学校应当建立学生心理健康教育制度

九龙中学心理健康教育工作制度

一、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容渗透到德育工作中去。

二、心理健康教育课题实验教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。

三、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。

四、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力和自我教育能力。

五、心理辅导室轮值人员要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密，并做好记录。

六、切实开展好咨询信箱心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询，并做好记录。

七、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。

八、搞好宣传板报，用黑板报集中解答学生提出的问题。

九、定期对学生进行心理测验，并做好家长学校心理教育工作。

十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

小学生心理健康教育制度

学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为切实搞好心理健康教育，使学校心理健康教育更易操作，使教师的教育活动更有利于维护和培养未成年学生的健康心理，促进学生素质的全面提高，我校制订了相应的制度。具体如下：

1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。

2、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到，在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心理的健康发展 。班主任要认真做好学生的心理健康教育。学校及教导处要搞好校园环境建设，使学生有良好的校园心理环境。

3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。

4、通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育

湘教通[2011] 403 号

转发教育部办公厅关于印发 《普通高等学校学生心理健康教育

课程教学基本要求》的通知

各普通高等学校：

现将?教育部办公厅关于印发?普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求?的通知?（教思政厅[2011]5号，以下简称?基本要求?）转发给你们，同时结合我省实际提出如下意见，请一并贯彻执行。

一、切实提高认识。各高校要提高对课堂教学在大学生心理健康教育工作中主渠道作用的认识，要结合学校实际，以对学生高度负责的态度，切实加强领导，制定科学、系统的教学大纲和教学计划，组织实施教育教学活动，保证大学生在校期间普遍接受心理健康教育课程的教育。

二、切实加强教学管理。各高校要成立“大学生心理健康教育教研室”，具体负责学校大学生心理健康教育必修及相关选修课的教学组织工作。各高校必须开设一门“大学生心理健康教育”公共必修课，设置2个学分，32—36个学时。并将这门课程纳入教学计划和人才培养方案；要尽量控制班额，以中小班授课为主；同时要定期组织课程教学督导与评估。

三、切实加强教学团队建设。各高校应整合相关师资力量，建立以心理健康教育和咨询专职教师为主体，相关专业背景的辅导员和从事心理学、教育学等相关专业教学并承担学生日常心

篇一：健康教育工作制度

健康教育工作制度

一、社区责任医生首先对社区居民的健康状况进行评估。

二、根据评估情况，针对不同群体、不同季节、不同健康问题和心理状况选择恰当的健康教育题目，并制定出健康教育规划。

三、制定相关人员对健康教育内容进行充分准备，既要科学性，又要注意普及性和实用性，以满足社区居民的需要。

四、认真实施规划，根据不同个体或群体，采取不同的健康教育方式：

（一）采取宣传栏，宣传资料等书面形式，将教育内容交给居民自己阅读。

（二）充分利用广播、电视、报纸进行健康教育宣传。

（三）采取定期集中教育的方法，进行防病及保健知识教育。

（四）采取小组教育的方法，对同类健康问题的群体进行保健、康复等教育。

（五）采取个别教育的方法，对特殊个体及家属进行疾病知识，自我监测及家庭照顾教育。

五、定期征求居委会及社区居民对健康教育活动及内容的意见或建议；随时询问社区居民对防病保健知识的知晓度，以指导健康教育工作的有效进行。

六、大力推进社区健康促进工作，对社区内健康教育宣传中存在的问题及时进行干预。定期组织专家、医务人员为社区居民上课，普及居民健康知识，并按要求定期针对社区不同人群进行

健康教育知识与防病知识讲座，开展多种形式的社区健康教育，定期进行效果评价，不断提高健

精品教育

厉山镇何家小学

心

理

健

康

教

育

档

案2015——2016学年第一学期

-可编辑-

精品教育

目录

1.学校概况--------------------------------------------------------1

2. 学校心理健康教育领导小组名单----------------------------------- 2

3. 健康教育课教师名单-----------------------------------------------3

4. 心理健康教育工作计划--------------------------------------------4

5. 心理健康教育工作各项制度、职责----------------------------------- 6

6. 心理健康教育会议记录---------------------------------------------9

7. 心理健康教育活动简报、记录表-------------------------------------13

8. 心理健康教育宣传橱窗记录表---------------------------------------21

9. 心理黑板报/阅报栏记录表------

小学

学生心理健康排查制度

1、加大监管力度，明确由主管学生工作的校长、德育副校长、少先队辅导员负责，按学生心理健康教育中心的要求，集体组织进行测试，不得漏掉一名学生，建立好每位学生的心理档案，并对心理普查筛选出的每位高危个体至少谈话一次，做好心理疏导工作，并将心理问题严重的学生报告心理健康教育中心解决。

