小学英语微课设计方案

微课教学设计方案 篇1

一、指导思想

交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。

二、培训目标

1、对互动教学理念的认同

交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。

2、提高教师基于互动技术的教学技能

教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于

多媒体数字微格教学系统

设 计 方 案

北京华文科教科技有限公司

1

一、学校微格教学系统设计总概

由一间主控室、X间微格教室、根据学院微格教学系统项目建设规划的要求，拟建设一套全数字化微格录墦教学系统：系统由一间主控室、x间微格录播教室，从而组成新的数字微格实验室教学系统（具体尺寸以现场实际为准），主要用于学校师范专业、导游专业、主持人等专业学生的教学技能训练、教育硕士教学能力培养、教师继续教育、在职教师培训、教学研究以及与各教学实验点的可视互动教学等。集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。

二、微格教学系统技术说明

1、微格教学概况

微格教学（Microteaching），又叫做录像反馈教学，1963年诞生于美国斯坦福大学，并得到大量研究和迅速推广。70年代初，微格教学传到欧洲、日本、澳大利亚、新加坡等发达国家，80年代开始在亚洲、非洲普遍推广。我国也于80年代应用和推广微格教学。 微格教学的特点是：训练内容单一、参加人数少、上课时间短、心理负担小、反馈直观有效。 微格教学的作用：对师范生进行培训、对在职教师进行培训。 我国也于80年代应用的推广微格教学。 微格教学的

太仓港协鑫发电有限公司微油点火工程改造初步设计方案 杭州浙大天元科技有限公司

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微油改造工程 设计方案

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二零一零年九月

太仓港协鑫发电有限公司微油点火工程改造初步设计方案 杭州浙大天元科技有限公司

目 录

目 录 .................................................................................................................................................. 2 1、前言 ................................................................................................................................................ 3 2、工程概况 ...........

小学心理辅导活动课设计方案

1、成长的翅膀

二、活动目标

1．知道挫折为人生的正常现象。

2．形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。 三、活动对象：小学五年级 四、活动过程

（一） 游戏激趣导入：小鸟长大

游戏内容：两个蛋猜拳，胜者变小鸟，小鸟找小鸟猜拳，胜者变人，人找人猜拳，胜者变王，如果输了，就倒退一个。（蛋——小鸟——人——王）（3分钟） 游戏规则： 1．真实，诚实。 2．不到时间不能停止，王也要找王猜拳。音乐停止，活动停止。 3．结束后记住自己的身份。活动结束后，教师分类采访学生：在游戏中你的感受是什么? 小结引出：在游戏中我们并不是一帆风顺，有进也有退。

（ 二）、认识挫折

1．师：那么在平时的学习中你遇到哪些类似的不顺心的事呢?当时的感受怎么样?（引导回忆）

2．这些不顺心的事，也就是挫折，我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有?

3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么? 引出：人人都有挫折，一生都有挫折。

4．揭题：看来挫折就像我们的朋友和我们一生不离。那么我们如何面对

小学数学观摩课教学设计方案

导语：方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。以下是小编整理小学数学观摩课教学设计方案，以供参考。

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页。

1．知识与技能：

探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

三角形面积公式的探索过程。

让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。

课件、长方形、正方形、平行四边形纸片各一个，两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。

每组同学准备两个完全一样锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，长方形、正方形、平行四边形各一个。 一、欣赏画面，导入新课。

展示图片，让学生找自己会算面积的图形，并说出计算公式。教师提问：你会计算

初中英语微课教学设计 紫云县三中 蔡春琴

教学课题: there be 结构

一、教学目标:

1、掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

二、重点难点

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 There be句型和have\\has的区别

三、教学方法:

讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 四、教学过程 （一）、there be构成

There be ...句型，表示的是 “某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。 (1)肯定式

There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。

There was a supermarket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。

There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。

研究性学习设计方案模板

四、研究的问题、内容和方法(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的 研究、采用什么研究方法来达成这一目标)使学生能运用所学语言谈论天气变化；能对天气情况(现在的和过去的)提出问题并予以正确应答。 能正确运用感叹句表示对天气过冷、过热的反应。初步接触构词法，掌握本单元所列名词变形容词、 形容词变副词的方法，并能正确运用到句子中。

五、 研究的预期成果及其表现形式 (研究的最终成果以什么样的形式展现出来， 是论文、 实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)学生每个专题调查报价写成体会，通过自己的 QQ、电子邮件等形式放到个人博客分享，把自己 的个人报告放上个人空间展览！

六、资源准备要求学生把记录题材的笔记本准备好；学生们要通过网络，图书资料查询，因此，要有可以上网 的电脑，还要准备相应的录音机，录像带，VCD 机等。

七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 第一阶段：动员 和培训

(初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法) 第 二 阶 提 出 和选 择 课题 学生活动1、 初步讨论本次研究 性学习活动内容 2、 了解本次活动的学 习目的。 3、 了解本次活动的学 习目的。 听录音，跟读，小组 分角色表

附件2：

微课教学设计方案

2、学生代表上台演示汇报。 生汇报： 我们用 2 个完全一样的直角三角形拼成了一个平行四 边形，拼成的平行四边形的面积=底× 高，每一个直角三角形的面积 是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底× 高÷ 2。 师：哦!原来是这样!同学们，你们明白了吗？请把掌声送给刚才 这位小老师。 师：刚才这个小组是用两个完全一样的直角三角形来拼组的。 你们还有其他新的发现吗？ (点用锐角三角形拼组的小组代表汇报) (学生汇报的过程略) 师：汇报得真好!还有吗？ (点用钝角三角形拼组的小组代表汇报) (学生汇报的过程略) (注明：每一种拼组学生汇报后都贴在黑板上。在老师小结时， 故意把其中的一个三角形拿掉，并用画虚线表示。 ) 【设计意图】 让各组学生口头表达自己小组推导过程，锻炼学生整理思维、 理顺思路的能力和口头表达能力。 3、根据学生的汇报，师生小结。 师：看来不管是直角三角形、锐角

三角形，还是钝角三角形， 只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，大家都说其 中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。 师追问：是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面 积的一半？ (师任意拿

微课教学比赛方案

为了充分发挥优秀教师的示范作用，引领教师不断更新教学理念、创新教学模式、提升教学技术，实现课堂“翻转”，进一步促进精品开放课程建设，结合青年教师教学能力提升系列活动，特制定微课教学比赛方案。

一、比赛组织 1、主办部门

综合管理部、教务处、各系部 2、参赛名额

根据各系部2004年及以后一线教师入职人数，参赛名额确定如下：

参赛名额分配 系部 总计 3、比赛进程

比赛进程 序号 1 2 3 4 时间 进程 青年教师人数 18人 24人 13人 13人 9人 参赛名额 2人 3人 2人 2人 10月21日前 研讨制定教学比赛方案。 11月30日前 系部上报《微课教学比赛信息表》（见附件1）。 12月6日前 12月8日后 教务处公布比赛安排。 教务处根据比赛安排，组织观摩评审。 注：参赛教师根据自身情况，可申请提前安排观摩评审。

二、比赛内容及要求

“微课”指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节而

开展的简短、完整的教学活动。

本次微课教学比赛以现场教学方式开展。参赛教师自选一门所授课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计10-15分钟的微课，进行现场教学展示，并配套提供教学设计文本、多媒体

英语I(1)课程教学设计方案

一、教学对象及教学安排

本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的专科学生学习。

本课程总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。

本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。

二、教学目的

通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备初步的听、说、读、写能力：能掌握1,100词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。

三、教学资源

1、设计思路及特点

本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：

1)突出语言的实用性和应用性。以日