——工作情况系数 工作时间为——班 K=1.0 故Nj?1.0?4?4 （2）选择三角胶带的型号

小带轮的转速：n1?1440rpm 选用B型三角胶带 （3）确定带轮直径D1,D2

小轮直径D应满足条件: D1?Dmin(mm)

Dmin?140mm 故D1=150mm

大轮直径D2?14401250n1n2D2 n2为大轮的转速n2=1250rpm

?D2??150?172.8?173mm

（4）计算胶带速度?

?D1n13.14?150?1440????11.304m/s

6000060000（5）初定中心距A0

两带轮中心距应在A0?(0.6?2)(D1?D2)mm 故A0?1?(150?173)?323mm （6）计算胶带的长度L0

L0?2A0??2(D1?D2)?(D2?D1)4A022

3.1423?323??115mm 3.52 ?2?323?24?323查表12，选标准计算长度L及作为标记的三角胶带的内周长度LW

LN=1153.52 查得L=1153

（7）计算胶带的弯曲次数? ??1000m?L[S?1]?4