依托绘本巧嫁接

依托绘本巧嫁接增添写话锦上花小学低段看图写话教学策略◇杨春容摘要本文探讨了小学语文低段看图写话过程中将绘圆满，你会祝福永远的幸福与圆满。 本教学与看图写话教学巧妙嫁接，有效地开掘绘本潜在的优生：我还感觉整本书的色彩，有些灰，有些黄，反正给我质资源。 的感觉不新鲜，有温暖的感觉。 关键词小学语文绘本教学看图写话教学策略师：尽管整体淡灰色的色彩给人温馨，但其中却跳跃着几看图写话是小学低年级学生进行写作训练的重要途径，是个鲜艳的颜色，是什么？ (课件一幅一幅出示：爸爸的围巾、一 写作入门的基础。它以孩子们喜闻乐见的图画或图画组合为写儿子的围巾，妈妈的围巾。 ) 话的载体，对学生进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画生：是爸爸的红色围巾。 内容后，准确理解图画所要表达的意思，并根据提示问题，充生：妈妈的绿色围巾。

分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整、连贯地写出图画上所要表达的内容。纵观小学语文低段教材，一是量太少，二是图画所述故事单一，并不利于孩子个性化表达，看图写话实际达成的写作质量并不高。

生：还有儿子的围巾。 师：对比他们的围巾，你发现了什么？ 生：我发现，儿子的围巾，是爸爸和妈妈围巾的结合。 师：请你用文学的眼光，说说，儿子的围巾要表达什么？

依托绘本巧嫁接增添写话锦上花小学低段看图写话教学策略◇杨春容摘要本文探讨了小学语文低段看图写话过程中将绘圆满，你会祝福永远的幸福与圆满。 本教学与看图写话教学巧妙嫁接，有效地开掘绘本潜在的优生：我还感觉整本书的色彩，有些灰，有些黄，反正给我质资源。 的感觉不新鲜，有温暖的感觉。 关键词小学语文绘本教学看图写话教学策略师：尽管整体淡灰色的色彩给人温馨，但其中却跳跃着几看图写话是小学低年级学生进行写作训练的重要途径，是个鲜艳的颜色，是什么？ (课件一幅一幅出示：爸爸的围巾、一 写作入门的基础。它以孩子们喜闻乐见的图画或图画组合为写儿子的围巾，妈妈的围巾。 ) 话的载体，对学生进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画生：是爸爸的红色围巾。 内容后，准确理解图画所要表达的意思，并根据提示问题，充生：妈妈的绿色围巾。

分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整、连贯地写出图画上所要表达的内容。纵观小学语文低段教材，一是量太少，二是图画所述故事单一，并不利于孩子个性化表达，看图写话实际达成的写作质量并不高。

生：还有儿子的围巾。 师：对比他们的围巾，你发现了什么？ 生：我发现，儿子的围巾，是爸爸和妈妈围巾的结合。 师：请你用文学的眼光，说说，儿子的围巾要表达什么？

塔莎·杜朵一生致力于儿童插画，共出版绘本作品二十多种，曾荣获美国专门颁发给优秀绘本作家的凯迪克荣誉奖，以及专门颁发给持续贡献心力于优良儿童图书制作及推广的Regina Medal金牌奖，成为美国最具代表性的插画家。不过塔莎·杜朵从不过度勉强自己，只以自然的方式享受生活的每一天。

绘本推荐（一）

１２、胆大包天的睡鼠/胆小如鼠的巨人

【作 者】安娜洛特·富克斯胡贝

【出 版 社】二十一世纪2006年04月出版

【一句话点评】经典名作；曾获德国青少年文学奖之图画书奖

【红泥巴书评】这是一本很有趣的书，书的设计和《背靠背——儿童科学小丛书》一样，正反颠倒，从两头往中间读。胆大包天的睡鼠和胆小如鼠的巨人，他们在森林中寻找朋友，想象着交朋友的快乐，他们最终找到朋友了吗？朋友又是怎样的？看到书的中间，我们就明白了本书的魅力所在。

