小学英语翻转课堂教学设计

“翻转课堂”教学设计研究报告人：乜勇

第五届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛·武汉

提纲一“翻转课堂”概述

二“翻转课堂”有效教学的支持—微课程三“翻转课堂”有效教学的支持—导学案四“翻转课堂”教学过程设计

一

“翻转课堂”概述

美国科罗拉多州的林地高的两位化学教师：Jonathan Bergmann&Aarong Sams,在线视频课。Salman Khan (美国基金公司分析员)

可汗学院/

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

一

“翻转课堂”概述

课堂内新课导入知识讲解布置作业

课堂外课外练习

传统课堂：先教后练

一

“翻转课堂”概述

课堂外新课预习完成作业

课堂内个别指导答疑解惑

翻转课堂：先学后教

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

教学翻转课堂特点教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练

翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的讲授者转变为学生学习活动的参与者，这让教师有更多少时间与学生交流互动，解决学生的问题，对每位学生的学习进行个性化的指导。这样更有利于开展教学实践，有助于培养学生自主协作的学习能力，有助于发展学生的高阶思维能力。

一“翻转课

翻转课堂教学设计模板3篇

翻转课堂教学设计模板3篇

信息技术飞速发展，教学理念不断更新，翻转课堂作为一种全新的教学模式已被普遍采用。以云班课为支撑，采用基于移动技术的翻转课堂教学模式，"Windows程序设计基础.net"课程中实施。实践证明，该模式对提高学生学习主动性、增强学习兴趣和提升教学有效性有着积极作用。

1、引言

随着"互联网+"时代的到来，智能设备和移动终端不断更新，移动学习已成为一种新型的学习方式。以"教师为中心"的传统教学模式已经不能满足学生个性化的线上、线下学习需求。

"翻转课堂"近年来逐渐成为国内外教育改革的研究热点[1]，而云班课是一种通过使用移动智能设备开展课堂教学互动的平台。

本文以Windows程序设计基础.net课程教学为例，论述了使用该平台进行翻转课堂的教学设计和实施，实践证明，翻转课堂能够增强师生之间的互动并显著提高教学质量。

2、翻转课堂教学模式

翻转课堂最初的教学实践来源于美国林地公园高中，其基本思路：课前由教师提供学习资料，并提出一些问题要求学生寻找答案。学生在课前完成新知识点和概念的自主学习，课堂成为教师与学生互动的场所，主要用于解答疑惑、交流讨论和拓展提升[2]。

传统教学是课上教师讲，学生听，课后再完成作业，而翻转

课题价格变动的影响 安金香 授课年级 高一年级 课型 授课时间 新授课 2017、2、19 授课教师 包括课标要求，教材地位分析，内容要求、重难点分析等 教材此知识点在平时练习、会考乃至高考中占分值比较多，多以选择题的形式出现，一定对此知识分析 点理解透彻，能够准确的理解互补品的替代品、生活必需品和高档耐用品；难点在于学生不会分析商品价格变动对需求影响的坐标图。 知识储备：依照现有知识，学生能够迅速的理解互补品、替代品、生活必需品、高档耐用品 学习能力：一班学生课上能够消化所讲知识点；2班学生有部分学生需要课下巩固再学习 学情学习习惯、方法：良好 分析 优秀的学生：课上能够掌握95% 一次备课 一般的学生：课上能够掌握75%，课下需做作业重新巩固 包括学生的学生水平(优秀，一般)、学习能力、学习习惯以及知识储备等 知识与技能：1、通过教学，使学生识记互补品和替代品的含义；2、通过教学使学生理解：价格变动对消费需求的影响；价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响； 教学 过程与方法：联系生活中商品价格的变动，分析导致价格变动的原因以及价格变动对生活带来目标 的影响 情感态度与价值观：使学生懂得在什么时候是么地方什么情况下消费是比较经济合理的，使其

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初中英语翻转课堂教学研究

作者：姜志杰

来源：《校园英语·下旬》2016年第04期

【摘要】“初中英语翻转课堂式教学”是指初中学生在课堂之外完成初中英语知识的学习，而英语课堂变成了老师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。本文将重点研究讨论初中英语翻转课堂的优缺点以及英语教师应该如何运用好翻转课堂。

【关键词】初中英语 翻转课堂 优缺点 方法

翻转课堂是一种创新教学模式，是对传统教学方式的革新。所谓翻转，主要是指重新建构了学习流程。在传统的教学方式中，学生通常在课堂上听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试。在翻转教学模式中，学生先通过自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题。在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课。 一、初中英语翻转课堂的优缺点

1.初中英语翻转课堂教学的优点。首先，翻转课堂充分体现了学生的主体地位，老师已经不再是课堂教学的主体，学生也不再是被动学习者。如果学生在自主学习的过程中遇到问题，那么就可以在

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道路勘测设计课程翻转课堂教学模式的探索

作者：王广政

来源：《教育教学论坛》2016年第28期

摘要：专业课程教学由知识传授型向能力培养型模式的转变，既是当前教育教学改革的重要内容，也是我国道路工程保障岗位人才素质的现实需求。本文通过分析传统道路勘测设计课程教学模式的弊端，进行了基于SPOC平台的翻转课堂教学模式设计。并结合课程教学实践，阐述了道路勘测设计课程教学中实施翻转课堂教学的做法，取得了较好的教学效果。 关键词：道路勘测设计；翻转课堂；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0144-02

