生物学课程与教学论

第一篇：生物学教学论专题

《生物学教学论专题》试题

一、简述题（每小题8分，7小题共56分）

1、一名合格的生物教师应具备哪些基本条件？

答：教师是是培养学生的专职人员，也 是国家的方针政策的直接执行者，担负着培养人材的任务。因此，生物学教师必须有较高的理论水平，热爱社会主义祖国，热爱祖国的教育事业和学生、勇于开拓，不断创新和思考。在此基础上，还要具备职业上的许多其他条件。

（1）热爱教育事业；

（2）了解学生；

（3）有广泛的生物学专业知识和技能；

（4）有教育理论和方法的知识技能；

（5）有教育事业心和改革精神；

2、评价的基本功能有哪些？

答：学生评价具有多重功能，但从根本上来说，主要有促进学生发展、鉴定水平、选拔淘汰三大功能。

（一）促进学生发展的功能

这是生物新课程学生评价中非常强调的基本功能。这一功能主要体现在下列几个方面：

(1) 导向功能。 (2) 诊断功能。 (3) 调节功能。

(4) 激励功能。 (5) 反思功能。

（二）鉴定水平的功能

所谓的鉴定功能是指学生评价可以对学生与评价指标的适应程度作出区分和认定。

（三）选拔淘汰的功能

所谓的选拔淘汰的功能是指学生评价可以为选拔优秀者，淘汰不合格者提供依据。

3、程序教学法的基本原则有哪些？

答：（1）小步子原则（积极

东北师范大学生科院09级生物学课程与教学论期末考试题

10级 杨鹏

一、生物区别教学及形式

答：生物区别教学：是一种因材施教的特殊形式，全体学生按国家规定的教学汁划和教学大纲进行学习的同时，根据主客观的需要与要求、有部分学生以自愿为原则，分别学习有关课程的加深加广的内容，其中包括实践和到校外进行各种学习活动，这就是区别教学。

形式：

1、课外小组活动（校外、校内、社团、研究性学习、小项目）； 2、选修课

二、评价功能

答：教学评价的基本功能，主要有促进学生发展、鉴定水平和选拔淘汰等作用。 1、反馈——调节功能 2、动机功能 3、巩固功能

4、区分—监督功能

三、板书作用

答：板书设计的基本要求：1、教学板书的直观性表现为图文并茂。2、教学板书的条理性表现为层次分明脉络清晰。3、教学板书的简洁性表现为词语精炼，提纲挈领。4、教学板书的多样性表现为教学板书形式上的多样性。5、教学板书的启发性表现为打破板书由教师一手包揽的局面。

板书是教师教授的提纲，也是学生听课和复习的线条。它能帮助学生掌握知识的中心内容和重点，了解知识的知识的组成部分及其关系，从而使知识系统化，其作用表现为：

1、优化理解教学内容 2、强化信息记忆 3、增加

附件1 动物生物学课程教学大纲

课程名称：动物生物学 （Animal bioloy） 课程编码：1313068214 课程类别：学科基础课

总学时数：60 课内实验时数：24 学 分：2.5

开课单位：生命科学学院 动物教研室 适用专业：生物技术 适用对象：本科（四年）

一、课程的性质、类型、目的和任务

动物生物学是生物技术专业的必修课，是学科基础课。其目的和任务是研究动物的形态、结构、功能、分类、生态、分布、发生、遗传、进化以及和人类的关系等，并通过对其的学习和研究，使学生系统掌握动物生物学的基础理论知识，增强动物保护意识，提高对动物的观察能力，以及分析和解决问题的能力，培养学生治学严谨、实事求是、勇于开拓创新的学习态度。

