大学英语课程教学要求大纲词汇手册

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大学英语课程教学要求

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。

鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。

一、教学性质和目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学要求

我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。

大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这

大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

《大学英语》课程教学大纲课程编码：

课程名称：大学英语 College English

课程类型：公共基础

课程学时：

开设学期：第一至第四学期

适用对象：非英语专业大专

一、课程的性质、目的和任务

本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和

大学英语课程教学大纲

依据教育部2007年7月高教厅【2007】3号文件《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），特制定本大纲指导我校非英语专业本科生英语教学。

课程基本概况

课程名称： 大学英语 College English

课程编码：06110010 ，06110020, 06110030, 06110040

课程总学时：232 （其中读写 110学时，听说110学时，上机辅导12学时） 课程性质：必修课 课程学分：14.5 学分

开设学期：第一至第三学期 64 学时/ 学期 第四学期 40 学时/ 学期 开课院系：外国语学院公共英语一系、二系 开课对象：高等学校非英语专业本科生

本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课程

一、 课程的性质与教学目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习

《高级英语》课程教学大纲

课程编码：21020161－21020163 总学时： 160 （讲授/理论 160 学时） 适用专业：英语、英语教育 先修课程：综合英语

一、 本课程地位、性质和任务

高级英语属于英语专业高年级阶段的主干课程。它是针对已掌握英语基础知识的进入高年级的学生深入语言学习所开设的课程，是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。

高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程，其主要目的在于培养和提高学生词汇的运用能力、语篇分析能力、文体的辨析与综合归纳能力、文学的鉴赏能力以及产出能力。

本课程主要通过对课文的文化和历史背景知识的介绍，对篇章及语言的深刻的分析，以及对文中词汇的词根的分析与拓展，从而提高学生对语言的理解力与正确的使用能力，使学生在语篇的层面上获取完整的语言思维能力与运用语言的能力。

通过对课文中所使用的修辞的归纳和分析，使学生能认识到各种修辞在不同语境中的作用和特点，引导学生从认识修辞在语言中的重要性到实际掌握与运用各种修辞手段。

本课程还通过设置大量的完型填空练习增强学生的语言完整性的意识。 而且，通过一定的原版著作的阅读，使学生能够进一步受到正确语言的熏陶，从而能通过阅读

大纲是教学行动的指南,正确理解《大学英语课程教学要求(试行)》是十分必要的,否则,教育管理者和教师就会在思想上出现混乱,导致教学的无序和低效。《教学要求》的灵魂应该体现时代的呼唤,体现人的心理特征与教育规律,也要体现知识的学习与综合技能的同步发展。因而《教学要求》意味着各种挑战,教育工作者必须处理好“并重”与“优先”之间的关系,理顺教学元素之间、知

23 0 9年 16期 第0 0卷第2月

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《大学英语课程教学要求 (试行 )的重新解读》圣仰芝，双根罗(新余高等专科学校，西新余 3 8 3 )江 3 0 1

摘

要：大纲是教学行动的指南， 正确理解《学英语课程教学要求 (行 )是十分必要的，则，育管理者和教大试》否教

师就会在思想上出现混乱，致教学的无序和低效。《导教学要求》灵魂应该体现时代的呼唤，现人的心理特征与的体教育规律，要体现知识的学习与综合技能的同步发展。因而《学要求》味着各种挑战，育工作者必须处理好也教

高职高专大学英语课程教学大纲

一、课程教学目标

知识目标：本课程教学既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。

能力目标：本课程以《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（简称《基本要求》）为依据，以培养高级应用型人才为教学目标，在英语教学中，贯彻“实用为主，够用为度”的方针，培养学生的自主学习能力；培养学生查阅期刊、杂志、网上资源解决实际问题的能力。完成2个学期的教学之后，使学生达到“高等学校英语应用能力”B级水平。

素质目标：通过情景教学，分组练习等环节培养学生的团结合作能力；培养学生迎难而上、坚持不懈的毅力；培养学生的组织纪律性和爱岗敬业精神。

二、课程设置说明

本课程是公共课部一门主干课程，是全院各类专业一年级新生的必修课，在人才培养过程中具有基础性地位和工具性作用，尤其是各门专业英语的基础。随着社会经济的发展，本课程的地位和作用显得越来越重要，在人才培养工作中具有举足轻重的地位。

