认识钟表教学反思400字

篇一：《认识钟表》教学设计与反思(西师版)

《认识钟表》教学设计

一、教学内容：西师版小学数学一年级下册(76--77 页)认识钟表例1

二、三维目标:

1. 知识与技能:

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示);

能认读整时。

2. 过程与方法:

通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动

培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观:

体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时 间,合理安排时间的良好习惯。

三、 教学重点:

充分认识钟表的外部构成; 正确认识钟面上所指的整时

四、 教学难点:

掌握认读整时的方法

五、 教学准备:

教师:多媒体课件

学生:每生一个钟面模型

六、 教学过程

<一>情景激趣导入

1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声

师：小朋友们听听这是什么声音，生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应该做什么了 啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，根据学生回答实际 情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育，我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要 知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表

《认识钟表》教学反思

张欢

《认识钟表》是北师大版一年级数学上册第八单元的内容，本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。一年级学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。结合学生的这一情况，这一节课我设计了四个情景，旨在让学生把生活中的经验转化成数学知识，进而形成对钟表的初步认识。

一、教学环节的反思

本节课的开始我通过“猜谜语”来吸引学生的注意力，然后让学生说说“钟表的作用“。这一环节中学生知道今天要上的课是钟表，钟表和时间是有关系的，但是学生的注意力不够集中，此处我应该让更多的同学来猜一猜谜语，多回答一下钟表的作用，而不是就点名三位学生回答。这样对学生的关注度就会更高。

第二环节是“认识钟面”，这一环节中所有学生都知道钟面上有数字、时针和分针，但对于哪根针是分针，哪根针是时针，还有些学生不是很清楚，此处我应该多安排一些活动让学生认一认分针和时针，可以安排同桌之间相互的说一说、点名让学生认一认、全班一起认一认，这样就会加深学生对时针和分针的认识。

第三环节是“认识时间”，这一环节旨在让学生

目录

正文

第一篇：一年级数学上册认识钟表教学设计

一年级数学上册《钟表的认识》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

教学目标：

知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教学过程：

一、激情导课

1、导入新课：能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起

床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什(来源好范 文网wWW.HAoword.cOm)么地方

见过呢？（学生自由表述）展示钟表看到这些你又想

一、创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？

“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” 生：我猜它是钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去钟表王国看一看？ 师：你们喜欢这些钟表吗？ 生：喜欢

师：你知道钟表有什么作用吗?

生：闹钟可以叫我起床；时钟会告诉我上学的时间到了。…… 师：今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)

【设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟

表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。】 二、感知钟面

师： 你们的钟表真漂亮！先认真观察，再说一说你的钟面上都有什么? 生：我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格

师：听了同学们的介绍，我也忍不住想要制作一个小钟表，你们来帮帮我。 板书画：我有一个圆圆的表盘，先画12个大格，然后把12个数写上。 师追问：哪个是时针？哪个是分针？它们有什么特点？

师：时针和分针是怎样走的？你能用手比划一下吗？（出示课件）让我们来看一 看是不是像你们说的那样。 师：你看到了什么？

师：你能照这样的顺序拨一拨表盘吗？ 生：动手拨表。

认识分式（1）教学反思

在几年前，我曾听了一节《认识分式》的公开课，带给我很大的触动，一直觉得这节课很难上，可是为什么同样的课别人能上得如行云流水一般顺畅自然。那节课也改变了我很多教学的思路，于是，这次我选择了这一节课做为了我的公开课。

1、关于概念

对于分式概念的引出，我曾思考了好几种思路，最后，还是结合学生的学情，采用先复习整式概念，出现一些不是整式的代数式，再引出今天的课题。能解释一些简单代数式的实际背景和几何意义是新课标的明确要求，所以在下定义前，我给出了三个实际的问题背景，让学生感受到分式是解决实际问题的又一重要模型。最后，在给出定义前，给予学生思考，总结的时间，让学生自己发现分式的共同特征，从而提炼出分式定义中重要的三个要点，为后面的内容做铺垫。

2、关于应用

由于有整式的学习基础，我把列分式和求分式的值直接放手给学生先自己去做，在学生的解题过程中，注意引导学生分析实际问题的数量关系，注意解题过程中的书写格式，在巡堂时发现问题及时给学生指出纠正，给予了学生充分的时间，也注重了学生学习的自主性。