二、本课程与其它课程的联系与分工

本课程宜从二年级第二学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的生物学基础。

三、教学内容及教学基本要求

[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容；

绪论

第一节 动物学概论的发展简史

动物学概论的有关概念[2]；研究动物学概论的意义[1]；

《环境生物学》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：260411

课程名称：环境生物学

英文名称：Environmental Biology 课程类别：专业选修课 学 时：54 学 分：3.0

适用对象: 环境科学专业 考核方式：考试

先修课程：无

二、课程简介

环境生物学主要探讨生物与受损环境之间的相互作用和调控机理。环境生物学是环境科学、生态学、环境毒理学、环境化学、普通生物学等相关科学的交叉学科，它包含了污染生态学、生态毒理学等不同分支学科的内容，该学科主要研究人类活动对生态系统造成的环境污染、生态破坏对人类及生物产生的效应以及人类和生物对这种环境污染、生态破坏的产生的响应，其目的在于为维护人类生态健康，保护和改善人类生存与发展的环境，合理利用自然和自然资源提供科学基础，促进环境和生物相互关系以利于人类的生存和社会可持续发展。

三、课程性质与教学目的

通过本课程的教学，帮助学生了解环境污染物在生态系统中的行为和对生物体的危害，以及生物体在净化环境污染中的作用，使学生充分理解环境污染和生物之间的相互作用，更深层次地认识到环境保护的重要性。

本课程要求学生掌握环境污染物在生物体内从吸收到排泄的整个行为过程，和环境污

动物生物学课程教学大纲

课程名称：动物生物学 （Animal Bioloy） 课程编码：1313068214 课程类别：学科基础课

总学时数：60 课内实验时数：24 学 分：2.5

开课单位：生命科学学院 动物教研室 适用专业：生物技术 适用对象：本科（四年）

一、课程的性质、类型、目的和任务

动物生物学学是生物技术专业的必修课，是学科基础课。其目的和任务是研究动物的形态、结构、功能、分类、生态、分布、发生、遗传、进化以及和人类的关系等，并通过对其的学习和研究，使学生系统掌握动物学概论的基础理论知识，增强动物保护意识，提高对动物的观察能力，以及分析和解决问题的能力，培养学生治学严谨、实事求是、勇于开拓创新的学习态度。

二、本课程与其它课程的联系与分工

本课程宜从二年级第二学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的生物学基础。

三、教学内容及教学基本要求

[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容；

绪论

第一节 动物学概论的发展简史

动物学概论的有关概念[2]；研究动物学概论的意义[1]；动物学的分支学科[1]；动物学的发展

教学大纲与课程简介

课 程 号： 07190110 课程名称： 保护生物学

周 学 时： 4.0-0.0 学分： 2.0 课程类别： 自然科学类

预修课程： 植物学、动物学、生态学、遗传学 面向对象： 生物科学类本科生 教学方式： 多媒体投影教学

教学目的与基本要求：（限100—150字）

生物多样性危机正日益吸引了社会各界的关注，保护生物学是生物学家为解决由于人类活动而使生物多样性受到极大威胁的问题而逐渐形成的一门新的综合学科。保护生物学不仅研究物种及其生境所面临的威胁，还包括采取保护行动，因此它是一门处理危机的决策科学，一门处理统计现象的科学，也是一门价值取向的科学。

课程简介：（限100—150字）

本课程包括五大部分：概论，生物多样性所面临的危机，种群和物种的保护，生态系统水平的保护，生物多样性保护和可持续发展。通过本课程的学习，使学生掌握保护生物学的范畴和基本原理，熟谙生物多样性的概念和价值，懂得如何在保护生物学理论的指导下更好地保护生物多样性，为今后从事相关工作打下坚实的基础。

主要内容及学时分配：

第一篇 概论6

第一章 什么是保护生物学2 第一节 保护生物学的定义1 第二节 保护生物学的产生与发展1 第

植物学课程教学大纲

课程名称：植物学Botany 课程编号：1313113212 课程类别：学科基础课

总学时数：66 课内实验时数：30 学 分：3

开课单位：生命科学学院植物教研室 适用专业：园林

适用对象：本科（四年制）

一、课程的性质、类型、目的和任务

植物学是高等院校本科园林专业的必修课，是学科基础课。通过本课程的学习，学生能够获得植物学的必要的基本理论、基本知识；了解植物学最新发展动向、植物各类群特别是被子植物的外部形态与内部构造及其主要功能；建立形态结构与功能相统一的观念；植物分类学的基本知识和基本技能（包括植物分类的原则和分类系统），使学生掌握和识别植物界各大类群的主要特征，并了解各类群间的亲缘关系，从而建立生物进化的概念；了解植物对环境和人类的影响及环境对植物的作用，树立植物生态的观念。注意体现形态结构与功能的统一、植物体与环境的统一关系。

