经济学基础说课比赛一等奖说课稿

《金岳霖先生》说课稿3(说课比赛一等奖).doc

《金岳霖先生》说课稿3（说课比赛一等奖）

《金岳霖先生》说课稿

各位老师、各位评委专家，大家好！

我今天说课的内容是苏教版高中语文必修二里的一篇选读课文《金岳霖先生》。下面我将从四个方面，也就是教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程的设计四个方面，说一说我对教材的理解和设计。不足之处，请老师们指正。

一、说教材分析

首先，跟老师们说一说我对教材的理解。

《金岳霖先生》是苏教版必修二中第四专题“慢慢走，欣赏啊”散文欣赏第一板块“一花一世界”里

的第三篇文章，指定为选读课文。在“一花一世界”板块4篇文章里，前2篇文章属于写景抒情散文，后2篇属于写人抒情散文，而专题写作实践中又有一个以“老师们”为题的片段写作题。编者的意图很明显，就是希望通过课文的学习，引导学生进行人物类散文的鉴赏和相关记叙文的写作。但是在“学科指导意见”里对这篇课文教学要求却不多，认为如果期末时间不够，这一板块的2篇选读课文可上可不上。我倒觉得这篇课文大有可上之处。

首先，它是一篇非常幽默、有趣的记人散文，语言本身就值得鉴赏。同时有关人物细节描写的方法学生学着来写记人作文，是可把握，可操作，可完成的，是一篇很好的写作教材。而且文章里所写的金岳霖先

Unit 4 It’s Warm Today.

Chang’an No.1 Primary School Yan Nanning

Good morning , ladies and gentlemen. My teaching content is “Unit 4 It’s Warm Today.”in Book 4. Now I’d like to analyse my ideas in the following four steps.

一. Step 1 :Talking about the teaching material

(一) First, Let’s talk about the Status of the teaching

material: All the students have known the weather report. In this lesson they can learn how to make the weather report and talk about the weather in English. Such as “Good morning, this

《穷人》说课稿

永河小学 刘昌华

尊敬的各位评委，各位老师：

你们好！

今天，我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第9课《穷人》第二课时，让我们一起聚焦穷人的善心善举，一起探寻美德的朴素真谛。下面我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程、说板书设计几个部分进行说课。

一、解读文本，不畏浮云遮望眼

《穷人》是人教版小学语文六年级上册第三组课文中的第一篇课文以人间真情为专题安排教学内容的。从古今中外、社会不同层面，用不同文体揭示人间真情美好的内涵。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，生动地向我们展现了善良美好的人性。

二、分析学情，凡物各自有根本

学生是学习的主人，经过五年学习，学生已经具有一定的学习能力，自主合作探究的能力基本具备，在实践中也积累了一些好的学习方法，比如画情节曲线、列提

专题三——太平天国运动黄冈市麻城二中：黄晓丹

课标及 教材分析

板书设计

说课四环节

教法学法

教学过程

一、课标及教材分析1、新课标解读了解太平天国运动的主 要史实农民起义在民主革 命时期的作用与局 限性。

认识

深入——理性认识初步——感性认识

2、教材地位 《太平天国运动》是新课标人民版高中历史必修一专题三《近代中国的民主革命》的第一课。 在此前专题二中学生已经学习了近代中国维护国 家主权的斗争，太平天国运动正是这些斗争的延 续，同时它又是近代中国民主革命的先声，开启 了近代民主革命的新篇章，因此它在整个教材中 起着承上启下的作用。

3、教学目标知识 与技能 过程 与方法 情感态度 价值观1、了解基本史实； 2、比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》。

1、依据图片、史料和影像资料引导学生感受历史的、 辩证的评价方法。 2、通过合作式学习、黑板填写等方式发挥学生主动性。

1、认识农民起义的作用和局限性； 2、感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。

设计依据：新课标要求，教 材内容和学生实际情况

4、说教学重难点1、重点主要史实《天朝田亩制度》 《资政新篇》

2、难点依据：太 平天国运 动的特点 农民起义作用和局限性

教法分析

学法构建对比学习法 分析归纳法 主动探究法 总结

《赤 壁 赋》说 课 详 案

一、 教材说明

本文是鲁人版必修教材第二册第一课, 苏轼曾写过两篇《赤壁赋》,这篇为《前赤壁赋》,写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，反映了这种复杂的心情，最终表现了豁达开朗的性格

二、教学目标

1 、了解作者及写作背景，进而深入了解文章。 2 、积累字、词等基础知识。

3 、赏析本文“景”、 “情”、 “理”结合的写法。（合作探究环节） 4 、体会作者历经磨难仍豁达乐观的精神情怀。

5 、通过“小崔会客” 、“梯度习作”，合作探究，提升能力。（合作探究环节）

三、教学重点、难点

1、整体感知文章。（学生通过预习，借助课下注释与《详解》，对文章进行了初步翻译，

需要在课堂上琢磨句子蕴涵的意义，体会句与句、段与段之间的关系。） 2、体会作者“乐——悲——乐”的感情变化，理清本文的线索。（合作探究环节） 3．体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。

四、教学方法

1、听名家朗诵，进行正音；

2、辅以多媒体课件，进行“三读三求

《说“木叶”》教学设计

教学目标：

1、 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提升古典诗歌鉴赏的能力。 2、 熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。 3、 理解并积累文中的古诗词句子，掌握文中出现的重点词语。 教学重点： 1、理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的差别。 2、把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。 高考导航：

