小学数学线上集体备课总结

黄梅中心小学 科学 学科集体备课第 三上 册第 1 单元

教 学 计 划

教 学 内 容 简 析 本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学(3-6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。 科学探究： 1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的—：系列活动。 2.1提出问题之“能提出与科学有关的问题”。 教学 内容 标准 2.2收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。 2.5结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。 情感态度与价值观： 1.1想知道，爱提问。 1.5愿意合作与交流。 2.1热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。 2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性在上感悟科学。就本单元两课构成情况上看，第1课侧重于理，第

高作小学数学集体备课总结

2010-2011学年度第一学期

新课程特别强调教师要有合作精神，集体备课让教师，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，本学期我们开展了九次次集体备课活动，在数学集体备课中，我是一个组织者，又是一个参与者。现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。

这个学期的集体备课开学后第二周就开展了第一次活动，在第一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。总体有如下几点。

一、制定制度，进行操作

1、固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每双周一次，星期三下午第五、六节课，在二楼办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。负责人进行初审。

3、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，数学组就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内

容和中心发言人，让每个教师

杨础中心小学五年级上册数学集体备课

单 元 信息窗 1 ： 数对 课标要求 （课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 课标解读 （对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 教学目标 教学策略 （针对学习学生易出现

第一单元 走进军营——方向与位置 主备人 王伟力 集备时间 2014年 9月3 日 集备人 五年级数学组 1.结合具体情景认识行与列，初步理解数对的含义； 2.能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 1.本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。 2.强调：数对表示位置；数对中间的逗号的作用是看起来方便、清楚；掌握求数对的方法：第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对

杨础中心小学五年级上册数学集体备课

单 元 信息窗 1 ： 数对 课标要求 （课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 课标解读 （对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 教学目标 教学策略 （针对学习学生易出现

第一单元 走进军营——方向与位置 主备人 王伟力 集备时间 2014年 9月3 日 集备人 五年级数学组 1.结合具体情景认识行与列，初步理解数对的含义； 2.能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 1.本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。 2.强调：数对表示位置；数对中间的逗号的作用是看起来方便、清楚；掌握求数对的方法：第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对

杨础中心小学五年级上册数学集体备课

单 元 信息窗 1 ： 数对 课标要求 （课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 课标解读 （对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 教学目标 教学策略 （针对学习学生易出现

第一单元 走进军营——方向与位置 主备人 王伟力 集备时间 2014年 9月3 日 集备人 五年级数学组 1.结合具体情景认识行与列，初步理解数对的含义； 2.能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 1.本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。 2.强调：数对表示位置；数对中间的逗号的作用是看起来方便、清楚；掌握求数对的方法：第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对

2015-2016学年度第一学期

集体备课总结

稻田镇赵庙初中 宋晓玲

2016年2月

一学期来，初一生物备课2人。通力合作，圆满完成教育教学任务。现总结如下：

一、集体备课，收获颇多。

1、本期以来，根据学校工作安排，我们将原先坚持的集体备课进一步完善。定时间，定地点、定进度、定教学内容、定中心发言人。

2、本期的集体备课，我们实现了由备教师向备学生转变，由重怎么教会向重怎么让学生学会的转变。集体研讨备课时，根据学生已有知识储备、社会生活经验和学习状况，我们研讨便于学生学会的教学方法、尽可能的多用直观、形象的教学手段、加强学法指导，突破难点，精讲重点。对于上次研讨内容进行回看，通过理论与实践的结合，反思我们的教学。

3、经过近两年的摸索和实践，本期我们已大致形成组内的教学模式，即：温故知新------自学思考------释疑解惑 -----拓展提升-------总结归纳------学以致用。当然在具体的教学内容时，并不一定所有环节都具备，但总的构架模式已形成。各人在此基础上，结合自己的教学风格，学生实际，灵活运用。

二、合力教研，受益匪浅。

1、经过组内2人的辛苦努力，克服种种困难，在市生物实验创

新大赛中获二等奖。虽奖状上写的是

十字乡2012-2013学年度第一学期

集体备课活动计划

为认真落实县教育和科技局教研工作精神，进一步加强集体备课管理，帮助教师深入领会新课程理念和课程标准要求，准确理解、把握新教材内容，提高驾驭教材的能力，加强各学科课堂教学结构研究，使全体教师掌握各学科课堂教学基本要求，不断提升课堂教学水平，特制定本学期集体备课计划。 一、组织形式

以片区为单位组织开展，活动期间先听主备课例老师的一节课，然后评课，再由负责通研教材的老师对教材进行单元通研。 二、时间、地点及学科安排 时间：2012年11月份。

地点：十字、九甲、摆捞三所中心小学。 学科：语文、数学。 三、具体要求

1、严密组织，规范操作

通研教材：按照各中心小学指定的范围，把握教材重、难点，确立教学目标，研究教学方法，初步确定自主练习题。要突出备课过程中的探究性，指导学生进行探究性学习，优化课堂，提高质量。研究教法要根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

研究课例：尽量使用多媒体，必须有学案（学案中必须有前置性作业或课前小研究）、教学设计。遇有场地、仪器等问题时，提前与各

中心小学联系。

选择教

篇一：小学教师集体备课制度

小学教师集体备课制度

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：

1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问

平顶山市第二十八中学物理教学设计

（ 2017 ---- 2018 学年度第 一 学期）

学校 平顶山市第二十八中学 科目 物 理 年级 八 年 级 教师 李洪亮

1

2017-2018学年度第 一 学期八 年级物理 教学进度表

科目 上课 日期 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 物理 8月31日 时 起 8月31日 9月4日 9月10日 9月17日 9月24日 10月1日 10月8日 教学 班级 每周 节数 间 讫 8月31日 9月8日 9月14日 9月21日 9月28日 10月7日 10月121、3、5 4 教科书名称及册数 总授课节数 32 人教版八年级物理上册 考试次数 4 备注 预 定 进 度 长度和时间的测量 运动的描述 运动的快慢 测量平均速度 本章复习测试 声音的产生和传播 声音的特性 声的利用 国庆放假

篇一：小学语文集体备课制度

中沙海小学语文集体备课制度

一、集体备课组安排

以年级组为单位组织开展。

二、集体备课时间和内容

1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。

2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思 、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。

三、集体备课形式

1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。

2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。

3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。

四、集体备课要求

1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课计划。

2、每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与集体备课。每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。

3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。

4、集体备课组要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。

5、教师上网交流要及时，个人加减有重点，课后反思要深入，教案复备要深思。

6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录，学期末