随着我国道路工程保障岗位技术人才能力需求的不断提高，现代教育教学理念也逐渐由知识传授型向能力培养型转变。这使得传统的课程教学模式难以适应新型岗位人才对能力培养的需求，因此必须更新理念和教学内容，开展以能力培养为目标的教学设计和教学实践。而SPOC在线教学模式为以能力培养为目标的课堂教学提供了平台。其中，翻转课堂式的教学模式就是较为典型的一种，在很多专业课程中得到广泛的应

翻转课堂第一讲至第五讲测验以及期末考

试复习题

活动1.1感知翻转课堂教学法

亚伦老师刚开始翻转课堂的视频从哪儿来的？

A.网上找的

B.课堂环境下录制的讲课视频

C.课外录制的实验录像

D.其他老师的讲课视频

正确答案：B、

亚伦老师对学生课前活动是怎样评价的？

A.一定要做作业，看作业是否能作对

B.可以不做作业，只要学生能举证自己学会了

C.可以不会做作业，学生举证自己学了，比如画漫画，做成游戏软件，写文章等。

D.学生能正确完成实验

正确答案：B、C

视频中学生对教学视频的意见和建议是什么？

正确答案是：设置围绕视频的讨论。

陈江老师采取了哪两种方法来保证学生会课前看视频的？

正确答案是：学生出题，视频有意思。

课堂上使用的投票器可以产生的效用有：

A.对某个问题立即测试，获取到学生的掌握情况

B.投票的结果可以立即显示在屏幕上，学生可以了解自己所处的分布

C.设置多选项，引导学生讨论的方向，使更聚焦、更深入

D.迎合了数字一代多在教室中运用信息技术的期望

正确答案：A、B、C、D

翻转式课堂是如何满足不同学生需求的？

A.教学视频可以反复看

B.不会可以问老师和同学

C.教别人自己学得更好

D.有时间做自己感兴趣的事情

正确答案：A、B、C、D

翻转式课堂与传统课堂有什么区别？

A.很嘈杂

B.没

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翻转课堂教学模式在化学教学中的设计及应用

作者：蒋大鹏 陈绍麟

来源：《学校教育研究》2015年第02期

朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批课题，课题编号：DDE1252182 一、“翻转课堂”教学模式的起源

2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师乔纳森·伯尔曼

（Jon;Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron;Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open;House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 这种基于翻转课堂教学模式增加了师生互动的时间，使学生可以自控式地深度学习，满足其学习需求，获得个性化的教育体验。目

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翻转课堂教学模式在化学教学中的设计及应用

作者：蒋大鹏 陈绍麟

来源：《学校教育研究》2015年第02期

朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批课题，课题编号：DDE1252182 一、“翻转课堂”教学模式的起源

2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师乔纳森·伯尔曼

（Jon;Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron;Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open;House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 这种基于翻转课堂教学模式增加了师生互动的时间，使学生可以自控式地深度学习，满足其学习需求，获得个性化的教育体验。目

小学英语课堂教学设计建议

小学英语课堂教学设计建议

小学英语课堂教学设计建议

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小学英语是学习英语的初级阶段，小学生对英语的掌握很浅，因此这阶段教学要以培养学生对英 语的兴趣为主。学习过儿童英语教育，积累过少量

小学英语课堂教学设计建议

的教学经验，下面和大家分享一下小学英语课堂教 学设计。 制定好教学目的、内容。小学英语是学英语的

小学英语课堂教学设计建议

起步阶段，主要是学习简单的字母、句型等∥堂教 学开始前，要制定好本节课所学的内容，比如学习 问 答 句 ： 问 Whatareyougoingtodo? 答

小学英语课堂教学设计建议

I'mgongto...\We'regoingto.. 设计好黑板板书。黑板或投影仪是课堂教学必 不可少的，它能直观的向同学们展示教学的内容，

小学英语课堂教学设计建议

上课前可在备课本上把要写在黑板上的内容提前 梳理一遍。 准备好提问阶段的内容。在课堂教学过程中，

小学英语课堂教学设计建议

提问是常用的师生交流方法，通过提问，可以让学 生多练习一下本课程所学的内容，增强他们的记忆

力和口语能力。

小学英语课堂教学设计建议

适当加入小游戏，活跃课堂气氛。小学生学习 英语总感觉比较枯燥，提不起兴趣，老师不妨在课

堂上适当加入些小游戏，

《借科技之力 发展学生 解放自己》

课题名称：《少数民族翻转课堂教学实践研究》 承担单位：冕宁县城厢镇中心校

课题组长：王德碧，组员：方启美 王艳 杨佳欣 冯正国

一、内容提要: 《少数民族地区翻转课堂教学实践研究》主要以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，以课题研究为抓手，建构起少数民族地区翻转课堂的教学模式，实现学习方式和教学方式的根本改变，实现老师与家长沟通方式的及家长辅导孩子模式的根本改变，让教学跟上时代的步伐，借科技之力，促进师生共同发展。

关键词：建模、重构、信息交流 二、研究背景与意义： （1）课题界定

“翻转式课堂”的界定：根据《“百度百科”翻转式课堂概述》：这个词是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。翻转课堂是与传统课堂相对的，说白了传统课堂是“先教后学” ，而翻转课堂是“先学后教”。

（2）背景

本次研究是在全国课改的大背景下，广大少数民族地区的教师渴望赶超全国先进地区的教育，希望通过教学模式的改变解决学生的学生动力不足的前提下提出来的。 （3）意义

这一课题具有很好前瞻性和开创性，顺应了时代发展的需要，必定会为本地区学校教育和成人教育开拓出一条新的道