三、课程性质（适用专业对象和课程类别

公共英语课程考试大纲

总 要 求

英语复习考试范围包括词汇、语法、完形填空和阅读四个方面，其中以测试基础语言知识和基于这些知识的基本语言综合运用能力为重点。

要求考生掌握英语的基础词汇；掌握英语的基本语法规则；具有一定的阅读理解能力；具有初步的写作能力。

第一部分 考试内容

一、词汇

掌握1800个左右常用英语单词和一定数量的短语和习惯用语，对单词能认，会读，知道词义及其在语句中的作用。对在一般交际中使用频率高的单词和短语，会拼写，能正确使用。知道一些常用词的近义词和反义词。能够根据上下文或利用基本的构词法知识判断语篇中生词的含义。

二、语法

较熟练地掌握下列各项语法知识并能在语言运用中借助这些知识进行语言交际。 （一）词法

1．名词的种类、数和所有格 名词复数形式的构成 专有名词 名词的所有格 不可数名词

不可数名词量化表示法（a piece of paper, a bottle of ink等） 2．冠词（a/an, the ）的基本用法 3．代词的用法

人称代词的主格和宾格 形容词性物主代词 名词性物主代词 反身代词 指示代词 不定代词

第 1 页 共 45 页

疑问代词 关系代词

4．“it”作

公共英语课程考试大纲

总 要 求

英语复习考试范围包括词汇、语法、完形填空和阅读四个方面，其中以测试基础语言知识和基于这些知识的基本语言综合运用能力为重点。

要求考生掌握英语的基础词汇；掌握英语的基本语法规则；具有一定的阅读理解能力；具有初步的写作能力。

第一部分 考试内容

一、词汇

掌握1800个左右常用英语单词和一定数量的短语和习惯用语，对单词能认，会读，知道词义及其在语句中的作用。对在一般交际中使用频率高的单词和短语，会拼写，能正确使用。知道一些常用词的近义词和反义词。能够根据上下文或利用基本的构词法知识判断语篇中生词的含义。

二、语法

较熟练地掌握下列各项语法知识并能在语言运用中借助这些知识进行语言交际。 （一）词法

1．名词的种类、数和所有格 名词复数形式的构成 专有名词 名词的所有格 不可数名词

不可数名词量化表示法（a piece of paper, a bottle of ink等） 2．冠词（a/an, the ）的基本用法 3．代词的用法

人称代词的主格和宾格 形容词性物主代词 名词性物主代词 反身代词 指示代词 不定代词

第 1 页 共 45 页

疑问代词 关系代词

4．“it”作

大学英语四级考试大学英语课程的教学目标

大学英语四级考试

大学英语课程的教学目标

陪养学生的英语综合应用能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 CET4 计分体制

自05年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分计分体制，不设及格线 CET4成绩报导方式

成绩报导方式由考试合格证书改即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。

CET4考试内容和形式

分的题量和比例 测试

的比例

CET4听力理解部分

比例提高到35%

其中听力对话占15%，听力短文占20% 听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解 听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理

大学英语四级考试大学英语课程的教学目标

解

听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。

CET4阅读理解部分

比例调整为35%

仔细阅读部分（careful reading）占25%

快速阅读部分（fast reading）占10%

仔细阅读部分包括测试篇章阅读理解和篇章语境中的词汇理解

快速阅读部分测试各种快速阅读技能

CET4综合测试部分

比例为15%

由两部分构成

第一部分为完型填空或改错，占10%

标题： 课程2《英语课程与教学论》作业

标题： 课程2《英语课程与教学论》作业

一、以下是你在课堂教学中可能遇到的问题，写出自己的观点和建议

1.What should you do before the class starts?

I always warm up the class.

2.How can you use eye contact?

I ofen look at him or her to encourage him or her.

3.How does gesture and mime affect what you do in the classroom?

I put up my thumb to prise them and stare them to warn them.

4.How can you learn students'names?

I rember their external characteristics.

5.How can you avoid unnecessary and unhelpful teacher talking time?

I fond other thing to do.

二、要想提高课堂教学管理的能力，教