3、关于条件

对于分式无意义、有意义、值为0的三个条件，是本节课的重难点，我在这里主要通过与分数的类比，让学生自己发现这三种情况下分别需要

认识分式（1）教学反思

在几年前，我曾听了一节《认识分式》的公开课，带给我很大的触动，一直觉得这节课很难上，可是为什么同样的课别人能上得如行云流水一般顺畅自然。那节课也改变了我很多教学的思路，于是，这次我选择了这一节课做为了我的公开课。

1、关于概念

对于分式概念的引出，我曾思考了好几种思路，最后，还是结合学生的学情，采用先复习整式概念，出现一些不是整式的代数式，再引出今天的课题。能解释一些简单代数式的实际背景和几何意义是新课标的明确要求，所以在下定义前，我给出了三个实际的问题背景，让学生感受到分式是解决实际问题的又一重要模型。最后，在给出定义前，给予学生思考，总结的时间，让学生自己发现分式的共同特征，从而提炼出分式定义中重要的三个要点，为后面的内容做铺垫。

2、关于应用

由于有整式的学习基础，我把列分式和求分式的值直接放手给学生先自己去做，在学生的解题过程中，注意引导学生分析实际问题的数量关系，注意解题过程中的书写格式，在巡堂时发现问题及时给学生指出纠正，给予了学生充分的时间，也注重了学生学习的自主性。

3、关于条件

对于分式无意义、有意义、值为0的三个条件，是本节课的重难点，我在这里主要通过与分数的类比，让学生自己发现这三种情况下分别需要

篇一：如何提高教学反思

教学反思是提升教学能力的必由之路

教师群体中流传着这么一句话：一名教师坚持写五年甚至是十年的教案，不一定能使其成为名师，但如果能坚持写五年的教学反思，那这名教师的教学能力一定可以大大提高。由此可见教学反思对于教师的个人专业成长以及教学能力的提升的重要性。

教师的教学能力是指教师进行高效课堂教学的综合能力。主要包括对教材、学生以及教学目标的认识能力；对教学案以及教学效果评价的设计能力；对所教授的知识以及学习方法的传播能力；对课堂教学以及课外活动的组织能力；对教学过程中师生之间的交流以及师生之间教学互动的交往能力，还有就是对教学的动态情况以及实际效果的反思能力。这六项都是一名优秀教师所应该具备的能力，尤其是最后一项，教师的反思能力，其反过来制约并提升前五项能力，教师的反思能力最高效，其具化的举措就是坚持教学反思。

教师在教学过程中坚持教学反思有利于促进教师人专业的成长和教学能力的提升，教学反思实际上是教师对自己的教学技能的一种综合诊断和深层剖析，是教师对自己的教学活动的深入思考，客观地总结教学过程中成功的经验与失败的教训，有意识地反省自己在日常教学中哪些教学方法是高效的，哪些教学技能是有所欠缺的，哪些教学手段是可以改进的，甚至还可

情智六学课堂 路山小学情智课堂导学案

课题 1.1.2 认识钟表（大约几时） 课型 新授 1．结合现实情境，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 三维目标 2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力。 重难点 认识钟面，学会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 课前准备 钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 导学过程 一、趣味导学： 出示整时的钟面图，认一认，并说一说自己是怎样认的？ 出示大约7时的两个钟面。 问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？ 二、自主合作探究: 利用问题，发现问题，通过与整时的对比，引出“大约几时”。 预设点拨 （1）、哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大 家？逐个讨论。 像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是 大约7时。 （板书：大约7时） 大约是什么意思呢？ 同学们说得很对，大约就是差不多的意思。 （2）、说一说钟面上大约是几时？ 第一个，为什么是大约8时？ 第二个，为什么是大约9时？ 第三个，为什么是大约5时？ 看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？ 认识大约几时是本节课的难点，教师在教小

一年级《认识钟表》教学设计

一、 设计思想

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 二、 教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。 三、 学情分析

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

四、 教学目标

认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 五、 重点难点

《认识钟表》教学设计

六、教学活动

－、激趣导入

1．创设情境

师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？

生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）

（板书课题）

二、自主探究

1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，

2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）

（1）有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”

（2）分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。

师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。

（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）

（4）、指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听

（6）小结：现在我们