二、本课程与其它课程的联系与分工

植物学是研究植物的生长发育、形态结构、系统演化和分类的基础学科，它与化学、物理学有密切联系，并为学习植物生理学、园林生态学、树木学、花卉学、林木遗传育种学等后续课程打好必要的基础。

三、教学内容及教学基本要求

[1]表示“了解

《普通生物学》课程简介

General Biology 一、 课程编号：060337 二、 课程类型：必修课

适用专业：生物技术本科专业

课程学时/学分：64学时（全为理论学时）/4学分 先修课程：无 三、内容简介：

《普通生物学》是根据面向21世纪高等院校本科生物学系列课程改革的需要而开设的一门基础课，作为生物技术的学生入学第二学期的必修课。本门课程主要是讲授植物生物学和动物生物学有关的知识内容，其目的是让学生了解动植物的形态解剖结构、生活习性、系统分类、生理生态及其物种多样性等基础知识和基本内容，为今后专业基础课和专业课的学习奠定良好的基础。在整个教学过程中，分植物生物学和动物生物学两条主线进行授课，每条主线都以细胞→组织→器官→系统分类→生理生态的由简单到复杂、由微观到宏观的顺序，以生命在进化过程中的两个适应为主线，即生命体的结构与功能相适应、生命的结构功能与其生活环境相适应的普遍规律贯穿始终，以期让学生系统而又全面了解整个生物界的发生、发展及演化规律，了解生命科学对人类的重要贡献以及对未来社会发展的重要作用，同时树立进化的、辨证的、发展的和联系的观点，有利于提高学生独立思考问题、分析问题的能力。帮助学生树

刘恩山主编复习要点

绪 论

1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？

答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的学习规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法

（5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展

2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。

4.“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容

5.“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求

第一章

1.中学生物学课程的性质和地位

答： 性质：学科课程；科学课程；技术课程。 地位：必修课程

2.生物学课程的价值

答：（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助；

3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值观和世界观；有

第一部分 基本实验 实验一 显微镜的构造和使用

[目的要求]

了解普通光学显微镜的基本构造，能够规范和较熟练地使用和维护。 [实验原理]

光学显微镜利用光学成像原理观察生物体的结构。光线通过聚光器透射过载物台上的玻片标本，进入物镜，形成一个放大的、上下倒立的实像。这一倒立的实像经过目镜的放大，映入眼球内成为放大的倒立虚像。

[实验内容]

双筒光学显微镜的构造和使用与维护方法。 [实验材料和用品] 生物玻片标本 显微镜、 擦镜纸。

实验二 细胞的制片与观察和细胞大小的测量

[目的要求]

1、学习掌握涂片法制作动物细胞显微玻片标本。

2、学习掌握线粒体活体染色法和显示细胞内DNA和RNA的方法。 3、学习掌握测量细胞大小的基本方法。 4、了解动物细胞的基本结构。 [实验原理]

1、线粒体活体染色法

线粒体内膜和嵴膜含有细胞色素氧化酶系统，用詹纳斯绿B对线粒体进行专一性活体染色时，线粒体内的细胞色素氧化酶可使詹纳斯绿B染料始终处于氧化态而呈蓝色，而线粒体周围细胞质中的詹纳斯绿B被还原呈无色。

2、细胞内DNA和RNA的显示

核酸均为酸性，对碱性染料派诺宁和甲基绿具有亲和力。用这两种染料混合液处理细胞时，由于DNA和RNA聚合程度