2、强化隐患排查制度

（1）高度关注七个重要时段的重点群体及个体即：毕业生离校前后；考试前后；开学的前后；新生入校后；重大活动前后；季节交替前后；节假日期间。 （2）要高度关注学生当中的重点群体及个体，即：家庭贫困学生；自卑感强的学生；言行异常的学生；性格内向孤僻学生；特殊家庭的学生；家庭发生重大变故者；出现自杀行为者；本人有重大疾病者；家庭有精神病史者；本人有精神疾病者；本人经历重大打击事件者；个人情感严重受挫者；网络痴迷者；考试成绩突然下降者等；对这些同学有针对性地开展心理疏导，心理咨询及心理健康教育工作。

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。 B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√ C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅

目 录

学校心理健康教育工作内容 .................................................................... 1 学校各功能室使用规则 ............................................................................ 2 学校心理咨询室管理制度 ........................................................................ 3 学校心理咨询基本原则 ............................................................................ 4 学校心理健康教育中心工作职责 ............................................................ 5 学校心理辅导员工作制度 ........................................................................ 6 学校心理咨询双方的

目 录

学校心理健康教育工作内容 .................................................................... 1 学校各功能室使用规则 ............................................................................ 2 学校心理咨询室管理制度 ........................................................................ 3 学校心理咨询基本原则 ............................................................................ 4 学校心理健康教育中心工作职责 ............................................................ 5 学校心理辅导员工作制度 ........................................................................ 6 学校心理咨询双方的

浅谈中职学校学生心理健康教育策略

中职生是特殊的学生群体，他们正处于由少年向成人过渡的时期，处于活跃而丰富多彩的青年期。这既是他们人生的重大转折时期，又是他们人格发展的黄金阶段，也是心理发展最富特色的时期，是“心理上的断乳期”和“人生的第二次诞生期”。对中职生来讲，青年期是其个性发展和人格成熟的重要阶段，是由“自然人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期，他们将面临许多发展方面的问题。中职学校班主任要积极把握中职生发展的特点和走向，分清主流与非主流，本质与非本质，既关心爱护又不简单护短，既支持鼓励又不盲目吹捧，既信任放心又不放任自流，既理解宽容又不姑息迁就，有针对性、有特色地做好引导、培养中职生的教育工作。 一、新时期中职生心理上存在的问题 （一）学习习惯不良，学习成绩较差

中职学校多数是中考成绩不理想，有的甚至初中没有毕业。这些学生大部分是从小学起就学习不好，家长和老师认为考大学无望，进入社会年龄又太小，无可奈何之下选择进入中职学校。进入职校以后，由于同学之间成绩普遍较差，坏习惯趋同，容易滋生不良的心理和行为。与此引发的问题就是学习动力不足，组织纪律性差，上课迟到早退，睡觉、说话、玩手机，发短信、上网甚至打电话，故

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学生心理健康教育案例

作者：许大雁

来源：《学校教育研究》2018年第03期

一、心理健康个案分析个案基本情况：

小丁，男，10岁，2014年9月升入我校一年级，2017年9月1日即将升入四年级。从入小学以来，我一直担任其班主任。

该生身体健康，智力状况和精神面貌良好，衣着整洁，遵守纪律。一年级时，品学兼优，是班上的学习尖子生，还担任班里的班长职务。但一年级的第二学期，该生的表现却不尽如人意。课堂上听讲注意力不集中，常会走神，对老师提出的问题常常不能作答；家庭作业完成质量差，常会少做，有时甚至不做，并找各种借口或理由搪塞，周测成绩均不理想；该生不喜欢与他人交往，对班级组织的集体活动漠不关心，缺乏参与意识和合作意识。 二、个案行为心理分析：

原本一个成绩优秀、表现突出的学生变为现在的不思进取、性格孤僻，小丁的异常行为产生一定是有其原因的。一位心理学家说过：儿童大多是活泼好动的，那些沉默寡言、对任何事都没有兴趣的孩子多半是在其生活中遇到过不幸或生活经历比较曲折复杂。小丁的父亲是煤矿工人，工作较忙，无暇照顾孩子