１３、花格子大象艾玛（注音版）

【作 者】（英）大卫·麦基

【出 版 社】少年儿童2005年05月出版 【一句话点评】名家作品（英国）

【红泥巴书评】花格子大象艾玛系列10册目录：艾玛踩高跷、艾玛过彩装节、艾玛遇见怪家伙、艾玛与蝴蝶、花格子大象艾玛、艾玛找回泰迪熊

依托绘本，全力提高农村学生英语自主学习能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在学习策略二级目标中提出，要“尝试阅读英语故事及其他课外读物”，养成课外阅读的习惯，形成有效的阅读策略，促进英语学习。因而除了课堂教学之外，我们对学生提出相应的课外阅读任务。 在教学过程中我们发现，教师在课堂上教授英语，学生往往学习兴趣浓厚，课堂效果很好；课后让学生进行课外阅读，却发现不少学生的兴趣维持时间不长，始终不能养成良好的课外阅读习惯。为此两年前我们对全校各年级的英语阅读情况进行了调查。

调查发现，学生不喜欢课外阅读无非是因为阅读文本枯燥、生词难度大，少部分学生是因为没有阅读氛围。尤其是对于一些农村薄弱学校，学校图书馆没有充足的英语课外阅读资料，家庭对英语不够重视，这种情况更加严重。而随着年级升高，对英语课外阅读不感兴趣的人数也逐渐增加，这也说明如果学生不能养成良好的阅读习惯，他们的阅读兴趣会随着时间慢慢消退。如何将他们的兴趣逐渐转化为稳定的学习动机，提高学生的英语自主学习能力，笔者将结合本校具体情况，谈谈自己的一些做法和思考。

一、What to read？――找到学生热爱的绘本材料 教育家夸美纽斯曾说过：“假若内心的灯没有

绘本,3-6岁阅读

绘本,3-6岁阅读

大红狗太渴了，它喝光了水盆里所有的水，还是觉得渴。 艾米莉泡在澡盆里，舒舒服服的乘凉，而大红狗在做什么？它就喝光了这 一大盆水！艾米莉和小鸭子都被赶出来啦。

绘本,3-6岁阅读

在街上，大红狗看见一只小狗在车里兜风，于是它也跳上一辆大卡车。 虽然“兜风的感觉好极了”,但是大卡车马上来到了一个隧道口，幸好大红 狗反应机敏，及时跳车，才没有被隧道挤成狗肉饼！

绘本,3-6岁阅读

回家的路上，大红狗看见一群小孩在游泳池里游泳，他也跳了进去。

绘本,3-6岁阅读

那突然溅起的白浪，那被巨浪托起的孩子，那茫然滚动的皮球，还有大红 狗那翘起的尾巴。“唉，它实在跳错地方了。”

绘本,3-6岁阅读

大家非常生气，克里弗急忙溜走了，看来只能再另寻他路。哈哈，功夫 不负有心人，它路过体育场，一股凉风从入口处飘来。

绘本,3-6岁阅读

它五体投地整个趴在冰上，好凉爽！然而，人们愤怒了。“冰都被弄化 了！”

绘本,3-6岁阅读

突然，一艘失控的小船冲了下来，孩子们吓得哇哇大叫。在这千钧 一发之际，克里弗简直成了超人的化身！

绘本,3-6岁阅读

它轻松接住了小船，又一次化险为夷，把孩子们安全送上岸，孩子们 的父亲非常感谢克里弗，夸赞它“真是一只超酷的狗狗！”

《逃家小兔》教学设计

教学目标：

1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、 通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、预习交流：

1、小朋友们，你们喜欢读书吗？ 2、师总结：

古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！

今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。 3、观察封面封底，引发想象

?（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字

文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子） 作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）

翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。 出版社（少年儿

绘本导读《爷爷一定有办法》

【教学目标】：

1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】

一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本：

老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息

（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？ 文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译： 宋珮；4）出版社 ；5）优秀读物。图画信息： 这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。 他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。