1、积累文中“相去无几”“一字千里”等常考成语，纠正文中“一字千金”的错误。 2、把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。 学法指导：

1、熟读课文，走进文本，认真细致地把握语句的含义以及作者的观点。 2、调动平时阅读文学作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。

3、总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。 教学媒介：多媒体、导学案 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入

“同学们好，我姓卓，卓文君的”卓“，我来自广西；我的丈夫姓张，来自云南富源。”

【提问】 请问，我刚刚这段话给大家传递了一个什么暗示性的信息？——我已经算得是云南人。

是的，文字具有联想意义，可以传递一些暗示性的信息，那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》

牛津高中英语说课稿评优课一等奖说课稿(全英文)

，现注销来，希望对大家有点帮助，说课的内部实质意义是《牛津高中英语》（江苏版）第11板块第2单元Project中的阅读材料。 Good morning, ladies and gentlemanx Today, I feel honored to have the chance to share my ideas about how to teach readingx In the reading process, I will focus on students’ long-term development and enable them to use proper reading skills and strategiesx In other words, students are guided to read efficiently and independentlyx My teachellong plan will include 3 sectionsx They’re analysis of the reading material, identifying the te

一等奖（40名）

中学组（20名）

《请珍惜真情》 广州市聋人学校初二级张江媚 指导老师：何维维

《给予青春一片阳光》 广州市广东实验中学初三级杨韵琦 指导老师：楚云 《懂得放手》 广州市广东实验中学初三级霍蔼忻 指导老师：郭颖华

《没有了爱，生命将不再完整》 广州市第十六中学初二级梁颖莼 指导老师：陈琼环 《聆听那些年花儿的故事》 广州市天荣中学初二级沙业英 指导老师：程茜 《乘着回忆的翅膀》 佛山市顺德一中德胜学校初三级钟颖怡 指导老师：谢静

《你我一起挽留青山绿水》 揭阳市揭东县龙尾明珠初级中学初三级何怡娴 指导老师：吴勇玲 《命运在自己手里》 揭阳市揭东县桂岭镇桂岭初级中学初三级林曼珍 指导老师：何敏华 《蜕变的忧伤》 深圳市翠园中学初三级程章晗

《等下一个黎明》 清远市清新县第二中学初三级易潇潇 指导老师：胡鸿杏 《静候的等待》 河源市龙川县晨晖文学社唐雯 指导老师：钟燕华 《历史的痕迹》 肇庆市第十二中学初三级程玉枝

《读<麝啸大漠>有感》 云浮市新兴县实验中学初三级叶东裕 指导老师：莫巧玲 《衰极必胜，盛极必衰》 珠海市紫荆中学初二级李想

《追寻心中的阳台》 台山市广大中学初三级赵杏媛 指导老师：苏丽娟

通辽一中高一语文组学案设计 必修四第一单元《窦娥冤》 制作人：郑建宏 张素君 张萌 授课教师： 授课班级： 授课时间： 授课学时：

笔记： 《窦娥冤》学案设计（教师版）

预习案

计划课时：3课时。

第1课时用于完成有关戏剧及《窦娥冤》的常识掌握，后2课时用于教材《窦娥冤》的学习。 【教学目标】： （一）、知识与能力

1．了解杂剧知识。包括元曲、元杂剧、杂剧作家。认识元杂剧特点。（识记要点） 2．了解关汉卿。（识记要点） 3．积累字词。（识记）

4．熟悉《窦娥冤》剧情。（识记主要情节）

5．把握《窦娥冤》主要矛盾，窦娥形象。（理解内容并分析讨论） 6.理解作品主题。

7．培养学生独立思考合作探究的能力。（思考问题，并给出自己的回答） (二)、情感态度价值观

8.学习窦娥有正义感、敢于抗争的精神。 【过程与方法】：四设计，六环节

【设计意图】：人教版必须课程安排只有这一个单元的戏剧，通过这一单元的学习，所有学生共同掌握关于戏剧的常识性知识，元曲作为中国传统文化的重要组成部分，学生也需要有基本的了解和认识。所以根据这些情况，确定

一、 课前预习：

了解作者： 【顾颉刚】（1893—1980） ，原名诵坤， 字铭坚， 江苏苏州人。 中国历史学家、 民间文艺研究家， 古史辨学派创始人， 现代历史地理学和民俗学的开拓者、 奠基人。

【代表作】 《孟姜女故事研究集》 《妙峰山》 《顾颉刚民俗论著集》 《中国上古史研究讲义》 《顾颉刚古史论文集》等。

二、 预习检测：

1、 字音

程颐（ ） 譬如（ ）

虚妄（ ） 停滞（ ）

2、 词义

不攻自破： 不用攻击， 自己就破坏了。 多指不正确的言论或谣言， 未经批驳， 就露出了破绽。

辨伪去妄： 识别虚假的， 去掉无事实根据的（多指理念或学说） 。

三、 教学目标：

1、 学会议论文阅读的基本方法， 会分析论证方法和思路。

2、 品味议论文语言的特点。

3、 引导学生理解本文所论述的观点， 认识到怀疑对于学习的重要性， 逐渐在求学过程中做到不轻信， 善思辨。

四、 教学过程：

（一） 故事导入：

凿井得人 吕不韦《吕氏春秋》

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰: "吾家穿井得一人。"有闻而传之者，曰:"丁氏穿井得一人。 "

国人道之， 闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏。 丁氏对曰: "得一人之使， 非得一人于井中也。"求闻之若此，不若无闻也。