自由放任的美国教案

自由放任的美国(1课时)

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自由放任的美国（1课时）

福州三中金山校区：张彩榕

教学目标：

知识与能力：了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败

过程与方法：教学过程中，教师注意提供、展示有关统计数据，利用反映美国经济大危机的影视作品或图片、图画生动再现当时情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式谈论；通过独立思考、合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。

情感、态度、价值观：通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习和分析，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法

教具

自由放任的美国(1课时)

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自由放任的美国（1课时）

福州三中金山校区：张彩榕

教学目标：

知识与能力：了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败

过程与方法：教学过程中，教师注意提供、展示有关统计数据，利用反映美国经济大危机的影视作品或图片、图画生动再现当时情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式谈论；通过独立思考、合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。

情感、态度、价值观：通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习和分析，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法

教具

专题六 罗斯福新政与当代资本主义

第1节 “自由放任”的美国

【课程标准】

了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

【教学目标】

知识与能力

了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因和与美国政府“自由放任”政策的关系；

认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响。 过程与方法

根据教科书和教师提供的相关资料，结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，认识美国垄断资本对国家政权的影响，把握自由放任经济政策的根本目的，进而发现繁荣背后潜伏的危机，辩证地认识资本主义周期性危机爆发的根本原因。

情感、态度与价值观

通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。

【重难点突破】

重点：（1）20年代美国经济的繁荣。（2）1929—1933年美国经济大危机。

难点：1929年—1933年经济大危机的根源、影响。

概念解析：

经济危机：是资本主义生产相对过剩的危机。 “大萧条”（ the Great Depression

高一历史人民版必修二

晨背关键信息 理解教 材新知 一 把握热 点考向 考向一 考向二 随堂基础巩固 课时跟踪训练 教材全解读 知识大迁移

专 题 六

应用创 新演练

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背核心语句

1.1929年10月，经济危机首先在美国爆发，并迅速波 及所有资本主义国家。经济危机导致资本主义各国生产大幅 下降，失业人口剧增，各种矛盾激化，社会动荡，资本主义 制度遭受了沉重的打击。

2.在美国发生的经济危机，是由盲目生产、自由放任主义盛行、财富分配严重不均以及胡佛政府的不干预等因素 共同导致的，它将美国资本主义经济推入了深渊，迫使政府

采取有力措施来挽救现存的社会制度。3.大危机的爆发，说明资本主义“自由放任”经济政 策已无法适应资本主义经济的新发展。

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记知识纲要

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一、世界经济大危机 1.爆发 1929年10月，一场以 股票 市场大崩溃为先导的经济危 机，在美国本土爆发，并在资本主义世界引起连锁反应， 形成世界性资本主义经济危机。

2.主要特点(1)范围广：首先在 美 国爆发，然后迅速蔓延到资本 主义各国及其殖民地和附属国。

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第20讲“自由放任”的美国、罗斯福新政和当代资本主义的新变化

教师用书 人民版

时空坐标 专题主旨 1929—1933年经济危机是一场前所未有的世界性的大危机，它极大地破坏了资本主义世界的物质财富，使世界经济秩序陷入混乱状态，并导致了政治危机。以罗斯福新政为起点，资本主义国家开始调整经济政策，发展国家垄断资本主义。这种调整的实质是资本主义的自我扬弃，是资本主义制度的自我完善和发展。1917年俄国十月革命胜利后走上了社会主义道路。苏联(俄)先后经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式等探索历程。斯大林逝世后，赫鲁晓夫、勃列日涅夫先后进行改革，但都没有从根本上触及斯大林体制而收效甚微。戈尔巴乔夫改革则因方向性错误而导致苏联解体。 第20讲 “自由放任”的美国、罗斯福新政和当代资本主义的新变化 考点1| “自由放任”的美国与罗斯福新政

NO.1识记——主干梳理·知识自查

一、“自由放任”的美国 1．经济大危机 (1)原因

①根源：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。 ②主要原因：生产与销售的矛盾，即生产相对过剩。 2．过程

(1)1929年10月，以股票市场大崩溃为先导，首先在美国爆发。 (2)引起连锁反应，

一 “自由放任”的美国

[学习目标]

1.了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。 2.认识罗斯福新政的历史背景。 1.重点：1929—1933年美国经济大危机。 2.难点：1929—1933年经济大危机的根源、影响。 [自 主 预 习·探 新 知] 一、世界经济大危机

1．根源：资本主义的基本矛盾。 2．爆发

1929年10月，以股票市场大崩溃为先导的经济危机首先在美国本土爆发。 3．扩展

在资本主义世界引起连锁反应，形成世界性资本主义经济危机。 4．特点

(1)范围广：首先在美国爆发，然后迅速蔓延到资本主义各国及其殖民地和附属国。 (2)破坏性大：各国工业生产水平大幅度下降，世界贸易额剧减，失业人数急剧增长。 (3)持续时间长：1933年各国经济进入“持续萧条”阶段，成为历史上持续时间最长的世界性经济危机。

5．影响

(1)经济：破坏社会生产力和浪费社会资源，空前激烈的经济战使原有的世界货币体系四分五裂，资本主义世界经济秩序陷入混乱。

(2)政治：工人罢工运动频繁、农民运动也不断高涨，资本主义制度面临严峻的考验。 (3)世界局势：激化了资本主义国家与殖民地、半殖民地国家之间的矛盾，使世界局势紧张。 [易错提醒]

河北丰润新军屯中学高三年级教案

课 题 北美和美国 授课时间 年 月 日 教学目标 （1）了解北美地区的位置与范围，人口特征。 知识（2）了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。 目标 （3）理解美国的自然地理的优越性，并以此分析美国农业、工业和城市的分布及其特点。 （1）通过查图，培养学生的读图能力。 能力（2）通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。 目标 （3）通过学生调用地图资料，探究美国自然地理的优越性，培养学生利用信息分析和解决问题的能力和合作学习的能力。 （1）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，德育形成正确的地理观。 目标 （2）通过美国东北部工业区污染严重的现象，培养学生的资源观和环境观。 北美地形分布对气候的影响；美国农业和工业的分布及其特点。 北美地形分布对气候的影响。 教学重点 教学难点 导入：美国如何可持续发展？ 新授：一、位置和范围 读图查找：格陵兰岛、纽芬兰岛、阿拉斯加半岛、拉布拉多半岛、白令海峡、哈得孙湾、巴芬湾、墨西哥湾 1.经纬度位置： 2.海陆位置：临三大洋 3.范围：包括加拿大、美国和属于丹麦的格陵兰岛。西半球的北部，主体在温带。 拉布拉多高原，中央大平原

篇一：ACE《走遍美国1》英语入门生活实用口语

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学

篇一：ACE《走遍美国1》英语入门生活实用口语

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学

篇一：美国教育体系介绍

美国教育体系介绍

美国教育环境介绍

(一)美国教育制度

▲公私立教育体系

美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美 国九成的学生大多在公立教育系统内就读。联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教 育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也 不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案...等都起很大的 作用。美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，『公立 学校』受到州政府&联邦政府的拨款，也因此受到各州州政府的监管，并遵守各州议会制定的 有关教育的法律。『私立学校』基本上不受任何政府的监管，不过对学校政策有影响力的是家 长和教师联合会PTA(Parent and Teacher Association)，以及较具有专业性质的一般坊间教 育机构。

▲美国教育体制

美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学 、中学及高等教育。在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职 业教育和一般教育。美国学制没有学力测验、大学联考，