过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故

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巧借绘本阅读，提高中班幼儿口语表达能力

作者：赵科蔓

来源：《新课程·上旬》2017年第03期

摘 要：中班学生年龄在4-5岁，正是语言表达能力发展的重要时期。如何提高这一阶段学生的口语表达能力，一直是众多幼儿教学工作者在持之以恒探讨的话题。教师应当巧妙借助绘本阅读，为中班学生创设语言环境，提高幼儿口语表达能力。 关键词：绘本阅读；中班幼儿；口语表达；创设情境

阅读活动是幼儿语言教学的重要载体之一，对于培养幼儿语言表达能力、发展观察能力、提高想象能力和思维能力、丰富知识情感都有重要作用。因此，幼儿教育工作者应当以绘本阅读为主线，运用不同的方式和方法，促进幼儿口语表达能力的提高。 一、问题的提出

中班学生处于形象思维阶段，这一时期的学生口语表达尚停留在叠字、词语上，语言能力发展任重而道远。课堂是幼儿生活学习过程中性格成长和各项能力发展的主要阵地，如何创新课堂教学模式，提高幼儿口语表达能力是急需解决的重要课题。从教育心理学角度分析：中班学生已经开始萌发表达的欲望和兴趣，但是由于认识经验和表达水平的局限，他们不

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巧借绘本阅读，提高中班幼儿口语表达能力

作者：赵科蔓

来源：《新课程·上旬》2017年第03期

摘 要：中班学生年龄在4-5岁，正是语言表达能力发展的重要时期。如何提高这一阶段学生的口语表达能力，一直是众多幼儿教学工作者在持之以恒探讨的话题。教师应当巧妙借助绘本阅读，为中班学生创设语言环境，提高幼儿口语表达能力。 关键词：绘本阅读；中班幼儿；口语表达；创设情境

阅读活动是幼儿语言教学的重要载体之一，对于培养幼儿语言表达能力、发展观察能力、提高想象能力和思维能力、丰富知识情感都有重要作用。因此，幼儿教育工作者应当以绘本阅读为主线，运用不同的方式和方法，促进幼儿口语表达能力的提高。 一、问题的提出

中班学生处于形象思维阶段，这一时期的学生口语表达尚停留在叠字、词语上，语言能力发展任重而道远。课堂是幼儿生活学习过程中性格成长和各项能力发展的主要阵地，如何创新课堂教学模式，提高幼儿口语表达能力是急需解决的重要课题。从教育心理学角度分析：中班学生已经开始萌发表达的欲望和兴趣，但是由于认识经验和表达水平的局限，他们不

绘本阅读《团圆》教学设计

正定县特殊教育学校 张丽坤

年级 课题 教 学 内 容 培智四年级 《团圆》 学科 绘本故事 课型 新授课 教师 时间 张丽坤 2016年 《团圆》一书的作家是余丽琼和画家朱成梁。《团圆》的故事发展宛如流畅的电影运镜，巧妙地利用角色、场景和道具表现出这部平淡见深情的作品。 一枚好运硬币是《团圆》的故事的核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里的好运硬币高兴极了，将其紧紧揣在棉袄口袋里，在随父母拜年的画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包的朋友，女孩儿说：“这有什么稀奇的”他口袋中有更好的东西。看到画面左侧有孩儿跳跃向高处的气球和纸风车可以意会红包代表可以买好多玩具和金钱。那么女孩儿引以为傲的好运硬币又代表什么？年初三孩子们堆雪人打雪仗小女孩儿的那枚硬币找不到了，这也是父亲在家的最后一夜在经历短暂的年节团圆之后他又要到远方打工以谋生计。故事急转而下，原来硬币只是一时在口袋里没摸着，到晚上又出现了。女孩儿于是带着笑容上床安睡。年初四早晨爸爸要走了，临走前父亲安慰女儿说下次回来带洋娃娃给你。女孩儿忙着把好运硬币塞到爸爸手里在最后的特写镜头中爸爸温暖，宽大的身体